《峨眉山月歌》教案
教学目标：
1. 了解李白这首诗的写作背景，理解诗的大意。
2. 体会诗人对故乡的思念之情。
3. 背诵并默写这首诗。
教学重点：
理解诗意。
教学过程：
一、导入
自古以来，峨眉山月秀丽、清朗，吸引了众多的墨客骚人。此诗是李白初离蜀地时的作品，意境明朗清新，同时也表达了李白初离蜀地时的那种喜悦、激动之情。
二、介绍写作背景
这首诗是李白出蜀至湖北安陆途中舟经峨眉山时写的一首律诗，诗人通过此诗，抒发了思念家乡的深情。
三、学生齐读，注意断句。
峨眉山月歌 / 唐 李白
峨眉山月半轮秋/影入平羌江水流/夜发清溪向三峡/思君不见下渝州
四、疏通诗意。
1. 峨眉山月是那样的晶莹剔透，倒影在江水之中，流速与江水一样啊。晚上从清溪出发顺长江东下，直奔渝州。
2. 诗中1.2句都提到了峨眉山，你是如何理解作者这样写的？用这样的语言有什么好处？
明确：这两句是写景，点明时间是在晚上，诗人是在坐船去渝州的时候看“峨眉山月”。这是作者眼中所见之景，而且“入”、“流”的巧妙运用，为全诗增添了活泼跳跃、奇异有趣的情致。
3. 诗人为什么说“思君不见下渝州”？你怎样理解诗人的感情？
明确：巴蜀的山山水水本来就很可爱，而更可爱的是天上挂着的那一轮皎洁的明月；而观赏者又是那样的倾心入迷，则自然会为不能消除而惆怅不已。当清溪水涨，月影在江水中流动的时候，这种对影成三人(诗人、明月、诗人自己)的欢乐心情便跃然纸上；而到了渝州以后，眼望着那滔滔江流，诗人很自然地会生出宦游天涯、怀乡思亲之感。所以诗人说“思君不见下渝州”。这句诗所抒写的不是眼前的情景而是揭示了诗人内在的感情。全句诗从“影”入笔，月影入江流，流露出诗人对友人的思念之情。这种把友情之深联系起来表现的手法是十分巧妙的。
五、诗人写这首诗的时候才多大？你从这首诗中能看出他的性格特点吗？
明确：根据诗意可知李白当时大约25岁左右。这首诗表现了李白热爱祖国山河、憧憬美好生活的强烈愿望，他崇尚自由、渴望个性解放的民主精神。少年时代就有这样的胸怀，表现出李白诗歌的雄伟奔放的气势和崇高卓越的理想。这种崇高卓越的理想之所以有别于屈原的壮志未酬和中朝文人慷慨悲歌的伤时感怀，在形式上有着很大的不同，其不同就在于：李白并不把诗歌看作是自我愁苦的发泄和政治失意的倾诉，而是借以表达自己美好的理想和对生活的积极乐观的态度。
六、学生再次齐读，争取背诵。并抽查个别学生背诵情况。
七、作业：背诵默写这首诗。
峨眉山月歌教案
教学目标：
1. 了解李白这首诗的写作背景，理解诗的大意。
2. 体会诗人运用比喻、夸张的修辞手法，感受诗人的浪漫情怀。
3. 背诵并默写古诗。
教学过程：
一、导入新课
峨眉山月歌是唐代诗人李白的诗作。诗中描写了诗人李白月夜行舟，别离故乡，依依不舍的情景。峨眉山月歌运用了丰富的修辞手法，非常生动夸张，下面我们来共同欣赏这首诗。
二、作者背景介绍
这首诗是作者李白出蜀至三峡的途中，写清朗月夜，泛舟轻疾，以山开景，以月衬情。也就是在一个月明星稀之夜，诗人李白乘一叶扁舟，从清溪驿顺流而下，夜发峨眉山而月明如昼，在行舟与明月中交相辉映，难舍难分。
三、解读诗意
1. 学生结合注释自读理解诗意。
2. 教师引导学生结合诗句理解诗意。
四、品读赏析
1. 体会诗人怎样写月的？用到了哪些修辞手法？
月亮是随着平地上升，高楼林立而渐渐升高，月影也越来越小，宛如高楼投影水中一般。诗人运用了夸张的修辞手法，“影”比高楼显得更高了。同时诗人把高楼比喻成“水中月”，运用了比喻的手法，更加生动形象地描写了峨眉山月的形象。
2. 诗人写自己在月下的行动和所见所闻，表达了怎样的思想感情？
诗人写自己在月下的行动和所见所闻，表达了对故乡山水的热爱和赞美，对故乡山水的依恋之情。同时，也表达了诗人离开故乡时乐观、洒脱、豁达的情怀。
五、拓展延伸
学完这首诗后，你有什么收获？你最喜欢哪句诗？为什么？可以仿照写一首小诗等。
六、作业布置
1. 背诵并默写这首诗。
2. 完成练习册的相关练习。
3. 搜集有关月亮的诗句。
峨眉山月歌教案
教学目标：
1. 了解李白这首诗的写作背景，理解诗的大意。
2. 体会诗人运用形象寄寓感情的写法。
3. 体会诗人对故乡的思念之情。
教学重点：
理解诗的大意。
教学难点：
体会诗人运用形象寄寓感情的写法。
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入：峨眉山月歌是李白的一首脍炙人口的诗歌，清代著名诗人袁枚曾经说过：“峨眉山月歌是美玉是美玉，只宜远远地欣赏，不能高攀。”的确，峨眉山的月色是那样的美丽，那么除此之外，峨眉山还有哪些美景值得我们去欣赏呢？让我们跟随李白的脚步去感受一下吧！
二、解题：这首诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十三年（725）以前。当时李白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中后写了不少描绘巴山蜀水之秀美的诗篇。
三、整体感知：
1. 峨眉山是蜀地的一座名山，有月朗星稀，峰青峦秀的景致，尤其当月亮从云堆里钻出来的时候，景色更是妙不可言。这首诗是写见到月亮而激发思乡之情，诗人把对故乡的思念之情寄托在峨眉山月之中，使思乡之情更深一层。首句是写月出峨眉山时；次句是写月下江流；三句是写月中景色；末句则是写由月亮思念远方的故乡和亲人。
2. 配乐朗读（多媒体显示读时的画面）学生一边听一边想象诗歌的意境。
3. 指名朗读（四名学生），并请其他同学评价。
4. 齐读。（教师和学生一起配乐）
四、问题探究：
1. 这首诗表达了怎样的主题？
这首诗通过描写夜泊秋江的美景来抒发对故乡的思念之情。
2. 哪些地方体现了峨眉山的月亮美？请举例分析。
“峨眉山月半轮子秋影摇荡清幽夜江面升起才圆疏缺月”这句话采用了化静为动的手法，用动景来描写静景，体现了月亮的美。而“影入平羌江水流”则把影和流连在一起，更增添了动感，使得画面活起来。而“夜发清溪向三峡”的“发”字，“随君直到夜郎西”的“随”字更是把山月和人连接在一起，使画面生动起来。而“影”和“月”又和思乡之情结合在一起，使画面和感情达到和谐统一。
3. 这首诗主要写“月”，诗人为什么还要写山？写山、写水有什么作用？从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
峨眉山是静的，而月亮是动的；峨眉山是邈远的，而月亮是眼前的。动静结合写出了山的博大；水月景色的交融写出峨眉山月的晶莹可爱。从这首诗中我们体会到诗人对故乡的思念之情。写山是突出空间的阔远，写水的目的是为了突出江行的夜泊，写出了对月的深情。而这首诗中诗人有近景有远景，有声有色，景色之美妙，全蕴含在月光之中，而情又寓于对景之中。从怀乡思亲着笔，然后集中笔墨写月，顺势展开了江行思乡的描写，最末又以深情的目光收束。这样章法十分有利于借月抒怀。
五、小结：这首诗语言凝练，意境悠远。诗人抓住了峨眉山月半轮高挂在夜空中的景色，把游子的思乡之情融入其中，表达了深挚的感情和高远的意境。
六、布置作业：背诵并默写这首诗。
七、板书设计： 峨眉山月歌
月出——月色——月中人——思乡情——故乡情 景美——景中情 意境悠远 凝练——深情——高远
