地震中的父与子教案设计
教学目标：
1. 知识目标：认识本课生字，理解含义深刻的句子。
2. 情感目标：感受父与子的信任与爱，懂得父母对自己的爱，学会用适合自己方式回报父母的爱。
3. 能力目标：联系实际，学习通过人物外貌、语言、心理活动以及描写场面、环境描写等体会人物的思想感情。
教学重点：
通过人物外貌、语言、心理活动以及描写场面、环境描写等体会人物的思想感情。
教学难点：
联系实际，学习通过人物外貌、语言、心理活动以及描写场面、环境描写等体会人物的思想感情。
教学准备：
教师：多媒体课件搜集有关洛杉矶大地震的资料。
学生：回忆自己亲身经历的一件事，并在此基础上预习课文。
教学过程：
一、回顾往事，揭示课题
1. 说说你写过日记吗？谁愿意读读自己的日记？谁愿意读读老师收集的几则日记？（课件出示学生写的日记）
2. 过渡语：同学们，你们知道吗？洛杉矶大地震发生了这样一件感人的事情，阿曼达的父亲和14个孩子都埋在废墟里，父亲对孩子们说：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”经过8小时……16小时……24小时……他们终于获救了。今天我们就来学习这篇课文《地震中的父与子》。（板书课题）
二、初读课文，了解大意
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，难懂的字词和句子多读几遍。
2. 同学们，通过朗读，你了解了些什么？
3. 指名说。（课文讲述发生在美国洛杉矶一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，经过36小时的挖掘终于在废墟中救出儿子和同伴的故事。）
4. 过渡语：是啊！这对父与子都有自己的坚定的信念，父亲坚信儿子还活着，儿子坚信父亲会来救自己。正是这坚定的信念给父与子以巨大的力量，克服了所有的困难。三、再读课文，理清脉络。
下面同学们默读课文，思考课文是按照怎样的顺序来写父子的？找一找哪些自然段是写父亲挖掘的过程？哪些是写儿子挖掘的过程？并划出最令你感动的句子。（小组内交流）
学生可能会找出以下这些句子：
1. 父亲跑到学校，看到儿子班上的教室已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，差点晕倒。他跪在地上大哭一阵之后，坚定地站起身来。儿子在瓦砾中不停地挖了36小时。当父亲听到孩子的声音从瓦砾中传来时，激动得把铁锤都丢到一边。当父亲看到他满脸灰灰的样子，简直无法辨认他的模样时，忍不住哭了起来。
2. “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过不论发生什么，我总会跟你在一起！”
3. 14个孩子得救了。其中13个孩子安全获救，另一个孩子的父母在外地工作没能赶上这悲喜交加的一幕。
四、品读句子，体会思想感情。
下面我们再来重点体会一下这些感人的句子所表达的思想感情。（学生选取自己感受最深的一个句子品读）
1.“他顿时感到眼前一片漆黑，差点晕倒。”体会父亲当时内心的绝望的心情。（这是为后文父亲坚定地站起来作铺垫）
2.“他跪在地上大哭一阵之后，坚定地站起身来。”体会父亲对儿子承诺的坚决和巨大的精神力量。
3.“我知道你会跟我在一起的。”（这是在安慰儿子，父亲对儿子的爱使儿子有信心活下去。）
4.“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过不论发生什么，我总会跟你在一起！”（从这句话中我们可以感受到父亲对儿子的爱给儿子以巨大的力量）
5.当父亲听到儿子的声音从瓦砾中传来时，“激动得把铁锤都丢到一边。”当父亲看到他满脸灰灰的样子，“简直无法辨认他的模样”时，“忍不住哭了起来。”这句话表现了父亲对儿子的深切关爱之情。而“在混乱中帮助其他同学成功脱离危险”更能感受到父亲是一个信守诺言的人。“我告诉大家不要害怕……也能救大家！”这句话表现了儿子对父亲的信赖和坚定的信心。“我”告诉同学们不要害怕是鼓励同学；“只要我爸爸活着就一定会来救
地震中的父与子教案设计
教学目标：
1. 感受父与子的深厚亲情；
2. 体会人物的心理活动，学习从人物的言行及神态描写，展开想象，感受人物的情感。
教学重点：
从人物的言行及神态描写，感受人物的心理活动，体会父与子的亲情。
教学难点：
体会父亲的了不起，学习文章的写作方法，抓住特点，通过具体的事例，赞美父亲对子女的爱以及父亲伟大坚强的品质。
教学准备：教师与学生共同收集有关父爱的资料。
教学过程：
一、激趣导入，感受父爱的伟大。
1. 板书课题，齐读。
2. 导入：父爱是深沉的，它不像母爱那样温柔细腻，那么动人心弦。但父爱同样伟大，有时这种伟大会在一种特定的环境下体现出来。下面我们来学习一篇课文《地震中的父与子》。（出示幻灯片）
二、初读课文，了解内容。
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 这篇课文主要讲了一件什么事？
3. 分组交流：父亲在地震前与儿子之间的联系是什么？在这次地震中又发生了什么事？结果怎样？
4. 集体交流。
三、深入阅读，体会情感。
1. 快速浏览课文，找出文中描写父亲外貌、语言、动作的句子画下来，并体会其内涵。待会请同学朗读并谈谈自己的体会。（出示幻灯片）
a. 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
b. 那宽厚的肩膀上，此时已扛不起那千斤重担。
c. 无论发生什么，我总会跟你在一起。
d. 136小时、139小时、145小时……父亲始终没有放弃希望。
e. 儿子在废墟下苦苦挣扎了38小时，终于获救了。
2. 想象说话：同学们，此时的父亲面临着巨大的精神压力和体力消耗，但他仍然坚信儿子在等着他，他不断地挖着，请发挥想象，他可能会想些什么？会对儿子说些什么？(出示幻灯片)
a. 我的妻子还在等我，我的儿子还在等我，我一定要坚持下去！
b. 爸爸说过无论发生什么，他总会和我在一起。我一定要坚持下去！
c. 儿子，你要坚持住啊！你要相信爸爸，爸爸一直和你在一起！你要相信自己的力量！不要怕！不要慌！你要学会坚强！
3. 儿子在废墟下又是怎样的表现呢？从文中找出相关的句子来体会体会。（废墟上他不吃不喝地挖掘了8小时）学生可能体会到：焦急地等待着、没有绝望、充满了希望等。）（出示幻灯片）
4. 感情朗读：同学们，让我们带着自己的体会来朗读这段课文。指名读——齐读。
四、拓展延伸：联系实际，深化理解。
1. 回顾自己的生活体验，说说你是怎么感受到父爱的。（学生自由发言）
2. 教师总结：生活中这样的点点滴滴比比皆是，这不仅是课文中的父子创造了奇迹，更是普天下所有的父亲对自己儿子的无私的爱。他们用自己的行动证明了他们的爱是伟大的。
五、作业超市：任选一题。
1. 阅读题：摘抄课文中优美的词句或你最受感动的句子。写一篇读后感：《假如我是XX》。
2. 仿照课文写法，选择一位熟悉的人，通过具体事例来表现他的品质特点，题目自拟。（如：《我敬佩的爸爸》或《妈妈，你真了不起》）
地震中的父与子教案设计应由本人根据自身实际情况进行编写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《地震中的父与子》教案设计
教学目标：
1. 认识5个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会父亲在救助儿子过程中的精神，感受父与子之间的深厚感情。
教学重点：
引导学生从父亲的外表和语言中深人体会父亲对儿子的爱。
教学难点：
通过朗读课文，感受父亲对儿子信任、绝不放弃的信念，并从中受到熏陶。
教学准备：
教师：多媒体课件。学生：预习课文，提出不懂的问题。
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题，齐读课题。
2. 提问：读了课题，你知道了什么？还有什么疑问？
3. 过渡语：父与子的感情是相当深的，在危难时刻，更能体现这种感情。下面就让我们来学习第16课。
二、出示学习目标：
1. 读懂课文内容，体会父亲在救助儿子过程中的精神，感受父与子之间的深厚感情。
2. 提出不懂的问题，并带着问题读书。
三、小组合作学习：
1. 小组选择学习目标，再读读课文；
2. 小组内说一说自己理解的内容；
3. 小组间交流疑问；
4. 小组间质疑，全班交流。
四、汇报交流：
教师引导学生抓住文章的重点词句，深入理解父亲救儿子的过程，并让学生反复朗读，从中体会父亲救儿子的执着精神。
1. 课件出示句子：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”引导学生抓住“布满血丝”、“破烂不堪”、“到处都是血迹”等词语体会父亲救儿子的艰辛，以及身心受到的伤害。带着体会读一读这句话。同时引导学生想象当时父亲的心情。教师小结：这位父亲为了救儿子阿曼达，不惜身心受到巨大的伤害，可见父爱是多么的伟大！
2. 抓住“始终”一词引导学生体会父亲坚信儿子在等待他一定会来救他，决不放弃的精神。同时让学生带着体会读一读课文中的相关段落。教师小结：为了救儿子，父亲无论面临着多大的困难，也要有始有终地去努力，去完成自己的承诺。这就是伟大的父爱！带着体会读一读课文相关段落。
3. 抓住“第19课——第21课”引导学生体会父亲对儿子信任和鼓励。教师小结：在危难时刻，父亲给予儿子信任和鼓励，而儿子也一定在等待父亲的救助。这种父子间的信任和鼓励是无比强大的力量！
4. 结合谈自己的感受：你对这个故事有什么感想？能举例说明吗？教师小结：父爱是伟大的，在困难面前，父亲会给予儿子信心和力量去战胜一切困难。这种爱感动了整个世界！让我们怀着对父爱的赞美之情朗读课文最后两个自然段。
5. 总结全文：学到这里，你对父与子有了哪些了解？你有什么疑问解答了吗？带着问题拓展一篇关于父爱的文章《奇迹的名字叫父亲》阅读。
6. 布置作业：以“我与父亲”为题写一篇短文。
五、板书设计：
地震中的父与子
挖掘 挖破手指 终于 拼命地挖着……相信儿子会等待我一定会来救他！不离不弃！
默契的父子俩 互相信任互相鼓励 爱是伟大的！
