除数是两位数的除法教案
教学目标：
1. 使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，能够比较熟练地笔算除法。
2. 培养学生的迁移类推能力。
教学重点：掌握除数是两位数的除法的计算方法。
教学难点：理解算理。
教具准备：课件、实物展台、实物（小棒）学具准备：每人一本数学书第87页做一做的图形或小棒。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1. 口算。
36÷12= 24÷3= 35÷7= 48÷6= 28÷4=
2. 导入新课。
师：这节课我们继续学习除数是两位数的除法。（板书课题）
二、探究新知
1. 教学例5。
（1）出示例5（课件演示）。
师：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（生答）你们能解决这个问题吗？请大家看课本第86页，然后说一说你的想法。（学生交流）
教师根据学生的回答板书竖式并展示给学生。
师：你们会用竖式计算吗？请看（课件演示竖式），谁来说一说，你是怎样用竖式计算的？然后让同桌之间交流一下。（学生交流后指名说一说）
师：你们说的真好！现在请同学们看大屏幕，老师板书竖式。（板书竖式）我们来研究一下这个竖式。（边指竖式各部分边问）这个被除数3600是原来的36除以多少得到的？这个除数360是几位数？商是多少？为什么？余数又是多少？在计算过程中，商和余数各占了竖式中的什么位置？现在请同学们试着完成第86页的做一做。（学生独立完成，然后请学生说一说自己的想法）
（2）试一试。
师：同学们已经掌握了这种计算方法，那么接下来我们就来解决书上的试一试。（学生完成后，指名说一说自己的想法）
（3）小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
2. 自主探究。
师：接下来，请同学们做第87页的想想乘法算式，看一共有几种可能。（学生完成后交流）
三、巩固发展
1. 完成教材第87页的做一做。
2. 完成教材第90页第5题。
师：请同学们先分一分，再算一算。教师巡视指导。
四、总结评价
今天我们学习了除数是两位数的除法，你有什么收获？还有什么不足之处？课后完成第91页的第7题。
板书设计：
除数是两位数的除法
360÷36=100………6（商在十位上） 商：（个位上写0） 10 余数：（个位上写0） 6
除数是两位数的除法教案
教学目标：
1. 使学生掌握用整十数除几百几十的口算除法的一般方法，能比较熟练地口算用整十数除几百几十的口算。
2. 培养学生的迁移类推能力。
3. 培养学生用数学的意识。
教学重点：掌握除数是两位数的除法的计算方法。
教学难点：理解并运用计算方法解决实际问题。
教学过程：
一、铺垫孕伏，探究新知。
1. 口算：
（1）40÷5= （2）60÷3= （3）7÷7= （4）8÷2=
2. 导入：今天我们就一起来学习除数是两位数的除法。（板书课题）
二、探索交流。
1. 教学例5。
（1）出示例5。
①说说横线里的数字表示什么？
②商应该写在哪一位上？为什么？
③学生列式：42÷34=
④学生口算，教师板演。
（2）说说你是怎样想的？
学生讨论后回答：因为被除数的前两位数42除以34等于1余2，所以商应该写在个位上。
（3）教师说明：这种方法就是用整十数除几百几十的口算方法。
（4）学生完成P21做一做第1题。指名板演，集体订正。
2. 反馈练习。
（1）完成P21做一做第2题。先让学生说说怎样分工，再让学生说说怎样分。
（2）学生独立解决“一共有多少个？”的问题，然后指名说说是怎样想的。教师引导学生比较，说说不同点。最后归纳出一般的计算方法。
三、巩固发展，应用拓展。
1. 完成P23第4题。先让学生说说怎样分工，再让学生说说怎样分，并列式解答。指名说说为什么这样分工，怎样列式计算。教师引导学生比较，说说不同点。最后归纳出计算方法。
2. 练习：课本第23页的做一做和练习十五的第1题。学生独立完成后指名说说计算方法。
四、回顾整理，总结评价。
今天这节课我们学习了除数是两位数的除法，你有什么收获？有什么遗憾？
除数是两位数的除法教案优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
除数是两位数的除法教案
教学目标：
1. 使学生掌握用整十数除几百几十、或几千几百的口算除法的方法，并能正确地口算出结果。
2. 培养学生初步的应用意识和解决简单的实际问题的能力。
3. 培养学生互帮互助的合作精神。
教学重点：掌握口算方法。
教学难点：理解算理。
教学用具：课件、小黑板
教学过程：
一、复习导入
1. 口算
6÷3= 3÷1= 4÷2= 8÷4= 2÷1= 9÷3=
2. 这几题有什么相同点？（学生观察发现都是除数是一位数的除法）
3. 揭示课题：今天我们学习除数是两位数的除法。（板书课题）
二、探究新知
1. 出示情景图。需要把124个橘子平均分给几个小朋友，你想怎么分？你打算怎么算？
2. 学生分小组讨论，教师巡视指导。
3. 学生汇报分法，并说说是怎样算的。可能出现以下几种情况：
（1）用小棒代替橘子分一分。（重点让学生明白是把12捆小棒平均分成两份，每份6捆，即60个）所以124÷2=62。
（2）用口算除法算出结果：100÷2=50，24÷2=12，然后得出口算结果。
（3）竖式计算：先在除法竖式上写被除数，商写在哪一位上面？学生答后教师板书，再让学生说说口算结果与竖式结果是否相同。强调检验。
4. 比较除数是两位数与一位数除法的不同点与相同点。相同点是都要把被除数和除数上下对齐；不同点是除数是两位数时，商要和被除数的位数相同，而除数是一位数时，商要和被除数的个位对齐。
三、巩固与发展
1. 做一做第1题。先让学生说说怎样分才能很快地口算出结果，再让学生说说为什么要用乘法算出结果再除以已知的数？
2. 完成第2题。先让学生说说怎样分才能很快地口算出结果，再让学生说说为什么要用乘法算出结果再除以已知的数？说说怎样检验？
3. 完成第3题。学生完成后说说怎样检验？通过讨论比较三种方法哪种更简便易行。
4. 完成第4题。学生完成后集体订正。说说为什么这样排？怎样检验？
5. 小结：完成作业时不仅要认真计算，还要注意作业的格式和书写规范。
四、布置课外作业
必做题：练习十九第1-5题。
选做题：思考怎样用简便方法计算除数是两位数的除法？
教学反思：在课堂教学中，我注重了学生之间的交流合作，让学生展示自己的思维方法。但要注意的是学生的知识水平参差不齐，在小组交流中可能有的学生不注意听讲或不注意思考，所以下节课我要特别注意这一点。同时对于学生的错误认识和错误方法要及时给予纠正，以帮助他们形成正确的认识和方法。这样才能使学生更好地掌握知识，形成技能，发展能力。
