《陈太丘与友期行》教案
一、导入新课：
我国古代，有一种社会风气非常值得我们学习和传承，那就是“君子之交”。什么是“君子之交”呢？那就是待人以诚，讲究信用，不因小利而欺骗朋友。古往今来，凡是取得巨大成就的人，莫不以讲究诚信而受到人们的赞颂。今天我们要学的课文《陈太丘与友期》就与君子之交有关。
（一）、简介作者及课文出处
王安石：（1021-1086）字介甫，晚号半山老人，临川（今江西临川）人，北宋文学家、思想家。
本文选自《世说新语》。《世说新语》是六朝志怪小说的代表作，是一部文言志人小说集。
（二）、解题：
期：约定。期行：相约同行。
从题目可以看出本文所写内容是与一个友人的约会有关。
（三）、整体感知：
1、 本文讲述了陈太丘和一个友人约好同行，友人没按时赴约，陈太丘就自己走了。结果引起一场风波，陈太丘一边劝一边等，友人惭愧赶来道歉的故事。
2、 本文记述了这一故事，说明了什么道理？
说明要讲究信用的道理。
（四）、阅读课文，参照注解，利用工具书，自主学习下面加点字的意义和用法：
1、 陈太丘：2、舍：3、期日：4、舍去：5、乃至：6、引之：7、顾：8、惭：9、谢：10、顾惭：11、此义也：
二、合作探究：
1、 为什么陈太丘和朋友能相约而行？这说明什么？
（说明陈太丘品行高尚，守信用。）
2、 文中在数列｛an｝中，已知a1=2,a2=5,且数列｛an｝从第二项起 开始每一项与前一项的差都是一个与1有关的常数,则这个常数是多少?并求出数列｛an｝的通项公式.
解:由题意知,数列｛an｝从第二项开始每一项与前一项的差都是一个与1有关的常数,所以这个常数是定值.设这个常数为k,则有:a2-a1=k,a3-a2=k-1,a4-a3=k-2,...an-an-1=k-(n-2),当n≥2时,以上各式相加得:an-a1=k+k-1+k-2+...+k-(n-2)=nk-n(n-3)/2,所以当n≥2时,an=a1+nk-n(n-3)/2=2+k(n-1)/2.当n=1时,a1=2也适合上式,所以数列｛an｝的通项公式为:an=2+k(n-1)/2.其中n≥2,且n为整数.这个常数是k=3.即数列｛an｝的通项公式为:an=3n-1.或当n=1时,a1=2也适合上式.所以数列｛an｝的通项公式为:an=3n-1.其中n为整数.即数列｛an｝的通项公式为:an=3n-1或an=2(n为整数).(注:当k≠3时,数列｛an｝不是等差数列) . 故答案为:3；$a_{n} = 3n - 1$或$a_{n} = 2(n$为整数).
陈太丘与友期行教案
教学目标：
1. 积累文言文常用的字词，掌握其意思，并能结合具体语境准确理解其含义。
2. 疏通文意。在疏通文意的基础上，能结合具体语境准确辨析文言虚词“期”“舍”“顾”等。
3. 体会寓言故事所阐明的道理。
教学重点：
疏通文意。
教学难点：
体会寓言故事所阐明的道理。
教学方法：
诵读法、对比法、点拨法。
教学过程：
一、导入新课
二、介绍作者作品
三、朗读课文，疏通文意
四、分析课文内容，理解课文主旨
1. 借助注释和工具书认识陈太丘，并疏通“期”“舍”“去”“顾”等词语的含义。
2. 思考：文中讲了几件事？请用文中的话概括。
“期日再宿而还”“元方入门不顾”是主要事件。
3. 具体分析这两件事。从元方“入门不顾”中你体会到了什么？
4. 父亲“惭”的原因是什么？从这件事中我们可以得到什么启示？
启示：做人要讲信用，为人要诚实。
5. 文中友人是一个怎样的人？从他“下车引之”中我们体会到什么？
友人：直率、无礼的人。体现了友人是个知错就改的人。
6. “太丘舍去”说明了什么？是对陈元方态度不快的道歉吗？你怎样理解“去”字？
元方对友人的责难，以子之矛攻子之盾，以牙还牙，收到了讥讽的效果，友人这时才感到惭愧，认识到自己失信、失礼的行为，这比板着面孔责备无礼更有效。太丘放弃了原先的约定，说明他是个明事理的人。这个“去”不是道歉，而是不跟无礼之人计较的意思。体现了元方“幼吾幼，以及人之幼”的大家风范。
五、人物形象的探究与品味
1. 为什么友人在元方已经离去的情况下还要向陈太丘道歉？而陈太丘则又“去”又“怒”？他们各自表现出了怎样的性格特点？
2. 陈元方和友人各表现出什么样的大家风范？为什么会出现这样的结局？从中你得到什么启示？
六、小结
本文通过记叙陈元方与友人对话，告诫人们要守信、诚实。人物形象鲜明突出。我们在阅读时要注意把握人物个性并加以分析。在叙述和描写中运用了侧面描写和语言描写的手法。侧面衬托的手法突出了人物个性；语言简练，层次清晰，给读者留下深刻的印象。我们在写作中也可以学习这种手法。
七、作业
1. 背诵全文。
2. 预习《郭沫若与〈女神〉》。
《陈太丘与友期行》教案
一、导入新课：
我国古代，有一位很有才气的名人，叫陈元方。谁知道关于他的故事？对，是他以理反驳无礼的父亲的典型故事。
这则故事出自《世说新语》，今天我们学习《陈太丘与友期行》，感受一下这位小男孩是怎样以理反驳的。
二、明确学习目标：
1. 朗读课文，做到正确、流利。
2. 积累常见的文言词语。
3. 了解人物，感受人物个性，提高阅读理解能力。
三、整体感知：
1. 朗读课文：
要求：1）读准字音。2）读出停顿。3）读出语气语调。
（找学生朗读——师生评价——明确停顿、断句——教师范读——学生练习有感情朗读）
2. 自主学习，合作探究：
分组讨论：
1）文章写了什么内容？用自己的话概括。
2）文章中有哪些人物？主要人物是谁？你对他印象如何？
3）元方是怎么回应朋友的？他反驳得有道理吗？你从中看出他是一个怎样的孩子？
（讨论结束后，每组选出代表，在全班发言）
四、研读赏析：
1. 积累文言词语：
2. 翻译全文：
3. 思考：文章标题是“期行”，元方是怎样回应的？这样写有什么好处？
4. 拓展延伸：换位思考：假如你是那个友人，听了元方的反驳，你会怎么想？
五、小结作业：
小结：通过这节课的学习，我们朗读了课文，疏通了课文，了解了人物，赏析了人物，积累了一些文言词语，增强了对文言文的阅读理解能力。
作业：A背诵全文。B预习下一课。
六、板书设计：
陈太丘与友期行（陈元方）
不讲信用——无礼——有理有据反驳——聪慧机智的小孩
