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校长工作日志让期末总结带点含金量

每学期将要结束时,各校都要求教师上交教学总结班主任总结、备课组总结、教研组活动总结等,应当说,这样的要求是有必要的。可惜的是,因为忙于期末考试、阅卷、写学生评语等工作,期末总结成了一项没有实际意义的摆设。许多教师到百度里一搜,一会儿,一份完美的总结就出来了,往教导处一送,就万事大吉了。
一项有意义的工作,为什么变得如此没有意义呢?除了期末工作繁忙以外,还有其他一些原因。首先是监管不严,只要交来书面总结就行,不管内容如何,你不交,会有人催你,你抄袭,没人问你,学校要的是形式,为的是应付上级检查相关材料。其次是教师自己没有养成及时积累的良好习惯,平时忙于教,疏于研,匆匆走过,不留下什么有意义的痕迹。第三是时间错位,什么工作都压到期末,铁人也招架不了,教师只能顾此失彼。
如何让期末总结带点含金量呢?
一、制度要严。说怎么就怎么,不要走过场,要货真价实。学校可以设置相关奖项,安排专人审查内容,选出那些有价值的总结,给与奖励。
二、内容要实。不需要长篇大论,不需要面面俱到,只需选择一个方面,写出有价值的东西就行,哪怕是一点做法,写清楚了,有自己的认识,就有实效。这样长期积累,教师才有实质上的升华。
三、时间要活。期末总结不一定非要期末写,可以让教师在暑假、寒假里充分酝酿,精心撰写,在假期培训中统一上交,同时进行评选。这样,期末总结就得到了有效落实。
四、交流要广。期末总结不是一交了事,而要充分发挥出它的作用。每人都有每人的做法和效果,只吃自己的那种水果,味道必然单一,互相交换一下,每人都能尝到不同的味道。因此,学校可以安排一个相互交流的平台,这样既便于互相监督,又便于初步评选,更促进了教师间的互相学习,真是一举多得。
人人都希望做了事有实效,如果只是流于形式,只能养成懒散、虚假的坏风气,这是非常不利于教师成长的。

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