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教育科学出版社五年级上册科学实验报告单

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教育科学出版社五年级上册科学实验报告单 本文简介:小学科学实验报告单五年级第1组时间2016-9-9(星期五)实验类型分组:(√)演示:()实验名称种子的发芽实验实验器材:培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水猜测:种子的发芽需要一定的条件实验过程:1、准备好两个培养皿,在里面平铺上纸巾;2、在每个纸巾上按三个洞,各放3

教育科学出版社五年级上册科学实验报告单 本文内容:

小学科学实验报告单

五年级

1

时间

2016-9-9

(星期五)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

种子的发芽实验

实验器材:

培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水

猜测:

种子的发芽需要一定的条件

实验过程:

1、准备好两个培养皿,在里面平铺上纸巾;

2、在每个纸巾上按三个洞,各放

3

粒绿豆;

3、往一个纸巾上滴水,另一个培养皿里的纸巾不滴水

4、将每天的变化记录下来,填在记录表内:

观察到的现象或实验的结果:

绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了

实验结论:

种子的发芽需要一定的条件

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

2

时间

2016-9-19

(星期一)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

绿豆芽生长需要阳光吗

实验器材:

培养皿2只、滴管1支、第一课中已发芽绿豆种子10粒、黑色纸1张、

透明一次性饮水杯2个、湿润土壤若干

猜测:

条件不同,绿豆芽的生长情况会有不同

实验过程:

1、把两个培养皿里,分别装上深约2厘米的土壤,

2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽,从纸巾里移植到这两个培养皿里,每个里面种植2--3棵;

3、把透明饮料杯,一个罩在培养皿上,另一个用黑纸包严,罩在另一个培养皿上;

4、这两盆培养皿里的绿豆芽,放在相同温度的地方,浇上相同的水,每天定时观察生长情况,并做好记录,填入以下记录表:

观察到的现象或实验的结果:

绿豆芽在生长时,有阳光照射的,生长情况是正常,茎叶发绿,

没有阳光照射的则茎叶发黄,生长不旺盛

实验结论:

植物的生长需要阳光

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-9-23

(星期五)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

蚯蚓与环境

实验器材:

带盖长纸盒2个、干土、湿土若干、蚯蚓6只

猜测:

蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方

实验过程:

1、把一个盒子一端剪开一个较大的方口,可以透光,盒子的底部铺上一层吸水纸;

2、将捉来的蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子,5分钟后,观察蚯蚓的运动方向。

3、在另一个盒子中,一端铺上干土,一端铺湿土

4、将蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子,5分钟后,观察蚯蚓运动的方向。

观察到的现象或实验的结果:

第一次的实验结果是,蚯蚓爬向黑暗的一端;

第二次的实验结果是,蚯蚓爬向湿土的一端。

实验结论:

蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-10-9

(上星期五课)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

光和影子

实验器材:

手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子

猜测:

光源发出的光被遮光物体挡住,从而在背景墙上形成了影子

实验过程:

1、选择背景墙。

2、选择遮光体。

3、打开光源,观察影子的情况,做好记录。

4、更换遮光体,对比实验。

观察到的现象或实验的结果:

引导学生用对比的实验探究影子产生的条件,初步解释影子产生的过程。

实验结论:

光源发出的光被遮光物体挡住,从而在背景墙上形成了影子。

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-10-17

(星期一)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

验证光的传播路线

实验器材:

手电筒1把,直管3张相同位置打圆孔的卡纸、屏幕1块

猜测:

光是沿直线传播的

实验过程:

1、

把三张带孔的卡纸,用夹子夹住,横立在桌子上,每张卡纸相距15厘米,排成整齐的一列,使卡纸的小圆孔在一条直线上;

2、在最后一个卡纸的后面,竖立一个纸屏,把手电筒打开,对着第一张卡纸的圆孔照射,让光线照射进小孔,观察最后的纸屏上有没有光点;

3、把第二张(或第三张)圆孔卡纸向左或右移动5厘米,同样方法照射第一张圆孔卡纸,观察最后面的纸屏上有无光点。

观察到的现象或实验的结果:

当三个小孔成一条直线时,发现纸屏上有光点;当移动中间的卡纸后,三个小孔不在一条直线时,纸屏上就没有光点了。

实验结论:

光是沿直线传播的

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-10-28

(星期五)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

物体的颜色与吸热

实验器材:

白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张,温度计5支

猜测:

物体的吸热情况与它的表面颜色有关系

实验过程:

1、把5种颜色的纸,对折,做成相同大小的纸袋;

2、在每个纸袋中,分别插上温度计,平放到阳光下;

3、记录下刚开始各个纸袋的温度,然后,每隔2分钟记录一次温度,总共记录5次。

4、比较在阳光下晒相同的时间后,各个纸袋温度有什么不同。

观察到的现象或实验的结果:

颜色深的升温快,相同颜色而表面不反光的升温快

实验结论:

物体的颜色与吸热的本领有关系,深色物体比浅色物体吸热快,相同颜色而表面不反光的升温快。

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-11-7

(星期一)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

设计、制作简易的太阳能热水器

实验器材:

纸盒、泡沫塑料、棉花、方形或圆形饮料瓶、玻璃片、透明塑料膜、

黑色纸、平面镜、锡箔纸,

剪刀或美工刀、透明胶带

猜测:

设计制作热水器要综合应用我们学过的各项知识,才能做得符合要求

实验过程:

1、在盒子的底部垫上一层棉花,侧面用泡沫塑料板垫上,然后将锡箔纸衬在里面,作为反光材料;

2、用黑色纸把塑料饮料瓶的瓶身包起来,放在盒子里,盒盖的上面挖空,覆上一层塑料膜,

3、瓶子里装上清水,盖上盒盖,调整热水器的角度,使受热面与阳光垂直

观察到的现象或实验的结果:

按照我们自己的设计,太阳能热水器制作完成了

实验结论:

我们在设计制作热水器时,综合应用了反光原理、热的不良导体保温原理、颜色与吸热原理、照射角度与吸热原理,做成的热水器可以很好的集热。

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-11-18

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

探索岩石变化的原因

实验器材:

酒精灯1、镊子1、烧杯1、带盖饮料瓶1、碎砖块1、小石块5、石膏30克

培养皿2(或小碗、盘子)、豌豆种子20粒

猜测:

岩石在各种因素的作用下,会发生变化

实验过程:

1、

冷和热的作用

对岩石的影响将小石块用酒精灯加热,然后用镊子夹着,丢到冷水里,反复几次。

2、流水的作用:

在塑料瓶里灌上大半瓶水,放进几块岩石块,盖上盖子,然后剧烈摇晃。

3、植物的作用:

向小碗(盘子)里倒入石膏糊,撒上几粒豌豆,在倒入一些石膏糊,将

结成块的石膏糊放入盛水的盘子,观察豌豆发芽后的石膏。

4、动物的作用:动物会在岩石的缝隙打洞穴,从而破坏岩石

观察到的现象或实验的结果:

岩石在冷热作用下会破裂,在流水的作用下互相撞击和摩擦,体积

和形状发生变化,棱角磨圆;植物在发芽及扎根时产生的力会涨裂岩石;

动物的活动也在破坏岩石。

实验结论:

岩石在大气、水、生物等作用下,会发生风化现象。

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-12-5

(星期一)

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

研究拉力大小与小车运动的关系

实验器材:

模型小车1辆、尼龙线0.5-0.8米、铁垫圈10个、秒表1只

猜测:

小车在拉力的拉动下会运动,拉力越大,小车运动越快。

实验过程:

1、安装小缆车:

将实验用的小车平放在光滑的桌面上,把线拴在车头的正前方正中,这样,拉力方向与车轮前进的方向一致,在线的另一端,系上一个铁丝做的挂钩。

2、实验小车的运动与拉力大小的关系:

把挂钩一端垂下桌沿,先挂一个铁垫圈,观察小车的运动情况;然后再依次增加铁垫圈的数量,观察小车的运动。每次都从同一个起点开始,同一个终点结束,

用秒表计时,并做好记录。

观察到的现象或实验的结果:

(1)不是任何大小的力都能使小车运动起来,要使小车运动,有一个“最小的力”

使小车运动的力”

(2)拉力越大,小车运动越快。

实验结论:

拉力太小,小车不会运动;拉力大到一定程度,小车开始运动起来;拉力越大,小车运动越快。

评定等级:

指导教师:

樊高权

小学科学实验报告单

五年级

时间

2016-12-23

实验类型

分组

:(

演示

:(

实验名称

认识弹簧测力计

实验器材:

弹簧测力计、钩码、回形针、橡皮筋

猜测:

用弹簧测力计可以测出力的大小。

实验过程:

1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置

2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋

3、将要测物体放入袋中

4、读下此时测力计上的数

观察到的现象或实验的结果:

重力大,测力计的读数大。

实验结论:

重力大,测力计的读数大

评定等级:

指导教师:

樊高权

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