《信息获取的一般过程》教学设计 本文关键词：教学设计，获取，过程，信息
《信息获取的一般过程》教学设计 本文简介：教学设计范围教材：教育科学出版社《信息技术基础(必修)》2004年7月第一版，2009年6月第6次印刷。章节：第一章信息与信息技术课时：1课时教学设计内容一、课堂设计思路二、教学内容分析信息获取及优化的一般方法与过程。三、学生情况分析尚未建立有意识地、系统化地获取信息的方法和步骤。四、教学目标〈一〉
《信息获取的一般过程》教学设计 本文内容：
教学设计范围
教材：教育科学出版社《信息技术基础(必修)》2004年7月第一版，2009年6月第6次印刷。
章节：第一章
信息与信息技术
课时：1课时
教学设计内容
一、课堂设计思路
二、教学内容分析
信息获取及优化的一般方法与过程。
三、学生情况分析
尚未建立有意识地、系统化地获取信息的方法和步骤。
四、教学目标
〈一〉知识与技能
对信息获取的过程有全面的宏观把握。
〈二〉过程与方法
能正确地划分信息获取的基本阶段，客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案，在实际获取信息的过程中努力优化信息获取的方案。
〈三〉情感、态度与价值观
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
五、教学重点、难点
重点：对信息的获取过程有一个全面的宏观的把握，防止仅限于数字化信息获取的误区。
难点：从人类的一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动进行设计和优化。
六、教学策略与手段
七、教学准备
八、教学过程
教学环节
教学内容
老师
学生
设计目的
新课导入
杨叔子打猪草
喂猪，要给猪割新鲜的猪草。大家(包括老师)都没有养过猪，也不认识猪菜。这该怎么办呢？
杨叔子的解决办法是：让猪教他认猪草。
(学生思考后回答：
上网查、找书看、找懂的人问、)
调动起学生的学习热情
新课教学
剖析信息获取的各个环节
一、确定信息需求
时间需求，地域需求，内容需求。
有时这三个需求不要求全部具备。
二、确定信息来源
不同的信息来源，有其固有的获取方法；每种信息来源，可以有多种信息获取方法。
三、选择获取方法
1、根据信息来源选择获取方法；
2、根据信息获取速度选择获取方法；
3、根据获取信息量大小选择获取方法；
4、根据获取信息的费用选择获取方法；
四、评价信息
1、信息是否真实、是否准确、是否有效、是否及时、是否全面；
2、信息是否满足需求；
3、获取信息的成本是否超出预算；
买一台价格不超过4500元的个人电脑。先做一个购机计划，以便花最少的钱买回最好的电脑。怎样做才好呢？
讨论怎样买电脑，其实最紧要的是要知道买电脑来做什么——也就是要明白‘需求’有哪些，这是第一步。
(学生思考后回答)
以学生感兴趣的话题，引入新课的教学，并以对该话题的分析为主线，贯穿新课的教学。
教学小结
九、教学反思