澳大利亚棉花考察报告 本文关键词：澳大利亚，棉花，考察报告
澳大利亚棉花考察报告 本文简介：澳大利亚棉花考察报告2007年7月8日至19日，由中国棉花协会主办、棉花加工分会承办的赴澳棉花考察团在澳大利亚进行了为期12天的业务考察。考察团以邯郸棉机有限公司党委书记岳启德为团长，由15名来自北京、河北、河南、江苏、甘肃、湖北等省市的棉花协会、棉花加工和流通企业、纺织企业、棉机制造企业、包装企业
澳大利亚棉花考察报告 本文内容：
澳大利亚棉花考察报告
2007年7月8日至19日，由中国棉花协会主办、棉花加工分会承办的赴澳棉花考察团在澳大利亚进行了为期12天的业务考察。考察团以邯郸棉机有限公司党委书记岳启德为团长，由15名来自北京、河北、河南、江苏、甘肃、湖北等省市的棉花协会、棉花加工和流通企业、纺织企业、棉机制造企业、包装企业代表组成，分别拜访了澳大利亚新南威尔士州基础产业部国际业务局和澳大利亚棉花协会。澳大利亚新南威尔士基础产业部国际业务局局长王月辉向考察团详细讲解了澳大利亚的政府架构、农业特点和农业政策，澳大利亚棉花协会的首席执行官Adam
Kay介绍了澳大利亚棉花生产和贸易的基本情况，本报告将从以上两个视角进行总结。
第一篇
澳大利亚的政府架构、农业特点和农业政策
一、澳大利亚的政府架构
澳大利亚是英联邦国家，实行联邦制，各州具有相对较强的独立性，在联邦宪法的大前提下，各州政府可以根据自己的具体情况制订各自不同的州法律，因此各州的农业政策有所不同。联邦政府与各州政府间对产业部门的宏观指导是通过相应级别的协调机构进行合作的。（见表一）
二、澳大利亚的农业特点
1．土地资源丰富，人口稀少，国内需求有限，因此澳大利亚的农业是出口导向型的。
2．人口稀少，加之人口老龄化问题，使澳大利亚农业劳动力日益匮乏，因此发展高科技含量的现代农业成为必然的选择。
3．农业研究与推广都以保护自然生态环境为前提，
4．目前农业面临的最大问题是干旱。近年来连续干旱使澳大利亚的水资源极度缺乏，严重影响到澳大利亚农业的发展，
三、澳大利亚的农业政策转变
二、澳大利亚棉花历史与生产贸易现状
1．澳大利亚棉花历史
澳大利亚最早的棉种来源于欧洲。
2．澳大利亚棉花生产贸易现状
澳大利亚地处南半球的亚热带，棉花种植、生产、收获加工时间与北半球相反，播种时间一般在每年的9月下旬到10月上旬，播种至收获约需170-180天。每年4至6月是棉花的采摘时间，随采随轧。
澳大利亚棉花生产区非常集中，基本上种植在南部的新南威尔士州和北部的昆士兰州，其中新南威尔士州种植面积占70％，昆士兰州占30％。近年来棉花种植有向北部发展的趋势。现在，澳大利亚约有500到2000公顷的棉田。绝大多数澳大利亚的棉花农场都是私人有的，并且是由农民自己运作。他们同时还种植其他农作物，或者饲养牛羊。棉田作业具有高机械化、资本密集型、高科技含量、高水平管理的特点。
澳大利亚棉花主要是旱地种植，以灌溉为主，灌溉占种植面积的80％。灌溉棉田的平均产量高达1800千克/公顷，单产居世界最高水平。这么高的单产主要是由于棉花育种的改良和先进的农作物管理系统，并且最大限度地降低了对环境的不良影响。
澳大利亚是世界上第三大原棉出口国，澳棉产量占世界总产量的2-3%，但出口量占世界出口量的5-10%，生产的棉花由于95％用于出口，每年出口创汇约10亿澳元，同时解决了10000人的就业问题。出口的国家主要是中国、印度尼西亚、日本、泰国、韩国，中国台湾也是其出口的市场之一。
3．2005/06年度平均统计数据
（1）约有900个农户种植棉花；
（2）植棉面积约32.7万公顷，预计年总产量250万包，棉籽产量达76万吨，预计全年棉花包括棉籽创造总产值达11.6亿澳元；
（3）约84%的棉田采用灌溉方式，产出1包棉花所需的植棉用水约为1兆升（1000吨）；
（4）平均单产约为8.5―9.5包/公顷，最高单产达13―14包/公顷；
（5）约有90%的棉花采用转基因技术。
4.棉籽的处理与应用
澳大利亚对棉籽的处理和应用主要有三种方式：一是培育成棉种；二是用于榨油；三是直接出口棉籽或者加工成棉粕用作饲料，这一点取决于澳元的价值，例如澳元贬值，则更多地出口棉籽；澳元升值，则更多地用作饲料。
澳大利亚多种植转基因棉，澳大利亚棉花协会的专门科研机构做了大量的调研和实验，证明作为转基因棉的棉籽饲料不会对牲畜和家禽产生影响。目前，澳大利亚市场棉籽价格约为300澳元/吨，由于干旱导致棉花种植面积和总产量的减少，棉籽价格比五六年前高出一倍。
澳大利亚棉籽主要出口到日本、韩国、沙特阿拉伯和美国。目前澳大利亚累计出口的棉籽达76万吨，创收1亿澳元。
2004/05年度，世界棉籽产量达4500万吨，预计价值61亿美元。
三、澳大利亚植棉的成功经验
1．土壤肥沃，气候适宜，日照充足，雨量适中（干旱时可启用水利灌溉系统）。
2．棉花行业科技含量较高，科研基金有保障，科技成果能迅速被行业接受、应用并实现成果。
澳大利亚是农牧业发达的国家，85%以上的棉花是转基因棉。从棉花的种植、机器采摘、加工、检验、储运等均使用现代科学技术。在设备上，大都使用从美国进口的成套棉花采摘机械和轧花加工设备，并全部采用HVI仪器检验。在管理上，重视田间管理和轧花过程中的质量监控。澳大利亚还配有专门的棉田除虫剂师，又大量使用转基因棉种，因此能将棉花病虫害控制在最低水平。
用澳大利亚棉花协会首席执行官Adam
Kay先生的话来说，澳大利亚棉业的成功一半取决于不断改进的棉花品种，一半取决于优良的管理。
3．整个行业通力合作和较强的竞争性。
澳大利亚棉花的生产、加工、销售体系联系紧密，可以全程控制棉花质量，包括棉农在内的各个环节都是股份公司的重要股东。因此，各方利益紧密相连，再加上信息畅通，所以各方面都能从自身环节保证棉花质量。
对于棉花种植、轧花加工或者市场营销，澳大利亚政府没有提供任何价格扶持或其他形式的补贴，仅对研发给与资助。无论在国内市场，还是在国际市场，澳大利亚棉业都是出于绝对的市场化竞争中，对市场变化的应对能力强。
四、澳大利亚棉花生产面临的主要问题及解决措施
1．澳大利亚棉花生产面临的主要问题
（1）近几年来的连续干旱使得水资源严重匮乏。
（2）缺乏足够的劳动力资源。
（3）棉花生产成本不断增加，在价格没有太大涨幅的情况下，生产棉花的利润降低了。
（4）转基因棉花涉及生物技术，种植过程中使用农药又涉及环境保护，因为这些问题并没有被广大棉农所接受，因此对棉农的宣传教育、培训任务也比较重。
（5）在需求不断增长的国际纤维市场上，澳棉市场份额有所减少。
（6）世界贸易环境对澳棉提出了挑战。
目前世界上53%的棉花生产是存在补贴的。2002年，全世界的各种棉花补贴合计高达60亿美元，覆盖了全世界四分之一以上的棉花生产。并且由于棉花价格达到30年以来的最低点，越来越不利于没有棉花补贴的国家参与国际竞争。
国际上实行棉花补贴的国家有美国、中国、希腊、西班牙、土耳其、巴西、墨西哥、埃及和印度。
例如，美国政府不顾世界棉花价格，给棉花确定了一个目标价。由于美国棉农不受国际棉花供求因素的影响，大量生产棉花，导致了世界市场上过量的棉花供给。
2005年，美国的纳税人向棉花种植者提供了高达42亿美元的补贴。在过去的十年里，10%的美国棉农拿到了70%以上的政府补贴。
澳大利亚政府对本国棉花产业没有任何直接补贴，是得澳大利亚棉花产业面临着及其不公而又不利的国际市场竞争。
如果所有的贸易壁垒和补贴取消，澳大利亚棉花产业将受益匪浅。据统计，美国政府取消补贴后，澳大利亚原棉价格和产量将分别提高7%，澳大利亚棉农的收入将提高19%，行业收入将提高1.77亿澳元。
2005年，WTO要求美国政府按照WTO规则实行国内棉花计划。
2005年在第六届WTO部长会议中，来自149个国家的部长同意，到2006年发展中国家将取消各种形式的棉花出口补贴，到2013年取消各种形式的农产品出口补贴。
2．针对上述问题采取的措施
（1）用BMP（Best
Management
Practices,最优管理方法）来评估环境状况。
（2）联系政府，由政府介入，来更好地利用水、土地等资源。
（3）加大对病虫害的研究和综合治理。
（4）向社会提供最新的研究信息，例如加大对生物技术及转基因棉的宣传力度，取得广大棉农的理解与支持。
（5）继续致力于建立和谐一致的棉花行业。
五、BMP（Best
Management
Practices,最优管理方法）简介
BMP是澳大利亚棉业一项主动性的环境项目。它把农场的实际管理和现代科学技术相结合，制定出一套保护和改善自然环境的管理制度。
BMP技术是独一无二的产生于澳大利亚的管理方案，而且正在引领世界进行棉花农场的环境管理。BMP是一个实用性计划，每一位棉农都得到一本BMP行业指南手册，帮助他们识别农场的环境风险，并制定战胜它们的行动计划。
今年棉业开始采用新的土地和水资源管理模式，目的是帮助棉农保护和增强他们农场的自然环境，提高水资源的利用效率，同时维持种植种群的经济效益和利益。这套模式包括一些与生产操作关系最密切的课题，这些课题将帮助棉农建立信息和档案资料，为他们提供依据标准评估农场的机会，明确鉴别需要注意的范围，为他们提供最新的研究信息，帮助他们超着这些方向努力。
BMP的一些操作实例：安全储存和处理化学制品，减少化学制品的用量，将土地侵蚀最小化，水利循环，杂草与病虫害的综合治理。
棉业提高环境效益的努力已经得到澳大利亚联邦政府和州政府的认可，并通过提供资金鼓励棉业在整个价值链上实行BMP，澳大利亚约累计向BMP投入了600万澳元，同时将BMP与全国培训资格标准联系在一起。BMP向棉农提供了一种农场管理系统，将农药用量最少化，杂草和疾病也得到了很好的控制，水资源利用效率最大化，国内的其他动植物得到了良好的保护，保持改善了土壤。通过BMP、统一害虫管理和生物技术使得棉花行业在过去的十年内的杀虫剂用量较少了70%。
六、中、澳棉花合作的优势
1．我国高等级棉花资源相对紧缺，澳大利亚棉花品质较高，而且一致性好，正好符合我国纺织工业的生产需要。
2．澳大利亚地处南半球，棉花的采摘期在每年的3-4月份，正好填补此时我国对新棉需求的空白。
3．澳大利亚棉花交易便捷，运期短。澳大利亚棉花采用美棉标准定价，交易手段便捷，且由于澳大利亚主要棉花装运港位在东海岸，与我国东部各大港口航程较短，一般起运后三周内可到达，而且澳大利亚棉花主要集中在东北部，产区距离港口很近，平均只有3个小时左右的汽车路程，因此澳棉的装运期明显短于美国。
篇2：澳大利亚动物园旅游澳洲最全动物园介绍
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澳大利亚动物园旅游澳洲最全动物园介绍 本文简介：http://www.jsfw8.com澳洲最火动物园----布里斯班龙柏考拉园龙柏考拉保护区成立于1927年,是澳洲第一个设立的考拉保护区,其座右铭是“地球不仅仅是人类的”，表现了龙柏考拉园主张人与自然，动物的和谐相处和理解。公园位于布里斯班市郊，是最大的考拉动物园，园内拥有130只考拉，园内的环
澳大利亚动物园旅游澳洲最全动物园介绍 本文内容：
http://www.jsfw8.com
澳洲最火动物园----布里斯班龙柏考拉园
龙柏考拉保护区成立于1927年,是澳洲第一个设立的考拉保护区,其座右铭是“地球不仅仅是人类的”，表现了龙柏考拉园主张人与自然，动物的和谐相处和理解。公园位于布里斯班市郊，是最大的考拉动物园，园内拥有130只考拉，园内的环境以亲近大自然为主，是很多游客理想的游玩之地。昆士兰州是唯一允许抱考拉的州，在这里您就可以抱可爱的考拉，并与它进行合照（另付费），和考拉合影是龙柏考拉园必不可少的体验。
黄金海岸可伦宾野生动物园
可伦宾野生动物园（Currumbin
Wildlife
Sanctuary）坐落于黄金海岸的可伦宾，建立于1947年，占地面积27公顷，是澳洲最佳的野生动物园之一，以可喂养彩虹鸟而闻名。
动物园内遍及尤加利树及雨林，为动物的生存提供了有利的条件。公园内最大的亮点莫过于野生的彩虹鸟，它们每天会飞来公园两次，上午大约八点半，下午大约四点。它们会飞到游客的肩上和手上，啄食游客供给的食物，非常可爱。园内有冷血、匍匐类动物的专题解说，你还可以给可爱的动物们拍照。不怕蛇的游客，还可以将将蛇围绕在脖子上或扛在肩上。
黄金海岸澳洲动物园
澳洲动物园中拥有超过1200种动物，每天都有许多动物表演，无论是令人禁不住想抱住的考拉、可爱的袋鼠、步履蹒跚的袋熊，还是滑动而来的蛇，都可以和它们进行近距离接触。还包括与老虎面对面，亲自给大象喂食，和鳄鱼宝宝合照等活动。园内最新建立的非洲区更是让您仿佛身临非洲大草原，来到这里的游客会惊异于发现每天巡视在自己领地上的猎豹，而这片充满生机的开阔平原上生活着长颈鹿、犀牛、斑马等动物。闻名世界的鳄鱼博物馆中，鳄鱼、蛇、五颜六色的鸟会共同进行现场表演，当亲眼看见鳄鱼在水中大口享用午餐一定会让您肾上腺素上升！另外您还可以观赏鸟类自由飞翔，看望野生动物医院中生病和受伤的动物们。
悉尼泰朗嘉
(Taronga)
动物园
成立于1916年的Taronga
Zoo，占地75英亩，有着400多种动物，这里具有澳洲代表性动物如无尾熊、鸭嘴兽、袋鼠、Dingo狗、袋熊(Wombat)、有塔斯马尼亚恶魔
(Tasmanian
devil)之称的袋獾、澳洲鸟类，其它还有黑猩猩、企鹅、水獭、犀牛、海豹、浣熊、蜥蜴爬虫类等多种动物。大多数动物都是处于半放养的状态，游客可以近距离观看。最近Taronga动物园有一些刚出生的无尾熊、负鼠、黄足袋鼠等都由动物园工作人员亲手抚育，使其获得更完整的保育。自由参观园中各种动物之余，一定不要错过与动物进一步接触的机会。
悉尼
野生动物园
悉尼野生动物园（sydney
wildlife
park）比邻悉尼水族馆，这里有玻璃封闭步道，超过1公里，穿越三个楼面，覆盖面积宽达7000平方米，是世界上最大的室内野生动物园。园内共分为九个不同的展馆—袋鼠悬崖、彩蝶飞舞、澳洲宝贝、热带雨林、爬行异族、午夜密踪、无脊天下、峡谷飞行、骄阳似火。包含了大约一百三十种，总数高达六千多的澳洲本土野生动物。在这里不仅能被小袋鼠促膝环绕，还可以和考拉近距离接触，你还可以观赏到更多澳洲特有的动物。每一个展馆都是一次刺激的探险，一次梦幻般的旅行。当你步入悉尼野生动物园，就是踏上了一次发现和体验真实澳洲动植物奇景的美妙旅程。
悉尼
费瑟黛尔野生动物园
费瑟黛尔野生动物园（Featherdale
Wildlife
Park）是澳洲最大的拥有本土动物和鸟类的私人动物园之一，位于悉尼Blacktown附近，距离悉尼市中心约45分钟车程。前往蓝山的游玩线路通常的第一站就是费瑟黛尔野生动物园。费瑟黛尔野生动物园努力为游客创造独特的野生动物观赏经历，而且是在悉尼大都市区范围内。
这个野生动物园的动物都是澳洲特有的动物，游客可以全天和澳洲最受人喜爱的标志性“澳洲居民”——考拉熊和大小袋鼠自由接触，另外也有澳洲鳄鱼、狐蝠、孔雀等，甚至可以观赏到澳洲白袋鼠。费瑟黛尔野生动物园是观赏澳洲动物的绝佳地之一，也是进行亲子教育的好地方。
悉尼
澳大利亚爬行动物公园
澳大利亚爬行动物公园（Australian
Reptile
Park）坐落于新南威尔士州的中海岸，悉尼的北部，距离悉尼约50公里。爬行动物公园在1948年由澳大利亚首位自然学家Eric
Worrell建立，现在被誉为全国范围内的首选景点之一。这是一座鼓励亲身实践的公园，每天都有机会与园中动物进行近距离见面和接触，包括与动物园中的象龟明星雨果（Hugo）一同散步，还有鳄鱼喂食等活动。新南威尔士州最大的鳄鱼---埃尔维斯（Elvis）就位于澳大利亚爬行动物园内，在周末和暑假的时候就可观赏人工喂食这条巨大的鳄鱼。值得强调的是，这座爬行动物公园是澳大利亚唯一一座通过收集和研究动物毒液来救治被蛇或蜘蛛咬伤的人的动物园。
墨尔本华勒比野生动物园
华勒比野生动物园创建于1983年，位于风景如画的华勒比河沿岸，距离墨尔本有30分钟车程。游客在专人引导下穿越草原、进入河谷，有近距离欣赏河马、犀牛、长颈鹿、斑马以及其它许多品种的野生动物的机会。这儿共有45个不一样品种的近450头动物在生计繁殖，它们来自非洲、亚洲和澳大利亚，动物园依照其生态特性作精心组合，让它们可共同生活。
墨尔本动物园
1857年建立的墨尔本动物园（Melbourne
Zoo），距离墨尔本北面3公里，被评为世界六大著名动物园之一，从1895年正式对外开放，它不仅是澳大利亚历史最长的动物园，也是世界第三古老的动物园。目前动物园内动物的种类有350种，除了澳洲本土的特有动物考拉、袋鼠外，还有世界各地的珍禽异兽。
此外动物园内还种植了超过2万种以上的植物,奇花异草,争奇斗艳。例如猩猩及狒狒栖息的四周开设有非洲雨林带，猛虎及细爪水獭馆的周围则是亚洲雨林带，游客置身于花木扶疏、曲径通幽的林中，会有与澳洲风情截然不同的感受。
墨尔本巴拉瑞特野生动物园
巴拉瑞特野生动物园距疏芬山（Sovereign）仅有5分钟路程，占地32英亩园中拥有的动物种类和数量都非常可观，大约有400种，其中包括袋鼠、无尾熊、老鹰、黑天鹅、鳄鱼、树袋熊、鸸鹋、羊驼等，大多数都是澳大利亚本地的，但是也包括一些国外的动物，比如印度星龟、美国短吻鳄和巨型陆龟等，还有精彩的鳄鱼喂食表演。另外，该野生动物园中最大的收藏之一是爬行类昆虫，这里不仅有澳大利亚本土的爬行类昆虫，还有一些是来自澳大利亚以外的昆虫。巴拉瑞特野生动物园有专业的中文导游会带大家进行游览，并且有世界上最年幼的小小管理员查理，参与动物的表演秀，和游客一起互动。
墨尔本Maru考拉动物园
Maru考拉动物园是一座家庭农场式的特别动物园，拥有考拉等各种澳大利亚特有的动物。动物园位于维多利亚州南部Bass高速公路旁，距离菲利普岛仅有十五分钟车程。
Maru考拉动物园致力于让游客与动物取得真正的互动体验，包括考拉、袋鼠、袋熊、澳洲野犬、塔斯马尼亚恶魔、鸸鹋、鹦鹉等许多种类的动物。在园内还有绵羊剪毛表演供游客观赏，这是充满澳大利亚风味的体验，还可以了解绵羊、羊毛以及由它们制成的产品。另外Maru动物园中还有迷你高尔夫球场和家庭餐厅，可以进行丰富的活动和享用美味的澳式食物。
凯恩斯哈特利鳄鱼探险公园
哈特利鳄鱼探险公园距离凯恩斯北部仅40分钟车程，是昆士兰地区最佳的观赏鳄鱼和当地野生动物的乐园。园中有超过2100米的步行栈道，带领您到达五个各不相同的公园区域，在热带雨林之中观赏各种各样的野生动物，包括水中和陆地上的鳄鱼，以及美丽的热带鸟类、爬行动物、昆虫等等。
在公园里可以欣赏寓教于乐的野生动物表演，蛇类、食火鸡、考拉、鳄鱼、袋鼬和其它许多动物将轮番上阵上演精彩演出。其中，鳄鱼的演出是最值得期待的表演。
凯恩斯库兰达考拉园
库兰达考拉动物园（Kuranda
Koala
Garden）是澳大利亚最早的爬行动物公园，处于库兰达雨林之中的库兰达古镇心脏地带，是库兰达区域内唯一精致的小型动物园。澳洲特产动物——考拉就是生长在这座原始生态的热带雨林之中，在园里您还可以和考拉进行合照，让你以最接近原始自然的方式亲近这群可爱的动物。当然，除了考拉，公园中还汇聚了澳洲本土其它特有动物，包括袋鼠、沙袋鼠、袋熊、蜥蜴、澳洲蟒蛇及澳洲淡水鳄鱼等。
凯恩斯库兰达奇异鸟园
“库兰达奇异鸟园“是库兰达镇上一个精致景点。进入鸟园，即踏入了隐秘的世外桃源，自然微型的热带林苑、瀑布、池塘、各色热带植物环绕鸟园。鸟园内汇聚了来自澳洲本土与世界各地珍稀的禽鸟、水鸟、大鹦鹉等共80余个品种，有澳洲本土的粉红凤头鹦鹉、热带雨林中濒危品种南方食火鸡及来自亚马逊的大型金刚鹦鹉，这里还可见到黑天鹅、鸳鸯的倩影。
凯恩斯蝴蝶生态馆
库兰达蝴蝶园位于库兰达小镇的中心，巨大的全天候铝框玻璃屋构成了蝴蝶园区，支撑顶部的是澳洲境内最大型的铝质纵梁，全长达60尺。有3666立方米的室内飞行空间，拥有超过1500种的蝴蝶，几乎都是当地雨林物种，并且很多已经是世界濒临灭迹的品种，比如辉绿鸟翼凤蝶（Cairns
Birdwing），还有最具代表性的铀丽瑟斯（ulysses），传说能这拥有一双蓝色翅膀的蝴蝶能给人们带来幸运。
篇3：20XX年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报
2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报 本文关键词：安徽省，澳大利亚，领导力，汇报，中学校长
2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报 本文简介：2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报(提纲)宁国市津河中学黄乐具体行程：2013年11月20日省教育厅集中合肥2013年11月21日合肥至上海上海至墨尔本2013年11月22日至24日达尔文大学墨尔本校区学习2013年11月25日墨尔本至达尔文2013年11月26日至12月6日达尔文大学学
2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报 本文内容：
2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报(提纲)
宁国市津河中学
黄
乐
具体行程：
2013年11月20日
省教育厅集中
合肥
2013年11月21日
合肥至上海
上海至墨尔本
2013年11月22日至24日
达尔文大学墨尔本校区学习
2013年11月25日
墨尔本至达尔文
2013年11月26日至12月6日
达尔文大学学习
2013年12月7日
达尔文至悉尼
2013年12月8日
悉尼至上海，随后连夜返回宁国
共计听了34场专家报告，参观了6所学校。
澳大利亚在地理上有两个世界之最：它是世界上最小的大陆地，也是世界上最大的岛屿。澳大利亚位于南半球，面积770万平方公里，居世界第六，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，约相当于五分之四个中国。它东临太平洋，西临印度洋，海岸线长达37000公里。澳大利亚是一个移民国家，多元文化是澳大利亚文化的必然特性，呼应不同的国家不同的文化背景的特殊统一。澳大利亚人既有西方人的爽朗，又有东方人的矜持，移民不仅让澳大利亚维持人口增长，而且改善了人口老化，移民和多元文化为这个国家注入了活力。澳大利亚的生活大多是轻松而友善的，来自世界各地的移民大都喜欢这里充满机会的生活。
一、严谨务实的工作作风
1、担任此次培训的负责人凯瑟琳·莫伊尔教授从我们到墨尔本，至我们离开达尔文，除了晚上回家，至始至终全程陪同。
2、专家报告不收费、不吃饭，仅接受小礼品。
3、每场报告均发一张表，进行互动。
4、中午不休息（一天四场报告）。
5、参观北领地总督官邸，每人一份书面邀请函（信封）
6、案例：在查尔斯·达尔文大学工作了二十多年黛比小姐用电子白板（使用也不太娴熟）给大家介绍了办学的整体情况。陪同的还有孔子学院的两位工作人员，主要行使翻译职能，另外三名达尔文大学的老师也一直坐在后面，加上小周（从墨尔本陪我们过来的）就有六人而我们仅十二人（包括滕骁），可见他们的重视和担当。虽然意义不大，但他们却提供了图片、文案、及多个涵盖图文并茂的介绍每一个具体功能和管理的详细资料。
二、我们需要了解的是：
1、全球教育化趋势越来越明显；墨尔本、悉尼的唐人街中国留学生很多。我们做教育的人不能太功利了。应该定位在你能否有利于将来他进入社会以后的可持续发展，他真的能够对于社会的发展和进步起到真正的作用。随着经济的全球化、教育的国际化的趋势越来越明显，孩子和家长现在也越来越有这种需求，一方面他觉得我们国内的这种高考制度他觉得有点浪费时间，比如高一高二基本上把必修的东西学完了，到高三一年就滚来滚去的应付高考，他觉得有点浪费，再加上他觉得国外知名的学校能给他提供更好的大学的教育资源。北领地教育部首席执行官肯·戴维斯先生给我们介绍了北领地国际教育与培训中心10年战略计划（国际教育是北领地政府“起草未来蓝图”的重点）。
2、80%的小商品都是中国制造；（发的物品、赠送的小纪念品）
3、校董会—资金的吸纳与管理（塔明明学校）；
在达尔文与部分中、小学校长座谈交流。他们对我们在校生和大班额很惊讶；对我们校长的低工资的感到不可思议（澳洲教师的最低工资水平相当于其它行业的平均值，而校长的年薪是教师的几倍），同样的是，他们校长的压力也很大，每周五天工作时间长达51小时（初中、小学）！在澳大利亚，大部分公办学校和几乎所有的私立学校都成立了学校董事会，董事会的成员一般由学校校长、家长代表、教师代表和社区代表等几方面的人员组成，学校的重大问题都要提交学校董事会讨论通过。关于这一点，我相信国内迟早要迈出这一步！（马鞍山二中）我国在人才培养方面长期存在的弊端如在近几年得不到有效的克服，那么国家和社会长远发展将与国外差距越来越大。
4、生活第一，工作第二；
5、物质文明的简约，精神文明的丰富。
道路标识；酒店装潢；达尔文很少有高层建筑；
墨尔本国家艺术馆，艺术馆里陈列着世界许多知名画家的原创作品，不需要门票，任意参观，安静的环境，优雅的氛围，参观者驻足凝望的姿态，置身其中，也许并不是每个人都能读懂眼前的美术作品，但是能在这也艺术的殿堂里亲身体验的人一定会拒绝庸俗，追求高雅。值得一提的是每天都有许多小孩在哪儿画画，并与大师们的作品同场媲美，同行的两位校长童心跃萌，即兴涂鸦，敢与画家试比美！其实澳大利亚建国才200年，这里面的教育理念需要我们反思。墨尔本美术馆，图书馆、体育馆、歌剧院战争纪念馆、教堂、大学等等都是开放的，当一个社会能够为各阶层的人民提供优质的公平的资源时，公民的素质岂不是能逐渐得以提高吗？
三、我们应该反思的是：
1、教育理念：大学、中学没有围墙；学生书包没有书，只有玩具、零食；
澳洲的教育和她的校园一样永远敞开怀抱接纳每一个有意者。这里的学校（除幼儿园）都是没有围墙的学校，达尔文大学四通八达，学校与外界没有明显的标志；这里的教育是没有距离的管理，北领地教育部就在一幢高层建筑的顶层14层办公，除了一个可容纳二、三十人开会的大会议室，其余加在一起也不过国内两、三个教室大；达尔文高等职业教育与普通大学没有栅栏，艺术和修养领跑各门学科。
2、现代文明镶嵌于古代文明：北领地官邸；向尊敬的长老、原居民致敬；墨尔本电车；
墨尔本拥有330万人口。在这个棋盘式结构的城市中，可以看见维多利亚的建筑风格，郁郁葱葱的参天大树为城市营造了一个天然氧吧，随处可见的草坪为城市穿上了绿色的外衣。电车是墨尔本一道独特的风景，在繁华的街道中心，纵横交错、星罗棋布的电缆为城市仿佛増加了脉脉的温情，第一代、第二代、第三代有轨电车穿梭在现代城市里，不仅感受到了时代的进步，从距今一百多年的古老电车上我们也感受到了他们以现代文明镶嵌于古代文明为美的胸怀，同时也启发我们思考：大至一个国家，小至一个单位，家庭，在创新的同时我们传承了什么？保留了什么？
3、澳洲人对消防、安全、卫生特别重视：在墨尔本就看见繁华亚拉河的左岸有把消防演练作为一项表演天天展示给游客和当地人。有天早上刚到学校时我们就被史蒂芬叫停了，因为警铃（经常性、常规化）在响，我们须在他的带领下统一行走。还有一次我正不亦乐乎的敲打键盘，突然响声大作，同屋两哥们均从睡梦中惊醒，都以为是我的电脑出了故障，吓得我连忙把电源线拔掉，强行关闭电脑，可还是在响，咱们才意识到是警报，赶紧打开房门，只见本土客人正有条不紊的从消防通道秩序井然的离开，而我们却依然从电梯大摇大摆的下去，好在没事（可能是线路问题），否则，我们怎么能够安然无恙？
4、“中华传统文化的传承”海外侨胞、港澳同胞做得比我们好得多。中华民族的伟大复兴任重而道远。习总书记在山东提到《孔子家语通解》、《论语诠解》，把全世界的孩子培养成自信而有能力的全球公民。
5、澳洲人很自豪的称自己为“平等主义者”，事也实确实是这样，谈话非常随便。作为一个对澳洲社会很陌生的人，最聪明的办法就是对每个人都表现友好和给予尊敬,做到礼貌的去问问题和感谢别人给予的帮助。在澳洲与各位教育官员、教授、校长交流时，他们十分诚恳地希望我们对他们的演讲提问，并且在回答完我们的问题后，总要向我们表示真诚的感谢。
6、案例：我向莫伊尔教授（相当于安徽师范大学校长培训中心主任）的问题是：“中国有悠久的历史和文化背景，我们也一直在弘扬传统文化的传承与创新，却培养不出诺贝尔奖学金获得者；而澳大利亚建国仅200年，高等教育起步也很晚，却已经有6位诺贝尔奖学金获得者。站在您的角度怎么看这种现象？”
她的回答是“我们在重视学生各科文化知识的学习的同时，还十分重视学生的综合素质特别是实用技能的培养，这从各个中小学的课程设置都能体会到这一点。我们的班级学生数最多二三十人，我们要求老师们备课既要参照全国的统一教学大刚，同时更要根据学生个性特征设计不同的针对每一个学生的的教案，其实，创新思想和批判思维的激励也是世界各国都在实践中积极探索，我们不过是已经采取措施，寻求个性发展与统一标准的平衡点，并从初级教育就开始重视这个问题，及时付诸于行动而已------”。
四、澳洲的中学教育
1、澳大利亚没有教材，只有教学大纲，义务教育年限是13年，上午九点上课，下午三点放学，书包里没有一本书，只有玩具和食物，惊叹之余，大家看法不一。当地老师认为他们的教育体制下，学生没有中国学生勤奋，他们也正在学习中国的教育体制，所以这次培训也是相互学习，相互提高的过程。
2、澳大利亚共有9,427所中小学，
71%为公立学校；
18.2%为天主教学校；
10.8%为独立学校。66.7%为小学；14.8%为中学；综合学校14%；特殊学校4.5%。学生总数3,589,986人，多数入读公立学校（2,342,379入）。澳洲的基础教育为十三年学制，由四五岁入读幼儿园，小学由一年级至六年级，中学由七年级至十二年级。当学生完成十年级后，会获得该领地教育部门颁发的中学证书，学生也可按其需要和能力，选择工作或继续学业，如就读11、12年级，可以以考取本土高中，或国际认可的大学预科或职业教育与培训学院等形式，这边家庭对考大学和上职校似乎没有区别。上大学还是要参加高考，不过，虽然也考六门，语言、数学、科学必考，其它，可自由选择，但一门学科就可以考四样，（如果数学好，可以考四种数学：代数、几何等）。
3、中学阶段开始的前两三年，学生必修科目逐渐减少，选修科目逐年增加，备选的科目范围很广，从几十门到上百门不等。从十一年级到十二年级（相当于国内的高中阶段），学生则会根据自己未来的发展方向，确定几门课程作为自己的主攻方向。各学校开设的供学生选修的课程通常有以下科目：外语（法语、德语、日语、俄语、汉语、意大利语、拉丁语）、地理、历史、社会学、社会研究、高等数学、普通科学、商业原理、速记、打字、普通商业研究、家政、木工、金工、技术制图、农业机械、畜牧业、艺术、音乐、演说、公民教育、人生发展、法律、宗教、戏剧、摄影、时装、园艺、陶艺、卫生和体育等等。选修课程的多样化，这是澳大利亚基础教育的一个显著特点，学生在中学的时候，大都非常明确地知道将来自己要从事什么样的职业，朝哪个方向去发展。尤其值得一提的是，在澳洲选择职业技术学院与普通高校没有理念上的差异，何况几乎所有高校，包括名校都有自己的职业教育专业！
4、澳大利亚中小学教育政策引领：
《澳大利亚年轻人教育目标墨尔本宣言》：为澳大利亚中小学教育规定了经澳大利亚联邦与各州各领地全部教育部长同意的全国统一发展方向与目标。把孩子培养成自信而有能力的全球公民。
《澳大利亚中小学校长职业标准》：
《澳大利亚教师职业标准》：《澳大利亚教师职业标准》规定了教师在职业后期应具备的知识与能力，是有关教师质量的公开声明。该标准界定了教师的工作，并明确说明了21世纪学校的哪些优质、高效教学元素有助于改进教学成果。
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专业知识
；专业实践
；专业互动
（ppt）
《澳大利亚教学大纲》：澳大利亚教学大纲从内容和成就标准方面，规定了全国统一的学习顺序。但是，教师和学校仍可根据当地情况，调整教学计划，同时依据统一标准来报告成绩。
规划教学大纲的主张（八年）：获取知识、认识和技能的权益；每个学生都可以学习，每个学生的需求都很重要；对每个学生设定高期望，教师要考虑每个学生的当前学习水平及学生的不同成长速度
澳大利亚教学大纲的维度（ppt）
5、有效领导，构建校长与教师间的相互信任
有效领导：“以身作则不是影响他人的主要方法，而是唯一方法。”（阿尔伯特·爱因斯坦）；
“领导就是为人们创造能够全心工作的环境。”（格兰特·唐纳万）
促进低风险交流
–
让别人感到舒适自在,消除信任障碍。
创造高风险交流机会
–
有能力、品格正直
信任行为常规化：
七种关爱习惯，支持与鼓励、倾听、接受、信任、尊重、探讨差异。
无关爱的习惯，批评、指责、抱怨、唠叨、威胁、惩罚、贿赂、或为了控制别人而实行的奖励等。
人类就像大雁一样，天生就是要一起努力、相互支持。如果我们能够相互鼓励、支持领导，就能取得辉煌的成就——远远超过我们单打独斗的结果。
6、非凡成就与领先教师全国认证
5项原则：
基于标准－－认证代表基于标准的评估结果。
以学生提高为重点－－认可在改进学生学习成果方面卓有成效的教师。
以发展为驱动－－隶属于大规模的职业发展策略。
可信－－认证以严格、有效、可靠、公平而透明的评估方法与流程为基础。
循证式－－以获得国内及国际认证的最佳实践为基础，有助于积累事实证据。
3大目标：
认可及改进教学质量；为教师提供评估其教学实践的机会；提供可靠的教学质量指标，可用于确定及奖励优秀教学。
7、教师的正式注册期限为5年，教师要向教师注册委员会递交一份法定声明，声明已完成了至少180天的教学执业以及至少100小时的专业发展/专业学习。
专业发展与专业学习的鉴定，包括：考勤证明；阅读、思考、活动或演讲的相关笔记；教学课程、计划或记录；日记或思考日志；教师投稿文章或演讲研讨会/会议文件的复印件；加评注的学生作业范例
–
这也可包括视频；所参加的雇主/行业专业学习活动；其他任何可以体现教师参加这些活动之性质和程度的材料
8、学校改进指导与咨询（拉日基亚小学使命ppt）
9、建设专业学习社群，实现学校持续改进（达尔文中学）
“……最有望实现学校重大改进的策略，就是要发展学校人员的能力，使之发挥出专业学习社群(PLC)（有着共同关切并希望做得更好的一群人）的作用。”
简而言之，专业学习社群(或简称PLC)是指一群教育者：
定期聚会，分享专长；
携手合作，改进自身的教学技能及学生的学术表现。
“三个单词解释这个概念：专业人员组成集体(即社群)开展学习。”
专业学习社群的五个属性或特点：
共享与相互支持的领导——与员工共享决策权；分散领导力；支持员工。
共同的价值与愿景——对学校和学生改进有着共同的愿景；指导我们作为教师该如何举止行事的价值。
集体学习与应用——通过探究与行动研究，不断开展协作，改进教学实践，进而为学生实现最佳成果。
共享个人实践——打开教室门，分享个人实践，允许别人听课并对讲课提出反馈意见。
支持性条件——提供聚集的机会；提供资源；营造信任文化
达尔文中学的专业学习社群建设，目前已取得如下成果：
教学实践不再藏私；
更投入于实现学校的宗旨/愿景；
共同承担责任；
强有力的学习；
通过研究，教师们更深切了解什么才是最佳实践；
更高的专业满意度；
改变教学实践；
有机会开展自我反思与同行观察及反馈。
“对学校管理和目的的思维方式要发生转变：从把教师看做半熟练装配线工人、负责根据社会分工来加工学生的等级分明的工厂模式，转变成专业学习社群，即由知识渊博的教师携手努力，共同满足不同学习者的需求，进而支持学生的成功。”
五、让校长们产生共鸣的是
1、教育的脚步要慢下来
2、