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2020小学一年级音乐教学工作计划范本

日期:2020-07-04  类别:最新范文  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

20XX小学一年级音乐教学工作计划范本 本文关键词:工作计划,小学一年级,教学,音乐,XX

20XX小学一年级音乐教学工作计划范本 本文简介:20XX小学一年级音乐教学工作计划范本[1]本学期针对学生实际情况,通过实践,使学生对音乐有一定的学习积极性,掌握基本的乐理知识,以及基本的演唱技巧,能有感情、有表情的进行演唱。本期的教学任务、要求及重点如下:一、教学任务1、表演学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字、吐子,清晰准确,做到有表

20XX小学一年级音乐教学工作计划范本 本文内容:

20XX小学一年级音乐教学工作计划范本[1]

本学期针对学生实际情况,通过实践,使学生对音乐有一定的学习积极性,掌握基本的乐理知识,以及基本的演唱技巧,能有感情、有表情的进行演唱。

本期的教学任务、要求及重点如下:

一、教学任务

1、表演学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字、吐子,清晰准确,做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化,有表情的进行律动,模仿动作和即兴表演。

3、聆听欣赏优秀儿童歌曲,初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音,认识连线、延长记号等,并知道作用。

二、教学要求:

1、突出音乐学科特点,把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能,培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品,使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

三、教学重点:学唱歌曲

聆听音乐

四、教学措施奋斗目标:

以美育人培养兴趣

享受音乐

教学措施:

(一)以音乐的美感来陶冶学生,感染学生教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育不是音乐家地教育,而首先是人的教育”

。在音乐课中渗透适当地思想教育,充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶,寓教于情感,趣味,娱乐之中,使学生情趣上受到陶冶,在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。

在教学中,利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目,向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化,进而进行思想教育,情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外,向学生介绍音乐家或音乐作品时,可将这些内容编成小故事。如

“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事,让学生在全神贯注地听故事地过程中,被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引,在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境出发,让学生在愉快的气氛中接受审美教育。在教音符时值的长短时,可让学生通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”,感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后,再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑两步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣,选几首儿童熟悉的8小节或6小节的短歌,由学生按练习中的顺序拍手,老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习,不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来,增加了音乐性和趣味性,同时,也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发,让孩子得到美的感受和联想。

(二)创造生动活泼的教学形式,培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十分钟更加有声有色,这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

1、建立必要的课堂常规

在音乐课上教师的一个眼神,一个微笑,一段琴声都要让学生明白是什么意思,我力求音乐课有别于其他课,从而吸引学生。-例如:一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式,一方面培养学生的动作协调能力,一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学,律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合(站立:13

55

1-

坐下:15

33

1-)。学生回答问题正确时,学生用唱歌方式表扬(123

12

3你真棒)。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力,成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。

2、运用多媒体,视听结合激发学生兴趣

如在教学《感受音的强弱》一环节时,可设计如下:多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来,经过弱中强标牌时分别按一下喇叭,让学生感受强弱的对比,经过三次不同体验后,点按实践按钮,根据画面中不同乐器的演奏,让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识,创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识,趣味盎然。

3、启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达

达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体会。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差,如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。

因此,教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体,结合他们生活中熟悉的事情和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲中的艺术内涵挖掘出来,激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去,正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。

4、引导学生歌表演,增强学习兴趣低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演,以帮助学生更好的理解歌曲,记忆歌词。

在启发学生表演时,可以这样做:(一)启发学生进行即兴表演。(二)教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。(三)个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引,教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样,不但培养了学生的表演能力,加强了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣。

三、注重个性发展,建立平等互动的师生关系

在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合,每个学生都有权利以自己的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,应创造生动活泼,灵活多样的教学形式,突出学生的主体地位,建立民主、平等的师生交流互动关系。

篇2:小学一年级第二学期音乐教学计划20XX

小学一年级第二学期音乐教学计划2012 本文关键词:教学计划,第二学期,小学一年级,音乐

小学一年级第二学期音乐教学计划2012 本文简介:2011一2012年度第二学期一年级音乐教学计划班级:一年级(2)班教师:王丹教学目标:教材要注重教学策略、过程和方法的体现,广泛吸收、吸取我国的、外国的优秀教学经验和方法,丰富教学形式和手段,使学生在这个非常重要的学习阶段打下坚实的基础。在艺术与生活、与情感、与文化、与科学的关联中、在多种艺术形式

小学一年级第二学期音乐教学计划2012 本文内容:

2011一2012年度第二学期一年级音乐教学计划

班级:一年级(2)班

教师:王丹

教学目标

教材要注重教学策略、过程和方法的体现,广泛吸收、吸取我国的、外国的优秀教学经验和方法,丰富教学形式和手段,使学生在这个非常重要的学习阶段打下坚实的基础。在艺术与生活、与情感、与文化、与科学的关联中、在多种艺术形式和多种感官的相互作用下,使学生愉快并有实效的进行学习。

教材分析:

(1)融音乐、美术、舞蹈、戏剧于一身,为学生营造音乐、视觉艺术、戏剧、舞蹈等学科相互支持和相互补充的艺术学习环境。

(2)初步掌握一些简单的节奏和时值,并能正确运用为歌曲伴奏。认识打击乐器,增加学生学习乐器演奏的兴趣,并能

根据它们不同的音色,正确选择,为歌曲伴奏。

(3)与学生的艺术生长环境紧密联系,从其兴趣、需要、情感表达、人际交流出发,使学生丰富多彩,培养学生的兴趣。

(4)引导学生接触各个时期的艺术,了解他们如何模仿生活、如何表达情感、如何受到当时文化习俗和科技新发现的影响,自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来,加深对艺术的理解。

(5)在游戏中获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养,启蒙每个学生的真性情,促进个性的完善发展。

(6)在艺术活动中培养学生的创造和鉴赏能力。

(7)能进行简单的绘画与表演的能力,在观察、模仿中创造。

(8)引发学生对家乡的热爱逐渐培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣

教学重、难点:

1、学会每一单元的歌曲。

2、让学生学会表现美的能力。

3、分别从不同的文化,对世界不同的民族的了解。

4、激发学生对用心灵美去爱世界。

5、调动学生的学习兴趣‘

教学进度:

1

《红眼睛》、《小蚂蚁》、

《小胖胖》、《小雨沙沙》

2

2

《可爱的家》、《布娃娃》

《森林深处的杜鹃》、《赛马》

2

3

《猜调》、《木偶的步态舞》、

《摇船调》、《一支短笛轻轻吹》

2

4

《游击队歌》、《苗岭的早晨》

《匈牙利舞曲》、《那不勒斯舞曲》

《我是小小音乐家》《嘹亮的歌声》

3

5

《剪羊毛》、《牧童短笛》

《孤独的牧羊人》

《小小羊儿要回家》

3

6

我们走进十月的阳光》《红旗颂》

《一个妈妈的女儿》

《救国军歌》《只怕不抵抗》。

3

7

《我爱米兰》《飞来的花瓣》

《每当我走过老师窗前》

《甜甜的秘密》

3

8

《小小白鸽》《每人伸出一只手》《友谊花开万里香》《欢乐颂》

2

9

《苗家娃娃吹芦笙》《乡下的阳乐》

《数蛤蟆》、《藏猫猫》

《小猫钓鱼》。

3

篇3:主题活动背景下音乐教学改革

主题活动背景下音乐教学改革 本文关键词:教学改革,活动,主题,背景下,音乐

主题活动背景下音乐教学改革 本文简介:主题活动背景下音乐教学的改革尝试一、借助于信息技术的运用,勤于反思,大胆改革1.不管是否运用多媒体,教师一定要根据孩子的年龄特点来选择适合的教材。一首好的音乐作品能引起孩子的学习兴趣,并能激发他们的创造力、表现力。2.教师在设计每一个音乐活动时,要考虑孩子的已有经验以及这个活动要给予孩子哪方面的经验

主题活动背景下音乐教学改革 本文内容:

主题活动背景下音乐教学的改革尝试

一、借助于信息技术的运用,勤于反思,大胆改革

1.

不管是否运用多媒体,教师一定要根据孩子的年龄特点来选择适合的教材。一首好的音乐作品能引起孩子的学习兴趣,并能激发他们的创造力、表现力。

2.

教师在设计每一个音乐活动时,要考虑孩子的已有经验以及这个活动要给予孩子哪方面的经验,做到目标清楚。将情绪放在目标首位,让幼儿切实在音乐活动中感受到无比的快乐,自愿自主地发展。将音乐的多种元素渗透在活动中,促使孩子音乐素质的提高。

3.

教师在组织音乐活动时,利用多媒体的动感画面和教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪,与孩子进行良好的互动,让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。切记,不要让多媒体指挥我们,而是我们要指挥多媒体,让它为我们服务。

4.

音乐是一门听觉艺术,教师一定要让孩子从听觉入手,让孩子多听,自己去感受音乐、理解音乐。教师不必用过多的语言干扰他们。另外,在音乐活动中,不能只强调技能、技巧的训练,还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。孩子是以形象思维为主,图片、动感的画面等能帮助孩子更好地理解音乐。因此,还要借助与多媒体让孩子从视觉上、听觉上都能受到刺激,将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的形象的音乐。

5.

充分地运用好现成的网络资源。这就要求教师有较强的分辨能力,将网络中的对教学有利的资源利用起来。有的可以照搬,有的还需自己进行加工利用。比如,在音乐”节奏乐——铃儿响叮当”,我就从网上用搜索的方式查找有关资料,下载了mtv”铃儿响叮当”和有关gip动画和图片。再经过自己的加工、合成,就形成了一个很好的课件,运用到教学中幼儿很乐意接受,给孩子们带来了各种感官的刺激和满足,教学连贯,收到了良好的效果。其次,自己掌握一些有关课件制作的知识,自己动手制作课件,在课上能有针对性地运用。

二、在日常生活中不断进行创新

(一)利用旋律优美的乐曲陶冶孩子的情操

在课堂上,有时会听到很多小朋友在班里哼唱《两只蝴蝶》,还聚集在表演角里进行表演,有一位小朋友甚至从家里带来碟片,要求老师给他们播放。问孩子们为什么喜欢这首歌,他们说因为它好听。有些教师认为这种成人歌曲不适合孩子演唱,但孩子们又真的喜欢,所以我个人认为孩子唱《两只蝴蝶》这首歌并没有什么不妥。因为听歌、赏歌并不只是我们大人的权利,孩子长大后也要面向社会,如果我们隔断了孩子与外界的联系,恐怕对孩子日后的成长不利,关键是我们如何去教育和引导他们的欣赏能力。

1.

培养幼儿欣赏音乐美的能力。

2.

根据幼儿心理特点恰当引导。

(二)拍打一些节奏,提高幼儿的乐感

1.

拍打生活中的节奏,使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想,将节奏放在首位,结合语言,借助形体动作来进行练习。幼儿先反复朗诵,感受节奏的长短,然后再拍打节奏。

2.

拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。如,拍打歌曲《走路》中的歌词节奏:由于歌词幼儿很熟悉,节奏拍打起来也比较容易。

3.

幼儿自己创编一些节奏型。幼儿一开始创编时,往往节奏型很混乱,不大成型,但是经过一段时间练习后,幼儿可以创编出一些简单的节奏。这样,教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况,另一方面也培养了幼儿创编的能力。

三、采用讲故事的方式提高教学效率

1.

教师借助挂图或其他视觉形象讲故事。例如,在中班歌曲活动《买菜》中:①教师出示挂图,引导幼儿观察。②教师指着挂图,把歌词所讲的故事清唱给幼儿听。③教师邀请幼儿一起来猜想重新改编歌词中的故事,并清唱给幼儿听。

2.

教师与幼儿一起讲故事。与上一个例子相比,教师给幼儿让出了更大的自主参与的空间。例如:在中班歌曲活动《迷路的小花鸭》中:①教师出示挂图(图上有一只小鸭子正在草地上哭)。②教师指着挂图讲故事,要求幼儿观察。(这两个程序也可以这样合并处理:教师边表演边用语言自我解释或请幼儿猜想教师表演的是什么情境。)③教师采用引导填充法,放慢速度,留出空间,让幼儿参与歌词编填。④最后,教师配合哑剧表演动作清唱。

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