科研训练报告格式及样例 本文关键词：科研，训练，格式，样例，报告
科研训练报告格式及样例 本文简介：学校代码：10128学号：201021806056科研训练报告题目：面料的二次处理学生姓名：王辉学生学号：201021806056学院：轻功与纺织学院班级：服装10-1指导教师：2013年12月28日1、选题背景和意义1.1选题背景和目的服装现在已经成为人们必不可少的必需品，现如今的服装市场日新月异
科研训练报告格式及样例 本文内容：
学校代码：
10128
学
号：
201021806056
科研训练报告
题
目：
面料的二次处理
学生姓名：
王辉
学生学号：
201021806056
学
院：
轻功与纺织学院
班
级：
服装10-1
指导教师：
2013年12
月
28日
1、选题背景和意义
1.1
选题背景和目的
服装现在已经成为人们必不可少的必需品，现如今的服装市场日新月异，各类面料的服装也是层出不穷。许多设计师为了使自己设计作品与其他人的不同，在面料的二次处理上下足了功夫，好的面料设计能更好的诠释设计理念，使自己的设计作品崭露头角，与其相同、相似的面料服饰区别开来。通过分析及了解面料二次处理起源及历史，使人们认识到它的历史积淀的文化信息，便于在进行面料的二次改造时更好的把握住其特点，更好的表达设计师的设计理念。
1.2
成衣处理中面料二次处理的应用
（一）面料二次处理的应用现状
是指在服装创造过程中，结合现在或传统手工工艺，对面料进行立体面的重塑和改造塑造出具有强烈个性特色的外观形态，使之产生精致优雅的艺术魅力。在面料二次处理过程中视觉、听觉、触觉是服装面料二次处理后的三大体现，视觉效果强调图案纹样结合色彩在面料上的创新表现，触觉效果强调面料立体艺术效果，听觉效果强调面料在人体运动过程中面料与面料、面料与其他装饰物的摩擦产生的有韵律的节奏。这三种效果相互促进、相互联系，共同阐释面料二次处理的本质美。
（二）面料二次处理的应用现状
面料的二次处理在服装行业中是一个不断发展更新的产物，在国内外服装设计过程中面料二次处理手法尤为常见，并为设计师所推崇，面料的外观直接影响到服装的整体效果经过处理的服装价值升高。
（三）面料二次处理的意义
面料二次处理后用于服装，会起到画龙点睛的效果，并与款式设计想呼应以产生美感。这样的服装处理后更强调新颖独特的魅力，从而形成原始、奇特、幽默、鲜明、怪诞等艺术设计效果面料的二次处理使得面料机理多样，风格独特。
面料、色彩、细节、款式是服装设计的四大要素，其中面料是服装构成中最重要的构成要素，服装设计的工作首先是在服装面料开始的，经过二次处理的面料更符合设计师心中的构想。
（四）面料二次处理的方法
（1）面料变形性处理
是指改变面料原有形态特征，在造型外观上给人新的形象，最具代表性的是面料褶皱处理，这种处理方法是将整匹布料通过即挤、压等成型后再定型，通常会形成自然立体的褶形。
（2）面料的破坏处理
是将面料经过抽丝、剪除、撕裂、镂空、磨损、烧、腐蚀等手法将面料部分除掉，改变其原来的机理效果，打破完整，使服装更具层次感，空间感，而达成一种新的美感。
（3）面料的拼接性处理
将各种面料进行重组，由于不同的着色效果而形成不同的色彩效果，可将各种材质、色彩面料进行拼合，还可将不同材质面料拼合后再染色，还有将面料裁成各种形状，进行拼合，达到改变面料机理的效果。通常采用相同色调，不同质感的多种材质的面料进行拼合。
（4）面料附加装饰处理
在成品面料中添加不同材质的材料，从而改变织物原有外观。
2
研究内容与预期研究成果
2.1
研究目标
（1）建立……方法；
（2）探究……规律。
……
2.2
主要研究内容
本课题以焊接机器人的机构设计为研究对象,研制出一种机器人技术综合了计算机、控制论、机构学、信息和传感技术、人工智能、仿生学等多学科而形成的高新技术。从国内外研究现状来看，焊接机器人技术研究主要集中在焊缝跟踪技术、离线编程与路径规划技术、多机器人协调控制技术、专用弧焊电源技术、焊接机器人系统仿真技术、机器人用焊接工艺方法、遥控焊接技术七个方面。
（1）
焊接跟踪技术
焊接机器人施焊过程中，由于焊接环境各种因素的影响，如：强弧光辐射、高温、烟尘、飞溅、坡口状况、加工误差、夹具装夹精度、表面状态和工件热变形等，实际焊接条件的变化往往会导致焊炬偏离焊缝，从而造成焊接质量下降甚至失败。焊缝跟踪技术的研究就是根据焊接条件的变化要求弧焊机器人能够实时检测出焊缝偏差，并调整焊接路径和焊接参数，保证焊接质量的可靠性。焊缝跟踪技术的研究以传感器技术与控制理论方法为主，其中传感技术的研究又以电弧传感器和光学传感器为主。电弧传感器是从焊接电弧自身直接提取焊缝位置偏差信号，实时性好，焊枪运动灵活，符合焊接过程低成本自动化的要求，适用于熔化极焊接场合。电弧传感的基本原理是利用焊炬与工件距离的变化而引起的焊接参数变化来探测焊炬高度和左右偏差。电弧传感器一般分为三类：并列双丝电弧传感器、摆动电弧传感器、旋转式扫描电弧传感器，其中旋转电弧传感器较前两者的偏差检测灵敏度高，控制性能较好。光学传感器的种类很多，主要包括红外、光电、激光、视觉、光谱和光纤式，光学传感器的研究又以视觉传感器为主，视觉传感器获得的信息量大，结合计算机视觉和图像处理的最新技术，大大增强弧焊机器人的外部适应能力。激光跟踪传感具有优越的性能，成为最有前途、发展最快的焊接传感器。另一方面，随着近代模糊数学和神经网络的出现以及应用到焊接这个复杂的非线性系统中，使得焊缝跟踪进入了智能焊缝跟踪的新时代。
（2）离线编程与路径规划技术
机器人离线编程系统是机器人编程语言的拓广，它利用计算机图形学的成果，建立起机器人及其工作环境的模型，利用一些规划算法，通过对图形的控制和操作，在不使用实际机器人的情况下进行轨迹规划，进而产生机器人程序。自动编程技术的核心是焊接任务、焊接参数、焊接路径和轨迹的规划技术。针对弧焊应用，自动编程技术可以表述为在编程各阶段中辅助编程者完成独立的、具有一定实施目的和结果的编程任务技术，具有智能化程度高、编程质量和效率高等特点。离线编程技术的理想目标是实现全自动编程，即只需输入工件模型，离线编程系统中的专家系统会自动制定相应的工艺过程，并最终生成整个加工过程的机器人程序。目前，还不能实现全自动编程，自动编程技术是当前研究的重点。
（3）多机器人协调控制技术
多机器人系统是指为完成某一任务由若干个机器人通过合作与协调组合成一体的系统。它包含两方面的内容，即多机器人合作与多机器人协调。当给定多机器人系统某项任务时，首先面临的问题是如何组织多个机器人去完成任务，如何将总体任务分配给各个成员机器人，即机器人之间怎样进行有效地合作。当以某种机制确定了各自任务与关系后，问题变为如何保持机器人间的运动协调一致，即多机器人协调。对于由紧耦合子任务组成的复杂任务。
而言，协调问题尤其突出。智能体技术是解决这一问题的有力工具，多智能体系统是研究在一定的网络环境中，各个分散的、相对独立的智能子系统之间通过合作，共同完成一个或多个控制作业任务的技术。多机器人焊接的协调控制是一个目前的研究热点问题。
（4）专用弧焊电源技术
在焊接机器人系统中，电气性能良好的专用弧焊电源直接影响焊接机器人的使用性能。目前，弧焊机器人一般采用熔化极气体保护焊(MIG
焊、MAG
焊、CO2
焊)或非熔化极气体保护焊(TIG、等离子弧焊)，熔化极气体保护焊焊接电源主要使用晶闸管电源和逆变电源。近年来，弧焊逆变器的技术已趋于成熟，机器人专用弧焊逆变电源大多为单片机控制的晶体管式弧焊逆变器，并配以精细的波形控制和模糊控制技术，工作频率20～50
kHz，最高可达200
kHz，焊接系统动特性优良，适合于机器人自动化和智能化焊接。还有一些特殊功能的电源，如适合铝及其铝合金TIG
焊的方波交流电源、带有专家系统的焊接电源等。目前有一种采用模糊控制方法的焊接电源，可以更好地保证焊缝熔宽和熔深基本一致，不仅焊缝表面美观，还能减少焊接缺陷。弧焊电源不断向数字化方向发展，其特点是：焊接参数稳定，受网路电压波动、温升、元器件老化等因素的影响小，具有较高的重复性，焊接质量稳定、成形良好。另外，利用DSP
快速响应，通过主控制系统指令精确控制逆变电源的输出，使之具有输出多种电流波形和弧压高速稳定调节功能，适应多种焊接方法对电源的要求。
（5）焊接机器人系统仿真技术
机器人在研制、设计和试验过程中，经常需要对其运动学、动力学性能进行分析以及进行轨迹规划设计，而机器人又是多自由度、多连杆空间机构，其运动学和动力学问题十分复杂，计算难度大。若将机械手作为仿真对象，运用计算机图形技术CAD
技术和机器人学理论在计算机中形成几何图形，并动画显示，然后对机器人的机构设计、运动学正反解分析、操作臂控制以及实际工作环境中的障碍避让和碰撞干涉等诸多问题进行模拟仿真，这样就可以很好地解决研发机械手过程中出现的问题。
（6）机器人用焊接工艺方法
目前，弧焊机器人普遍采用气体__保护焊方法，主要是熔化极气体保护焊，其次是钨极氩气保护焊，等离子弧焊、切割以及机器人激光焊的数量有限，比例较低。国外先进国家的弧焊机器人已普遍采用高速、高效气体保护焊接工艺，如双丝气体保护焊、T．I．M．E
焊、热丝TIG焊、热丝等离子焊等先进的工艺方法，这些工艺方法不仅有效地保证了优良的焊接接头，还使焊接速度和熔敷效率提高数倍至几十倍。
（7）遥控焊接技术
遥控焊接是指人离开现场在安全环境中对焊接设备和焊接过程进行远程监视和控制，从而完成完整的焊接工作。如核电站设备的维修，海洋工程建设以及未来的空间站建设中都要用到焊接，这些环境中的焊接工作不适合人亲临现场，而目前的技术水平还不可能实现完全的自主焊接，因此需要采用遥控焊接技术。目前美国、欧洲、日本等对遥控焊接进行了深入的研究，国内哈尔滨工业大学也正在进行这方面的研究。
2.3
研究方案及技术路线
（1）上位机组态软件工程的组建
1）工程项目系统分析
2）设计用户操作画面
3）编写控制程序
4）完善菜单按钮功能
5）编写用户程序调试工程
6）连接设备驱动程序
7）整体连续调试测试
（2）下位机PLC程序的设计
1）根据实际的控制需要选择PLC及其配套模块，配置硬件系统。
2）根据工艺要求和控制要求，设计梯形图。
3）把梯形图写入PLC，反复调试直至程序符合控制要求。
2.4
拟解决的关键技术
（1）低速无爬行脱模速度的控制
（2）脱模速度和脱模力的实时检测与控制
（3）监控系统的组态
2.5
预期研究成果
（1）研究……方法，……影响的宏观性规律。
（2）开发……产品。
……
3、主要参考文献
[1]
总第117
期
2008
年第
4
期
SICHUAN
SILK
浅析成衣设计中面料二次处理的应用价值徐
强1
1
西安工程大学摘
徐青青
[2]
刘燕，耿兆丰，刘晓刚，智能服装系统研究
东华大学学报（自然科学版）2003,29（2）67-70
[3]
黄艳华，孙文磊，二维视图特征自动识别新路径
制造业自动化
2003,133-135
[4]
郭馨梅，袁冠罗，论服装款式设计与结构设计
宁波服装技术学院学报，2002,20-22
[5]
徐军，陶开山，人体工程学学论[M].北京：中国纺织出版社，十一月第一版.
篇2：教科研活动记叙文《微笑着承受一切》说课设计
教科研活动记叙文《微笑着承受一切》说课设计 本文关键词：记叙文，说课，教科研，承受，活动
教科研活动记叙文《微笑着承受一切》说课设计 本文简介：记叙文教研活动《微笑着承受一切》说课设计一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共
教科研活动记叙文《微笑着承受一切》说课设计 本文内容：
记叙文教研活动
《微笑着承受一切》说课设计
一、教材分析
《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、学情简介
这个班是我本学期新接的班，师生之间在很多方面还需要磨合。因此在课堂上就需要老师为学生搭建梯子，让学生通过不同的训练来提高他们语文能力。这篇文章从文字本身来说理解其来并不是很难，但要通过桑兰的所为，让学生思考如何自主面对生活，引导学生从四年级开始懂得面对困难、挫折。从这个角度说，这是有一定难度的。为了让学生对课文有更深层次的理解，在上这课之前，我上了35课《创造奇迹的人》在课堂上学生同过品词品句，理解海伦凯勒与病魔斗争的一生。通过拓展延伸懂得了在生活中困难和挫折总是难免的，但是要用顽强的意志去克服困难，总会取得一定的成功。学生积累了一些生活的经验，对问题的认识有了一定的深度，就为52课的学习作了铺垫。
三、教学目标
根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：
目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。
目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
四、具体实施
这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。本课学习共分四个板块，具体实施如下：
一、创设情境，揭示课题
教师简短的介绍：同学们，万人瞩目的2008年奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2008》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）
（上课伊始多媒体出示桑兰坐在轮椅上主持节目的照片、及她还是国家体操队的队员的照片，学生通过观察比较很直观地就发现了两张照片的共同之处：那就是桑兰的微笑。情境的创设，既激发了学生情感，使学生进入情景，又暗示了课文的中心，很自然地揭示了课题。学生带着微笑第二次读课题的时候从感情上已做好了学习课文的准备）
二、初读课文，了解桑兰
1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子？
2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉，
（多媒体出示桑兰获得的荣誉。这个课外资料的补充丰富了教学内容，为学生提供了更多的信息。学生在饶有兴致的朗读中对桑兰有了进一步的认识。感受到桑兰是一位多么有前途的跳马选手，为理解句子“这真是天大的不幸”起辅助作用）
3、这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是1998年7月21日的晚上，（引读、生：桑兰……）
（以读带讲很自然地就进入了第二节重点句的理解，避免了烦琐的讲解）
4、突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸！
①齐读句子。
②看书思考：天大的不幸是什么？
（让学生运用联系上下文的方法，结合自身实际，通过对重点的理解，真正感受到了突如其来的一切对桑兰来说真是天大的不幸；学生的生活体验被激活，与课文语言发生了联系。）
③指导朗读：再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。
(新课程要求语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，引导学生进行朗读体验。同样内容的朗读，却读出了各自的韵味。有的学生用沉重的语气读，有的用惋惜的语气读，体现了个性化朗读。)
三、研读课文，感悟品质
（一）、抓重点词句
1、不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？
（找到了“坚强”这个词，也就找到了这篇课文的突破口。）
2、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。（出示四个句子）
（采用什么样的手段来研读这些句子呢？在试讲时我是这样设计的：在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟人物品质，但老师们感到这些句子理解起来不是很难，要让学生去谈，也谈不出什么，这样设计效果不是很好。经过一番思考后，我设计了如下的练习：
l
在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。
l
在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。
l
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。
l
在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
（词句所蕴含的情感只有“意文兼顾”，才能体现语文工具性与人文性的统一。这个练习涵盖了文本中３——６小节的内容。学生要完成这样一个练习必须先要理解课文内容。这样的练习，。它将学生学习内容画繁为简，画难为易，体现了一个语言训练的过程。学生在填空的过程中可以从书上直接提取答案，可以要用自己的语言进行概括。有过程才有方法可言，才有能力可言。学生既习得了教材的内容，又进行了语言的操练，达到了思维与语言的统一发展，从而积累了语言，真是一举两得。理解课文中的重点内容也就水到渠成。学生的情感就沿着这四个句子铺设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。桑兰惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人。此时此刻孩子感动，老师感动。我认为老师在引导学生学习这课时，千万不可丢失掉这份美丽的“感动”。）
3、现在带着这份感动我们再来读读这几个小节，肯定比刚才读得好！
（此时，再让学生进行朗读，他们的内心会涌起一种深深的感动，他们的心灵会受到一种震撼。他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。他们把课文的内容和感情通过自己的声音再次体现出来这是一种在创造，是赋予作品以生命。以读促情，以读悟情，学生对桑兰的敬佩之情也就油然而生。）
（二）、审题，提升认识
1、现在，没我们再回到课题上看看，微笑着承受一切，桑兰要微笑着承受一切，这一切指的是什么？
（这是一个牵一发而动全身的问题。在经历了前面的学习过程后，学生的认识已达到了一个新的高度，他们将前面所理解到的内容联系起来从桑兰身体上要承受的的伤痛到心灵上要承受的的伤痛全面的来谈。对理解文章的主旨也有了一个整体的把握，也就真正理解了课题的含义。）
四、拓展延伸，情感升华
（一）、关注桑兰的现在
１．同学们刚才所讲的这一切，不管是身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。现在桑兰在做什么？忙些什么？让我们一起关注桑兰的现在。谁来说说你了解到的相关信息？
2、想看看老师收集的资料吗？这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。
（从今天的桑兰中，学生可以更深刻地体会桑兰能由一个不幸之人最终成为一个大幸之人的原因。学生在寻找这个信息的过程中，其实就是让学生与现在的桑兰建立对话的过程，学生看着他的现在，想想8年前，这个过程对学生的母语教育一定是深刻的。学生的感悟得到步步提升。这种资料的补充，丰富了学生的感受，增强了学生的体验。他们就会感觉到如何面对挫折，才能改变自己的人生。学生阅读信息足了，生存教育、共存教育的本质才能走进学生。）
（二）拓展延伸
１．古今中外，坚强人物的事例还有许多。贝多芬就是其中一个，老师将许多资料进行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片。同学们回家后可以在老师的基础上有创意地制做电脑小报，幻灯片。
（课外资料的补充，目的有两个：（１）、引导学生阅读与本文内容相关的资料，扩大学习空间，实现从课内到课外的一个延伸，让学生积累更多的人生体验。2、起一个导向作用。让学生很直观地感受到在平时的学习中，上网获取的资料应进行再加工，而不应是一种信息的叠加。学生有了这样的一种意识，在以后的实践中他运用信息的时候就会像老师一样进行整理加工。时间长了学生运用信息、处理信息的能力就会增强。学生综合信息素养就能得到提高。）
２、诵读小诗，情感升华
这节课，同学们学习了52课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。让我们也来学着像桑兰那样微笑吧！笑一笑。让我们带着微笑读读这首小诗。
当我们遇到烦恼时，
当我们遇到困难时，让我们微笑吧！
当我们遇到挫折时，
（创设情感，让学生进入诗中，感受其境，感受其情。我本人是很喜欢诗的，也喜欢用自己对诗的理解引导学生学。诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。这首小诗很简单，简单的学生一读就懂，但诗的美韵，诗言有意而意无穷的境界，诗中所蕴含的人生哲理却是无穷的。教师以情激情，使整个教学过程成为了学生人生态度、生活品位提升的过程。最后很诗意地结束这堂课的教学）
从这堂课的教学实践中，我深感到教师应真正成为学生学习活动的组织者和引导者，应在轻松愉快的氛围中点燃学生智慧的火花，让学生的情感在课堂中自然流淌，让课堂充满人文情怀。随着二期课改工作的不断推进，学生学习方式的转变，课堂中不确定的因素越来越多，有许多情况是教师难以预料的。这就要求我们每位教师不断提高自己的教学机智和教学艺术。这堂课结束了，但我认为学生自主探究的新一课刚刚开始。
篇3：北京交通大学本科生科研训练计划实施方案
北京交通大学本科生科研训练计划实施方案 本文关键词：实施方案，本科生，北京交通，科研，训练
北京交通大学本科生科研训练计划实施方案 本文简介：北京交通大学本科生科研训练计划实施方案一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观和党的教育方针，围绕建设研究型大学的奋斗目标，坚持解放思想、改革创新、与时俱进的精神，深化教育教学改革；以实施“质量工程”为契机，突出创新精神和实践能力培养，将人才培养与科学研究和工程实践紧
北京交通大学本科生科研训练计划实施方案 本文内容：
北京交通大学本科生科研训练计划实施方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观和党的教育方针，围绕建设研究型大学的奋斗目标，坚持解放思想、改革创新、与时俱进的精神，深化教育教学改革；以实施“质量工程”为契机，突出创新精神和实践能力培养，将人才培养与科学研究和工程实践紧密结合起来，改革人才培养模式，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养学生严谨的科学态度、创新意识和团队精神，提高学生自主学习和科学研究的能力。
二、建设目标
构建层次分明、课内与课外相结合，融合科研训练课程、科研训练项目与活动、学科竞赛等为一体的本科生科研训练体系，为学生提供科学研究、创新性实验与实践的平台。建立突出思维方法与研究方法训练的科研训练课程群，建设突出实践能力和创新意识培养的科研训练项目与活动平台，完善多层次的学科竞赛与成果展示平台，健全科研训练的运行与管理机制，营造学生积极参与科学研究的氛围，促进产生一批高水平的论文、竞赛成绩、专利、作品等标志性成果，培养一批具有创新潜质的拔尖人才。
通过系统建设，形成本科生科研训练体系，并固化到人才培养方案中；形成一批科研训练精品课程；创建有利于学生自主学习与科研活动的指导模式；建设一支高水平的科研训练指导教师队伍；形成一系列管理制度和相关文件；推进人才培养模式改革，为其他同类高校的科研训练与人才培养模式改革提供借鉴。
三、建设内容
（一）科研训练体系的总体设计
根据创新人才培养的总目标，以突出学生实践能力、创新能力、科学研究能力培养为核心，以“大学生创新性实验计划项目”为主要载体，以组织学生参与学科竞赛、发表高水平论文、获得专利等为引导，充分调动学生自主学习、主动研究的兴趣和教师指导学生研究的积极性，形成与培养计划有机结合的本科生科研训练方案。主要包括科研训练课程群、科研训练项目与活动平台、学科竞赛及成果展示平台三个部分。
通过科研训练课程群帮助学生掌握科学研究的思维方式、基本技能、基本方法，了解必须遵守的学术道德规范、政策法规，了解科学研究的整体流程以及关键环节，从而形成对科学研究的整体认识和综合性的思维能力。
通过科研训练项目与活动为学生提供参与科学研究、从事创新性实验与实践活动的平台，使学生在对科学研究已有初步认识的情况下，通过实践的锻炼，提高对理论知识的理解和综合运用能力，并进一步激发学生自主学习和主动研究的兴趣，使学生实践能力和创新精神得到提高。
通过学科竞赛与成果展示平台，组织学生参与学科竞赛，汇集学生优秀论文、专利、作品等科研训练成果，展示学生的科研能力和水平，激发学生参与科研活动的兴趣和积极性，营造乐学善思、崇尚科学的良好氛围。
（二）科研训练课程群建设
科研训练课程群主要包括公共类、专业基础类和专业类三个层次，涉及科学思想发展类、科学研究方法类、科学研究工具类、科学研究规范类、创新创业知识与能力类等方面的课程，以及新技术应用、学科前沿发展等系列讲座。各专业结合学科专业特点，统筹规划，形成能满足培养学生科研实践能力需要的，具有自身特色的专业科研训练课程群。
挑选具有较强科研能力的主讲教师作为课程负责人；合理设计教学内容与方法，科学制订教学大纲；挑选与编写好课程教材和讲义。加强公共类与专业基础类课程建设的协调，满足大类人才培养的需要。
（三）科研训练项目与活动平台建设
以“大学生创新性实验计划项目”为主要载体，整合学生的各类科研实践活动，形成科研训练项目与活动平台。科研训练项目与活动平台包括公共类、专业基础类和专业类三个层次，公共类的大学生创新性实验项目主要包括数学类、物理类、计算机基础类、化学类等全校学生都可以参加，特别是低年级学生可以参加的项目和活动；专业基础类和专业类创新性实验根据专业特点和方向进行设置，主要是相关专业学生或中高年级学生可以参加的项目和活动。各专业结合学科专业特点，统筹规划，形成符合学生认知规律、知识结构和能力发展要求的专业科研训练项目与活动方案，并固化在专业培养计划中，为学生参与科研实践，发展创新能力提供实践平台。
完成大学生创新性实验项目体系设计并固化在培养计划中。加强对项目的过程管理和指导训练模式的研究，形成能够充分调动学生和指导教师的积极性的激励机制，形成有利于大学生创新精神和科研能力培养的指导训练模式。建设一支科研能力较强、实践经验丰富和责任心强的指导教师队伍，完善实验室开放和创新天地管理办法。
（四）学科竞赛与成果展示平台建设
建设包括竞赛组织、项目运作、成果发布等在内的学科竞赛与成果展示平台，通过网络、电视、电台、宣传栏、校报等多种渠道，项目发布会、项目答辩会、作品展览、交流报告会等多种形式对学生科研训练取得的成果加以宣传展示，培养学生的自信心和成就感，充分调动广大学生和教师参与的积极性和主动性，形成鼓励学生自主学习主动研究的良好氛围。
建设校级、省部级和国家级三个层次的学科竞赛平台，形成所有学生都有机会参与，分层选拔的运作模式。建立学科竞赛牵头学院教学副院长负责制，成立竞赛委员会（专家组），制订竞赛组织方案，建设一支高水平的指导教师队伍，落实竞赛的长期建设和组织管理工作。形成有效的创新实践成果收集和展示渠道。
（五）运作与保障机制建设
加强对科研训练体系运作机制的研究，完善相关的管理规章制度，使科研训练体系的运作顺畅、高效。通过研究和实践，建立校、院两级科研训练项目和学科竞赛运作机制，完善项目发布、申报、检查、验收、评比等环节的项目过程管理和项目级别滚动认定机制，强化过程管理。
进一步落实与完善《北京交通大学大学生创新性实验计划项目管理办法》、《北京交通大学本科生参加大学生创新性实验计划项目的管理与激励办法》、《北京交通大学本科生学科竞赛管理办法》等政策机制文件。学院制订实施细则，完善组织实施程序、管理办法与激励机制等相关文件，充分调动学生自主学习、主动研究的积极性，激发教师主动开展创新教育的热情；规划设置专门场所，配备相应设备和资源，建设各种科研训练基地（创新天地）；进一步推进实验室开放，特别是科研实验室对本科开放，为学生的科研训练提供条件。
四、主要措施
（一）建立专门机构，强化本科生科研训练的组织和领导。学校成立本科生科研训练计划领导组、专家组和工作组，加强对本科生科研训练计划的全面领导，保障建设任务的顺利完成。学院成立本科生科研训练计划工作组及专家组，负责本学院的具体建设任务。
各级工作组指导校、院学生科协开展工作，发挥学生的积极性和主动性，实现学生自主管理。
（二）通过项目拉动，推进难点和重点工作。以学院为单位设立“大学生创新精神和科研能力培养方法和模式的研究与实践”研究项目，通过研究和实践，建立系统化的大学生创新精神和科研能力培养模式，引导教师将高水平科研项目转化为创新性实验项目，完成各学院的创新性实验项目体系，完善相关组织实施程序和管理办法，充分调动学生自主学习、主动研究的积极性，激发教师主动开展创新教育的热情，形成有利于学生开展研究性学习和创新性研究的良好氛围。
（三）建立滚动机制，强化过程管理。采取滚动管理的模式进行大学生创新性实验计划项目的过程管理，激励和发挥学院的积极性、主动性。大学生创新性实验计划项目按国家级、市级、校级、院级四个级别管理，学院是项目管理的主体，院级项目是所有项目的基础，各级项目均由院级项目选拔产生。学院应加强对项目的监控与指导，强化过程管理。学校根据学院申报，每年确定100-150项校级项目，定期进行项目中期检查和结题验收，根据检查和验收的结果进行滚动淘汰，对项目级别进行调整。市级、国家级项目从校级项目中择优推荐。
（四）保障经费投入。学校每年投入不少于50万元专项资金资助大学生创新性实验计划项目，每年投入1500万元经费支持学院的实验室建设和创新天地建设。加强对重点竞赛的资助和支持力度，每年投入100万元专项经费资助学科竞赛。