小组英语教学Miniquest设计方案 本文关键词:英语教学,设计方案,小组,Miniquest
小组英语教学Miniquest设计方案 本文简介:Miniquest设计模板主题:小学英语六年级上Unit4Let’sLearnSomething语法点动词ing形式讲解适用年级:小学六年级所属学科:英语情境:1.复习一般现在进行时的概念即构成,还有v-ing构成规则——构成歌诀。2听歌曲:“ILovehiking。”播放一段视频:一个学生平时的活
小组英语教学Miniquest设计方案 本文内容:
Miniquest设计模板
主题:小学英语六年级上Unit4
Let’s
Learn
Something语法点动词ing形式讲解
适用年级:小学六年级
所属学科:英语
情境:1.复习一般现在进行时的概念即构成,还有v-ing构成规则——构成歌诀。
2听歌曲:“I
Love
hiking。”播放一段视频:一个学生平时的活动并有自己的爱好介绍,了解爱好的表达法
。
3观看相关的教育CD碟片
任务:1
学生能够询问或简单的描述自己的业余爱好,如;What’s
your
hobby?
I
like
singing.
2学生能够掌握动词或动词短语的ing形式:playing
football,riding
a
bike,diving,dancing…
3激励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格。
4小组合作交流,探究共同完成学习任务。
5教学重点:掌握五个动词(短语)ing形式
6教学那点:拼写riding,diving
.
教材分析:本课时是重点学习五个动词(短语)ing形式;和会询问和简单介绍自己的爱好。
学生分析:六年级学生已经具备一定的英语基础,在三年的学习中以掌握大量的动词及句型,而且在五年级下册有学习一般现在进行时动用法及动词ing形式的构成规则。所以本课时采用探究式合作学习方法,以旧引新法
成果:一课前准备
1一般现在进行时的含义是什么?
它的一般构成形式?动词ing形式构成规则歌诀?
2出示单词卡,让学生认读动词或动词短语并说它们成的ing形式。
3随意说出一般现在进行时的句子。
二课前热身
教师播放五年级下册Recycle2
歌曲“I
Love
hiking。”学生边大屏幕边唱。唱完后教师问:love的同义词是什么?(like)
三任务呈现,新授导出和引导探究完成任务
1播放视频,学生观看后,进行小组讨论说说“hobby’的汉语意思?怎样表达自己爱好?
小组总结回报教师点评,得出正确的结论,并板书:hobby
是“爱好”的意思。
I
like
reading
books.
My
hobby
is
reading
books.
Reading
books
is
my
hobby.
2如果想知道别人的爱好是什么,我们应该用英语怎样问呢?
小组内讨论,然后汇报,教师点评,并板书:What
‘s
your
hobby
?
3播放多媒体光碟,让学生看并且跟读动词或动词短语ing形式,反复听三遍后,指名纠正读音,然后小组内成员互相读。
4观察新词特点并记忆新词,然后检测单词掌握情况并说说记忆单词的方法(先记住它们原形,再根据规则记它们ing形式)。
5师生之间,小组之间用句型:
What’s
your
hobby?
I
like
doing
something.
6学生.观看视频,并扮演视频中的主人公介绍自己的爱好,然后再出示主人公介绍自己爱好的英语短文,学生阅读读短文。
7小结V-ing的新的用法:表达爱好少不了。
资源:单词卡片,六年级上教育CD光碟,演示文稿PPT
评估:
评价项目
评价内容及评级分值
分工协作
优秀(12-15)
良好(9-11)
继续努力(9分以下)
小组成员有明确分工,任务分配合理,有小组分工职责名细单。
小组成员分工较明确,任务分配较合理,有小组分工职责名细单。
小组成员分工不明确,任务分工不合理,无小组分工职责名细单。
信息来源
优秀(12-15)
良好(9-11)
继续努力(9分以下)
能较快的从网络等渠道获取信息,并合理的选择信息、使用信息。
能从网络、书籍中获取信息,
并较合理的选择信息、
使用信息。
能从网络或其它渠道获取信息,但信息选择不正确,信息使用不恰当。
信息加工
优秀(12-15)
良好(9-11)
继续努力(9分以下)
准确合理的对所搜集的信息进行加工。
能较准确较合理的对所搜集的资料进行加工。
不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。
成果要求
优秀(12-15)
良好(9-11)
继续努力(9分以下)
成果能通过听,观察,感悟,探究,交流总结出记忆动词ing形式和爱好的表达法。
通过感知,实践与合作中、完成任务。,充分调动学生学习英语的主动性。
不能正确运用所学知识表达自己的爱好,不能准确说出动词ing的形式
篇2:剑桥少儿英语教学中的体会
剑桥少儿英语教学中的体会 本文关键词:剑桥,少儿英语,体会,教学中
剑桥少儿英语教学中的体会 本文简介:剑桥少儿英语教学中的心得体会---宽松、和谐氛围下教与学的共振英语是一门实践性很强的学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得教师和学生这两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。因此,在教学过程中应以教师为主导、以学生为主体,在教师的启发下引
剑桥少儿英语教学中的体会 本文内容:
剑桥少儿英语教学中的心得体会
---宽松、和谐氛围下教与学的共振
英语是一门实践性很强的学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得教师和学生这两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。因此,在教学过程中应以教师为主导、以学生为主体,在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。
在自己的英语教学实践中,逐步意识到必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会,使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握,达到学以致用的目的。同时要抓住时机善于引导、教学方法灵活多变,教学内容引人入胜;学生在教师的引导下善于思考、积极参与,并善于打破常规,产生奇思异想,使其能力不断发展。那么改变教学理念,进行教学研究,探讨并实践多种教学模式就势在必行了。现将几点心得体会总结如下:
一、
激发学生的学习兴趣是成功的一半。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,要创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发学生的学习兴趣,使他们能够学得主动,提高效率。
1.教唱英语歌曲,形成轻松的学习气氛。
根据少儿对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点,在教学中可以充分发挥它们的优越性来带动学生,提高他们对英语学习的兴趣。在剑桥少儿英语的教材中不少学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
例如:教授字母时,有ABC字母歌;教数字时有韵律儿歌One,Two,Three,Four教动物有与之相配合的歌曲Old
MacDonald
had
a
farm;教星期、月份有Days
of
A
Week,Twelve
Months等等。还可利用歌曲教授日常用语,例如Good
Morning
to
You,Hello!
Happy
New
Year,What’s
Your
Hobby?
或利用歌曲教授句型,如教授“一般现在时”,我们可运用歌曲What
do
you
do
every
day?来引导与帮助学生掌握并理解这一时态。
2.设计游戏情景,活跃课堂气氛,激发学生的参与兴趣。
运用游戏进行教学,在课堂教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐、激发少儿英语学习兴趣的另一种有效方法。它能帮助教师把单调乏味的内容变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。
例如:在教“Happy
Birthday
to
you”时,设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏,显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。再如,在学习动物名称时,我们可采用猜谜的方式,即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌,根据它来猜是什么样的动物。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。还可以在课下准备一些动物头饰,在课堂上组织学生做“Who
am
I?”的游戏,叫一名学生到前面,戴上某一种动物的头饰问“Who
am
I?”学生回答“You
are….”如果教师能结合以上几种方法进行教学,效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性,激发了学生的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了学生的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识,这种自觉参与实践的活动,对少儿英语教学尤为有效。
3.
运用直观教具,从视觉上调动学生的兴趣。
运用直观教具,例如实物、图片、简笔画等,会使学生充分发挥形象思维的优势,在最短的时间内获取知识。依据所学内容配备一些有趣,易懂的短故事,对培养学生的实际运用能力,增强趣味性也很有帮助。教师可以根据故事内容画成图片,让学生在图片的帮助下复述故事,这样往往能收到事半功倍的效果。
二、创设真实的语言情景,培养学生扩散性思维,帮助他们掌握求知创新的技巧。
1.创设语境,角色表演。
对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。例如,在学习形容词性物主代词的这段对话中,可让学生模拟表演对话情景:一边拿起一本课本,一边说“Whose
book
is
it?”然后对一名学生问“Is
this
book
yours?”。简单的表演既容易又很逼真,学生兴趣很浓,表演时全身心投入,对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时,教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学,让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s
your
name?
Where
are
you
from?
How
many
people
are
there
in
your
family?
What’s
your
hobby?
What’s
your
favorite
food
and
sport?等等,让这位学生一一加以回答。通过对话表演,可以帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深了对对话内容的理解。
另外扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容,创设一定的情景,再制作一些简单的道具,配上动听的音乐,让他们扮演不同的角色进行会话表演,会达到寓教于乐的目的。例如:打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。
2.运用电教手段,调动学生的视听感官。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。将学生要学的对话融于其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如:学习天气的时候,运用电脑多媒体来展示各种天气状况下的情景,让学生先体会各种天气的情景,再学习有关天气和气候的对话内容,他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
三、运用各种的教学策略来启发学生的语言潜能。
在教学过程中不断地启发学生,运用在语言训练感性认识的基础上点拨、归纳的原则,引导他们主动地去学习,并发挥出其最大的潜能。具体过程为:积累材料——套用句型——点破规则——练习运用——系统归纳。
1.
利用简笔画、图表、设问引答,鼓励学生开口说话。
英语是语言学科,口头练习是必不可少的,所以学生们在课堂教学中的练习至关重要。在设计教学步骤时要充分考虑到这一点,运用各种方式来调动学生的踊跃说英语的积极性。教句子开始可进行听力接力,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句接龙等等,都可提高学生口语练习的概率。
教课文时可根据不同体裁和内容,采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样能充分利用教材,学生学得兴趣浓,说的机会多,效果必然好。
2.
利用口诀简化难点,使学生顺利攻克难关。
当学生对所学句型运用自如,脱口而出时,立刻引导学生借助口诀、图表进行概括性归纳小结。例如,在教授可数名词的记忆及使用,some,any的使用时,首先完成师生的交际练习,然后要求学生利用口诀四人一组小结不可数名词及some,any的用法,于是出现了:
不可数名词这样记,一日三餐要调剂,早餐面包泡茶水,午餐纸包鱼肉鸡,晚餐米饭加奶汁,饭后再做作业题。以上名词不可数,要数别忘加量词。some用于肯定词,肯定回答也用此。
any用于疑否句,不可数名词this
is。运用这样的口诀可以大大提高学生的学习效率,也可以在一定程度上启发学生,调动他们的聪明才智,积极地去实践不同的学习方法。
3.
采取竞赛的方法来激励学生不断地去学习和探索新的知识。
实践证明,将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终,不但对学生产生一种教学魅力,把他们牢牢吸引在教学磁场里,更重要的是满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理,还训练了他们听、说、读、写的综合
能力。
例如,采取小组比赛的形式。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会,而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所,可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can,启发学生用can造出六个句子。然后三大组参赛,其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前,比赛内容是将句子变成否定句、一般问句、选择问句、特殊问句,大家对此兴趣盎然,课堂上个个跃跃欲试。
再如,采取男女比赛的形式。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。首先布置复习范围,为了取胜,接受快的学生主动帮助各自小组中接受慢的学生生,课堂上有问有答有争论,比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点,千方百计不使自己丢分,使复习达到一种全面详细的效果。
四、教学过程交际化,创造英语交际的氛围
英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力。语音、词汇、语法、句型结构都是学习语言交际能力不可缺少的材料。语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现,因此使教学过程交际化就显得非常重要。只有贯彻交际性原则,课堂教学模式才会真正成为动态式。
1.
开展小组演示,把语言形式与实际意义结合起来。
在剑桥少儿英语的教科书中安排了很多交际性的活动,如:信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等活动。运用小组演示法来设置情景,让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论并作出完整的演示方案后,教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。例如,要求学生彼此了解喜欢吃什么食物和不喜欢吃什么食物,并且填写简报表。又如,设计采访校长的情景对话等等。
通过这些活动,把语言形式与实际意义结合起来,有利于激发学生思维,开阔学生思路,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,提高学生的语言交际运用能力。
例如,在复习一般过去式的时候,可以利用简笔画介绍小明一天的活动并在每个图片下面写出关键动词。引导学生就图片问答。最后由学生分组介绍各自一天的活动以及你的朋友、妈妈、爸爸等昨天一天的情况。通过情景交流,学生掌握了一般过去式的用途,也实现了交际这一目的。
2.
开展小组探索与创造,变被动学习为创造性的主动学习。
小组探索与创造在课堂上的体现是,小组成员对共同学习中发现的问题,利用教师所提供的感性材料,通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动,总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言,实现认识上的飞跃。在课堂教学环节中引入探索和创造,可以促进学生学会思考和归纳,独立追求问题的答案。小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。
3.开展小组阅读训练,培养学生交际性阅读能力。
阅读教学历来就是外语教学的一个重要环节,阅读训练就是对书面信息的理解与吸收。在课堂教学中,小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料,强化巩固知识和阅读技能。学生的小组学习活动本身就是一种信息源,小组阅读后,通过笔答、口答、讨论、信息转换、测验、应用等渠道,把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和学生。采用小组阅读训练,可以增强来自学生的信息反馈,使这种最直接最有效的反馈变得更及时,更详细、更确切,且不挫伤学生的自尊心,从而提高了教学质量。课本中的阅读材料极为丰富,二级上册就出现了阅读理解训练的短文,为了提高学生的阅读技能,在形式上可以采取小组成员集体阅读、轮流阅读、集体讨论、集体答题,集体研究后独立答题、互相检测等。例如,遇到一些难度较大的阅读文章时,小组活动可先安排仔细阅读课文,然后再根据文章所提供的问题、填空、选择等练习让组员轮流口答一遍,相互评议2分钟左右,由组员独立书面解答,相互评阅后再结合教师提供的标准答案各自订正。经过几次反馈、校正,较差的学生也能掌握。
总之,在教学过程中应以学生实际出发,提高学生的主动积极性和发挥教师主导作用,传授知识,训练技能,培养学生的交际能力,课上多给他们提供成功的机会,激发他们的学习兴趣。这样才能更好的在课堂教学中真正做到寓教与乐,实现教与学的共振。
篇3:2020年小学三年级英语教学计划
20XX年小学三年级英语教学计划 本文关键词:教学计划,英语,小学三年级,XX
20XX年小学三年级英语教学计划 本文简介:20XX年小学三年级英语教学计划[1]一、教学目标1、能够表述过去发生的事情。2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。3、能够询问和表达用餐情况。4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。5、能掌握对过去做过事情的表达。6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及
20XX年小学三年级英语教学计划 本文内容:
20XX年小学三年级英语教学计划[1]
一、教学目标
1、能够表述过去发生的事情。
2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。
3、能够询问和表达用餐情况。
4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。
5、能掌握对过去做过事情的表达。
6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。
7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的表达方式。
8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。
9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。
二、学生分析
三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚,掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。
三、教材分析
本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作,掌握音标及部分音标组合,学会拼读单词,目的是使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词,重点采用“语音拼读法“,少用或不用“字母拼读法“。朗读课文是教学中的必要的环节,语音、语调及句子重音应予以重视,训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动,开始要求学生用读和写的方法来学习英语,来逐步培养学生读写英语的能力。
会写简单的句子,根据图画或汉语提示填写单词,完成简单的英语句子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高,从说对话提高到既要会说又要会写,并且句型长度加大。这对于“学困生“来说加大了难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。
本册教学重点:认识更多的动物,运动项目,时间,季节
本册教学难点:几种固定句型的运用。
四、教学策略及采取的措施
【教学策略】
1.抓好常规教学,从细小的环节抓起,培养学生良好的学习习惯。
2.遵循小学英语教学的规律,有浅入深,循序渐近,注重阶段性,重复性,连续性,趣味性。
3.采取互助的方式,来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性,优秀生充当小老师,乐教,差生充当小学生,愿学。
4.搞好家长与教师的沟通,共同教育好学生。
5.充分利用现代化的教学手段,增强英语教学的趣味性,激发学生的兴趣,提高学生的学习英语的积极性。
6.开张有益的英语课外活动,培养学生对英语的学习兴趣,激发他们的学习热情。如英语小课文,英语演讲比赛,童谣演唱,儿歌及短剧。
【采取的措施】
1.语法学习要渗透到情景教学之中,利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。学生多听录音,感受地道的英语语音,模仿标准的语音语调,辅以适当的教学方法,让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说能力,让学生尽可能多的接受自然的语言,通过一幅幅生动的图画,把学生带入英语的世界,用英语思维,提高英语交际能力,激发英语学习兴趣。
2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景,使语言与意义相联系,让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来,排成对话和小品,激发兴趣,发挥他们的潜力,把歌曲排成文艺节目,排练出来,供师生共赏,充分发挥其潜力,培养成“小赢家“。
3.精心设计英语教学情景,让学生在情景中学,又在情景中用,通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段,创设特定的教学情景,使学生闻其声、观其形、临其境,触景生情,达到以情至理的深化、知情意行的统一。
4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语,并与单词的形式结合起来,训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏,让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。
5.用汉语作辅助语言,讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。从正面引导优生,让他们诫骄诫燥,不要产生妄自尊大的情绪,培养他们谦虚、活泼的品质和性格。鼓励他们“一帮一“,利用自己的极大的空暇去关心、爱护后进的学生。让他们在课堂上起模范带头作用,事事处处做表率。让他们分散在各小组中,担当领导责任,辅导差生和后进生。
6.组织英语课外活动小组,利用周六进行兴趣活动;布置英语作业,每学完一课,复
复习巩固后,回去录一次音,老师在录音磁带上直接纠正学生发音,作口头批语。
7.组织并积极参加英语教研、教改活动,学习先进经验,付诸于英语教学上去。在英语实验教学中,积极总结经验,写出教学体会,积极撰写英语教研、教改论文。
8.语法学习渗透于情景教学之中,运用比较法让学生从中感知英语的语法现象。
9.课前增加Free
Talk.
每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容自编一个对话,并要求每组学生尽量不重复前面学生用过的语句,也不做量上的要求,让他们根据自己的能力自由发挥。教师按层次给出评语并划分等次,以鼓励学生在原有的基础上取得进步。
10.增添部分歌曲、歌谣和游戏,排演英语短剧和小品,激发学生兴趣。
11.鼓励学生大胆交际,成为大胆说英语的模范。
五、教学活动安排
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
小学英语四年级下册教学计划
一、教学目标
1.使学生获得一些英语的感性知识,激发英语的学习兴趣,掌握基本的英语交际用语,培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2.培养学生一定的语感,打下良好的语音语调和书写基础。
3.培养学生学习英语的自觉性,养成良好的学习习惯。
4.遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,促进学生良好品德的形成。培养学生创新精神和实践能力,努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
二、学生分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析
全书共分11个模块,每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌谣和小诗。其中一些不常用的单词,不要求学生学会使用。课文中呈现了一些语法内容,但不要求老师讲解,而是要求学生初步学会使用。
本册教学重点:will
句型,比较级,过去时
本册教学难点:几种时态的用法。
四、教学策略及采取的措施
【教学策略】
1.通过插图和网络中采集到的相关图片让学生更好的了解伦敦的景点,从而学习Module
2。
2.采取对话的方式来掌握课文内容。
3.采取表演的方式来掌握歌曲和韵诗。
4.利用比赛的形式让学生认读单词。
【采取的措施】
1、培养学生的语感,提高发音的正确性,介绍一定的西方文化,在语境中掌握语句和单词的基本意义,逐步获得最基本的运用英语的能力。
2、总结上学期期末考试情况,找出薄弱环节,采取有力措施,改变落后班的面貌。抓好“单元目标评价实验“,切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理,深入开展优化课堂教学活动,向四十分钟要质量。重点抓好后进生成绩追踪及考查分析,大面积提高教学质量。
3、提高教育信息化水平,积极推进信息技术英语教学,英语还要抓好
“如何培养学生学习兴趣“,
“如何培养学生运用语言能力“的研究,结合实际要求抓好小学英语“视、听、说“试验课的研究,争取在5月底上一次公开课。
总而言之,小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学“这一重要方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。
五、教学活动安排
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。