第111页 教师备课教案 教师备课教案 教师备课教案（202020-202020学年） 学年） 姓名： 姓名： 姓名：**** 授课班级： 授课班级： 上课时间表： 上课时间表： 班级课时安排：1课时 新课 新课 新课复习课 复习课 复习课 实验课 实验课 实验课 阅读课 阅读课 阅读课 写作课 写作课 写作课 知识目标： 知识目标： 知识目标： 分析文章脉络、分析文章脉络，分析文章脉络，梳理一个人成长过程的各个阶段，梳理一个人成长过程的各个阶段，梳理一个人成长过程各个阶段的情绪变化特征成长历程、段位情感变化特征、段位情感变化特征、比较父爱的特点及与母爱比较的两面 父爱与母爱的特点及比较的两面 父爱与母爱的特点及比较的两面 阅读文章的关键句 阅读文章的关键句 阅读文章的关键句 学科核心素养目标： 学科核心素养目标： 学科核心素养目标： 思考、思考、思考，爱的对象从与母亲的亲密关系发展到与母亲的亲密关系。爱的对象，从与母亲的亲密关系发展到与爱的对象，从与母亲的亲密关系发展到与父亲的亲密关系父母与孩子之间的爱，最后达到综合意义上的与父亲的亲密关系，而终于达到综合意义 与父亲的亲密关系，终于达到综合意义 教学重点和难点： 教学重点和难点： 教学重点和难点： 板书设计： 板书设计： 板书设计： 父母与孩子 父母与孩子之间的爱孩子 父母与孩子之间的爱 灵魂的健康与成熟 灵魂的健康与成熟 灵魂的健康与成熟 作业： 作业： 作业： 课后反思（课后填写） ： 课后反思（填写）课后反思（课后填写）：第222页 乐山一中教师备课教案 乐山一中教师备课教案 乐山一中教师备课教案（202020-202020）学年) 学年) 学年) 教学过程 教学过程 教学过程 人格补充 人格补充 人格补充 一、引言 1.引言 1、引言 诗： 诗： 诗： 小时候，我看着父亲。 当我还是个孩子的时候，我看着我的父亲。 当我还是个孩子的时候，我看着我的父亲。 ///父亲是一座山 父亲是一座山 父亲是一座山///而我是森林中的一只鸟 我是森林中的一只鸟 我是森林中的一只鸟///没有鸟儿就无法生存山的影响 没有山，鸟儿就不能生存 没有山，鸟儿就不能生存。 当我还是个孩子的时候，我看着我的妈妈。 当我还是个孩子的时候，我看着我的妈妈。 当我还是个孩子的时候，我看着我的妈妈。 /// 母亲是一片蓝色的湖。 母亲是一片蓝色的湖。 母亲是一片蓝色的湖。 /// 我是一条鱼父母与孩子之间的爱，我是一条鱼，我是一条鱼///鱼永远无法离开湖的怀抱。 鱼儿永远无法离开湖水的怀抱。 鱼儿永远无法离开湖水的怀抱。 山给了我力量。 性格之山赋予我坚强的性格。 山给了我坚强的性格。///湖给了我水的笑声。 湖水给了我水的笑声。 湖给了我水的笑声。///山进化了我飞翔的羽毛。 山进化我飞翔的羽毛。 山进化，我飞翔的羽毛///湖褪去我所有的巡航鳞，湖褪去我所有的巡航鳞，湖褪去我所有的巡航鳞。 当我长大后，我再次看着我的父亲。 当我成年后，我再次看着我的父亲。 当我长大了，我再看看我的父亲。///我的父亲变了。 山中的一片森林。 我的父亲变成了山中的森林。 我的父亲变成了山中的森林。///而我像一座山一样巍峨挺拔。 但我站得高高的，像一座山。 ///山永远无法报答森林的丰满。 山永远报答不了林的恩情，林的恩情和恩情也永远无法完全报答。 等我长大了，我再看看妈妈。 等我长大了，我再看看妈妈。 等我长大了，我再看看我的妈妈///我的妈妈会变成湖里的一块水，我的妈妈也会变成湖里的一块水。 水草之母变成湖里的水草///但我对湖开放，我对湖开放。 但我对湖泊持开放态度///水生植物永远会保护湖泊。 水生植物永远保护着湖泊。 水生植物永远会保护湖水的波浪。 波涛汹涌2、默读课文2、默读课文2、默读课文 诗中父母对子女的爱是那么的生动传神，诗中父母对子女的爱也确实如此弗洛姆著作中的基本原理。 弗洛姆的作品确实如此形象、如此生动。 父母对孩子的爱在诗中表现得那么生动、生动。 弗洛姆的著作确实就是这样的理想和清晰的思想。 三思而清晰。 , 研究课文三, 研究课文三, 研究课文 要求学生思考文章的上下文。
要求学生思考文章的背景。 要求学生思考文章的背景。 开始写第四段。 开始写第四段。 开始写111. 文章背景：，文章背景：，文章背景：感受和体验母爱的能力的发展（感受和体验母爱的能力的发展（感受和体验母爱的能力）的发展（ 11 解释父爱以及父爱与母爱的区别（解释父爱与父爱与母爱的区别（解释父爱与父爱与母爱的区别）（44 完善自己（完善自己）（完善自己(88-101010)) 222. 梳理人在成长过程中各个阶段的情绪变化特征表：、梳理人在成长过程中各个阶段的情绪变化特征表：、梳理人在成长过程中各个阶段的情绪变化特征表：（从文章中筛选关键信息）（从文章中筛选关键信息）（从文章中筛选关键信息）年龄范围 年龄范围 年龄范围 特征 特征 刚出生 刚出生出生 刚出生 没有爱的意识 没有爱的意识 没有爱的意识 岁以下 岁以下 岁以下 有被爱的意识 有被爱的意识 有被爱的意识 - 101010 有爱的意识：交换通过自己的努力去爱，通过自己的努力去换取爱，要有爱的意识：通过自己的努力去换取爱。 用自己的努力去改变青春期的爱情。 在你的青少年时期，你可以克服以自我为中心的阶段。 体验关心他人并与他人团结。 感受爱来克服以自我为中心的阶段。 体验关心他人并与他人团结。 感受爱克服自我中心。 阶段，体验关爱他人、与他人团结，感受爱的力量唤起爱，爱比被爱更重要，给予可以更快乐地满足自己，并唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给予比给予更能更快地满足自己，更能更快地激发爱的力量。 爱比被爱更重要。 付出比付出更能满足自己，而且即将成熟，成熟期，成熟期，成熟的爱，成熟的爱，成熟的爱。 可见，爱情既不是与生俱来的，也不会随着人的生理年龄的增长而逐渐成熟。 爱情不是与生俱来的，也不会随着人的生理年龄的增长而逐渐成熟。 爱情不是与生俱来的，也不会随着人的生理年龄的增长而逐渐成熟。 正如《爱的艺术》一书中所说：爱不是一种与一个人成熟与否无关的情感，正如《爱的艺术》一书中所说：爱不是一种与一个人成熟与否无关的情感。一个人的成熟度。 正如《爱的艺术》一书中所说：爱不是一种情感，与一个人的成熟程度无关。 ，这是一个能力问题。 这是一门通过训练自己的纪律、专注力和耐心而学到的艺术。 这是一个能力问题。 这是一门通过训练自己的纪律、专注力和耐心而学到的艺术。 艺术是一个能力问题。 是一门通过训练自己的纪律、专注力和耐心而学到的艺术（正文页（正文页（正文页66页333页）教学过程教学过程教学过程个性补充个性补充个性化补充阅读、大纲注释朗读、大纲注释大声朗读，提纲注释母亲代表母亲代表母亲代表的，是我们的家乡，是大自然，是地球，是海洋。
，是我们的家乡、自然、地球和海洋。 ，是我们的家乡、自然、地球和海洋。 母亲给予孩子身心上的爱和关怀，给予孩子生活上的安全感。 母爱是母亲给予孩子无条件的身心上的爱和关怀，给予孩子生命的安全感。 母爱是母亲给予孩子无条件的身心上的爱和关怀，给予孩子生命的安全感。 母爱是无条件的 父亲代表着法律、秩序和纪律等物理对象的世界。 天父代表法律、秩序和纪律的物质世界。 天父代表法律、秩序和纪律的物质世界。 父亲在孩子六岁左右开始，父亲在孩子六岁左右开始，父亲在孩子六岁左右开始，给孩子指出通往世界的道路，指出为孩子指明世界之路，为孩子指明世界之路，树立孩子挑战生活的自信。 建立孩子挑战生活的自信心。 建立孩子挑战生活的自信心。 父亲的爱是有条件的。 父亲的爱是有条件的。 父亲的爱是有条件的。 （文号（文号（文号77））朗读，大纲注释朗读，大纲注释朗读，大纲注释积极的一面——是世界上最伟大的爱，是每个人都渴望的积极的一面世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最渴望的积极的一面——这是世界上最伟大的爱，也是每个人内心深处最渴望的消极的一面他们的心——母爱是努力换不来的，消极的一面——母爱是努力换不来的，消极的一面——母爱是努力换不来的，积极的一面是根本无法赢得的——父爱是可以通过自己的努力获得的，可以通过自己获得。己方。 积极方面——父爱可以通过自己的努力获得，并且可以由自己控制和支配。 消极方面——父爱必须通过努力获得。 当期望没有得到满足时，可能会出现负面影响。 ——父爱必须通过努力获得。 当期望没有得到满足时，可能会出现消极的方面。——父爱必须通过努力获得。 ，在不争气的情况下，你可能会失去父爱，失去父爱，失去父爱。 因为母亲代表自然世界，母爱是无条件的，所以孩子最初是靠母爱生存的； 但由于母亲代表自然世界，母爱是无条件的，所以最初孩子是靠母爱生存的； 但由于母亲代表自然世界，母爱是无条件的，所以孩子最初是依靠母爱生存的； 但毕竟要走进社会，而父亲代表着理想的世界，孩子需要父爱的引导，所以孩子终究还是一样。 走进社会，父亲代表理想世界，孩子需要父爱的引导，所以孩子还是要走进社会，父亲代表理想世界，孩子需要父爱的引导。父爱，于是孩子与父亲的关系开始变得重要并不断发展； 但有条件的父爱也有缺陷，而父爱和母爱可以使父爱关系开始重要并不断发展； 但有条件的父爱也有缺陷，而父爱和母爱可以使父爱关系开始重要并不断发展。 发展; 但有条件的父爱也有缺陷，而父爱和母爱是可以相辅相成的，所以爱对象的发展最终必须达到“合成”，才能促使爱走向成熟。
要相辅相成，爱情对象的发展最终必须达到“综合”，只有这样爱情才能成熟。 要相辅相成，爱情对象的发展最终必须达到“综合”，只有这样爱情才能成熟。 结合生活实例，谈谈生活中父爱或母爱对你的影响。 结合生活实例，谈谈生活中父爱或母爱对你的影响。 结合生活实例，谈谈生活中父爱或母爱对你的影响。 4. 尝试理解句子 4. 尝试理解句子 4. 尝试理解句子 朗读，感受句子的特点 朗读，感受句子的特点 朗读，感受句子的特点句子 段落）天真、童心的爱遵循以下原则： 段落）天真、童心的爱遵循以下原则： 段落）天真、童心的爱遵循以下原则：“”“我爱，因为我被爱。我爱，因为我被爱我爱，因为我被爱... 成熟的爱的原则是：“成熟的爱的原则是：” 成熟的爱的原则是：“我被爱，因为我爱别人。”我被爱，因为我爱人。我被爱是因为我爱人。“不成熟、幼稚的爱是：”“不成熟、幼稚的爱是：”“不成熟、幼稚的爱是：“我我
