视频：杭州一中学为贫困生戴“绿领巾”对中学生分年级
在合肥市未央区第一实验中学，中学生被分成两组，一半的女儿系着鲜红的围巾，另一半系着绿色的围巾。 该校老师解释说，中学对学习、思想、品德等方面表现不佳的中学生，给予绿领巾作为奖励。 “叫他好好努力，争取把上次那条红领巾戴上。” 但家长并不认可这种做法，质疑这会对孩子的心理造成很大的创伤。 （《华商报》）
在排名饱受诟病、越来越多的中学被开除的21世纪，仍有中学和班主任觉得隐性激励不够，还想披着绿领巾向世界展示，并公然抹黑他们年幼的儿子。 真不知道这个中学的班主任是在教育中学生，还是在伤害中学生？
反对
扼杀个性羞辱教育
绿领巾不利于女儿对红领巾的认知和尊重。 同时，也让“差生”产生了自卑感。 很容易让儿子幼小的心灵感到孤独，伤害他们的自尊。 贫困生戴绿领巾会阻碍我们的教育。 耻辱。
绿领巾体现的是义务教育的一个大结。 它不能刺激中学生的进步，只能“磨灭”应试教育的丑恶。 平等接受教育是公民的基本权利之一。 按照学习成绩和思想品德把中学生分成年级和年级，归根结底就是按照考试成绩把高中生分为好生和差生。 中学急功近利，本质上是对教育公平理念的颠覆。 追根溯源，根源在于现行的教育评价体系被扭曲。 虽然教育部已经在制定《教师教育规范》什么是绿领巾，但其中一项内容就是班主任要尊重儿子的学习权，与中学生平等对话； 彻底打破应试教育模式，中学和班主任的利益永远以成绩为准。 所谓“差生”难翻身，青丝巾随风飘扬。
2001年日本首相特地签署了《不让一个儿子掉队法案》，让每个孩子都能得到公平的教育和均衡发展的机会，并以此评价班主任和中学，值得借鉴. 要从改革教育方式和班主任评价机制入手。 除了要求班主任不仅要当“老师”，而要从“教知识”转变为“教中学生学知识”，即所谓“授之以渔”，问责机制还必须还规定，严禁任何中学和任何年级的班主任以任何借口将中学生分为好、中、差； 在全面深化素质教育过程中，充分尊重人的发展； 尊重每一位中学生的长处； 尊重中学生的学习能力千差万别； 尊重中学生的人格倾向和心理特点。 绿领巾只会让差生在被歧视中失去个性，最终厌恶中学生活，拒绝接受教育。 这无疑是向应试教育亮出“黄牌”。
梁江涛：比吸教鞭还恶毒可恨
用“绿领巾”带动“落后”，严重违背教育规律。 唐代始祖孔子提倡“有教无类”的教育理念，即教育对象的普遍性，以及“尺有所短，寸有所长”的辩证教育思想。 ”。 以中学或教育工作者的“标准”来评判中学生的“好、中、差”，只能归为简单粗暴。 爱迪生小时候是一个所谓的“差生”。 除了“笨”之外，他还参加了“互惠”考试。 辍学后，在父亲的教育指导下，他成为了世人敬仰的伟大发明家。 这就是教育的本质和道理。 然而，在现代教育理念中，越来越多地敌视中学生区分名次的做法，体现了顺应和尊重教育规律的思想。
在旧的教育理念中，有“鼓励先进，唾弃落后”之说，但应该采取什么样的“推”手段，是否应该“推”，是值得商榷的。 在理性的现代教育理念中，虽然“鼓励”本身也是一种“鞭子”，但对于没有受到正面鼓励的中学生来说，“不鼓励，不鼓励”本身就是一种“鞭子”。 在成人的世界里，我们越来越多地用“鼓励”来代替“鞭打”。 尤其是中小学生和心智发育不完善的幼儿更是如此。
而一个给中学生戴“绿领巾”的做法，其实更注重惩罚性的“鞭打”，忽视了正面的鼓励。 这种单纯强调“鞭打”而不考虑中学生心理体验的“教育方式”，与中学生犯错后毫不手软的“老师鞭打”本质上是一样的。直接损害中学生的自尊心和人格。 比画教鞭的做法更“恶毒”、更可恨，因为“教鞭”的惩罚只有一次，而戴上“绿领巾”的惩罚却是万年仇恨。 只要中学生三天不脱，就是三天的耻辱。 ，尴尬的一天。 最好停止这些只满足教育者自命不凡的做法。
毕晓哲：测量只能造就“西装革履”
“学校把戴‘绿领巾’的中学生称为‘苗苗少先队’，作为预备训练。” 根据学校老师的解释，虽然“红领巾”和“绿领巾”相当于少先队的条数不同，小队长领一条，中队长领两条，大队领导者身穿三道杠。 如果你有幸成为广东广州少先队的队长，你也可以穿上五道杠。 看来，“绿领巾”还是一种荣誉徽章。
然而，谁会相信这些解释呢？ 其实，既然“红领巾”是进步的标志，那么与之相对的“绿领巾”也未必是好事。 中学和老师的解释连年幼不懂事的儿子都哄不了。 不然，为什么戴“绿领巾”的儿子一放学就匆匆把它摘下来放进书包里呢？
毕竟“绿领巾”是学校对女儿分级的标志。 儿子好学听话可以戴“红领巾”，女儿学习不好调皮就得戴“绿领巾”。 要不要摘下“绿领巾”，戴上“红领巾”？ 那你就要乖乖学习什么是绿领巾，遵守规矩，不要有异想天开的想法，不要越轨，更不要埋怨老师！ 在“绿领巾”制度下，顽皮孩子的自尊心受到了伤害，中学生变得更容易管理，老师的工作变得更轻松，校园变得更有秩序，天哪！
如果一个人从高中开始就被“绿领巾”等标志所定义，那么要想成为中学和社会认可的“好中学生”、“好人”，就必须杜绝任何出轨。最普通的意见。 按照规则完成中学和社会设定的“规定动作”，再有才华的人也会在成长的过程中被一点点磨掉。 在这样的环境下，只会形成“盒子里的人”，而无法形成乔布斯。 我们要想有自己的工作，就必须先把中学和社会上的“绿领巾”全部摘掉！
陆如安：观察到这名“高招”老师无能应下课
绿领巾的做法值得借鉴。 其实，这是中学推卸责任的借口。 因为这个“创意”，不仅遭到了中学生的反对，还遭到了家长的批评； 而且，四川省民委明确表示，“我们不支持中学的这些做法”。 这大概就是他们“谦虚”的原因吧。
然而，绿领巾早已戴在儿子的肩上，“学习、思想品德稍差”的标签深深地伤害了女儿，也伤害了父母。 想想一年级的新生。 父母送他们上中学，接受全面教育，谋划德、智、体、美全面发展。 它们是待雕琢的玉石原石。 不管成不成才，学区都有成才责任，这也是义务教育法的要求。 这样一个年幼的儿子，被这样鲜明的印记所区分，在他们幼小的心灵上烙下了等级的烙印。 与其说是鼓励，倒不如说是痴人说梦，刻骨铭心的仇恨！
早在2004年，国民党中央就开始在全省推行“变色红领巾”。 怎么这中学到现在还把痈肿误当成了桃花？ 捡起过时的破布，变身时尚神器。 说白了，他们既不能与时俱进，也不能甚至不能因材施教，进行差异化教育，打开心锁的钥匙，只能用彩巾来做它们又大又相似。 这是技能差，是教育惰性和无能的表现，是最幼稚的思维方式。 真正需要被鼓励强化的，是那些人类灵魂的工程师。 如果不加大专业学习，不了解现代教育理念，不更新知识，指望他们为中华民族的复兴培养出合格的人才，那简直是痴人说梦！ 搞出这种“高招儿”的班主任，缺乏为人师表的基本素养。 从对中学生负责，保证中学生身心健康成长的角度来说，这样的老师越早下课越好！
雷中哲建议不要给儿子打“精神结”
区分“好中学生”和“差中学生”的做法，其实是那些系着绿领巾的中学生心中的一个“心结”。 作为贫困生的标志，绿领巾是他们天天戴的。 客观上变相地给儿子规定了成绩，极大地伤害了孩子脆弱的心灵，使孩子感到孤独，不利于孩子的心理成长。 很大。 中学用红领巾和绿领巾来区分中学生，这对中学生在学校的学习和生活是极不公平和不人道的。
这些扭曲的评价方式不是在鼓励落后的中学生，而是把中学生推向了无法自拔的困境。 中学和老师真的忍心在儿子们幼小的心灵上制造伤疤吗？ 只要这个“心结”被别人回忆或触及，他们就会承受无尽的痛苦，对中学学习生活的回忆也会难以承受，甚至会影响他们的一生。
何水明
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