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——孟津二高语文学案式教学的一点启示
踏着十二月的清冷，走进孟津二高，两幢教学楼、一幢办公楼，一幢学生公寓，间杂着一些还没长高的绿化树木，这就构成了这所名校的全部家当。走近语文课堂，教室里学生高涨的学习热情、严肃的课堂讨论和教师教学的层次井然结合的如此自然，惊叹之余，我早已忘记了旅程的疲惫、冬日的酷寒。先哲有云，学习应该博学而笃志，切问而近思。因此，这里将自己所得到的一点思考，论次如下，以求见教于大方之家。
一、程式化：学案式教学的课堂操作
1、背诵
在上课之前，同学们都在专注地大声背诵课文，我甚至没有听见上课的铃声，直到老师示意他们停下来，教室迅即归入了宁静，就好像我刚才是在倾听大海潮声的壮阔，突然就转换成了欣赏湖泊的幽美，这感觉真是奇妙！
老师让同学们齐背了李白的《春夜宴从弟桃花园序》，然后又抽查了两位同学的背诵并指出了他们背诵时出现的小错误。
2、复习上节课所学到的知识
成语错误的五种类型：（1）望文生义（2）褒贬误用（3）词意重复（4）形近意近误用（5）使用对象范围不当
3、本节内容及习题评讲
这节课的主要内容是熟练掌握病句的类型。（板书）
1）结构性语病
搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，语序不当
2）语义性语病
表意不明，不合逻辑
复习了本节课的知识点之后，老师指出在批改试卷中发现的出错率最高的8道题并板书出来。
4、小组合作答题
按照事先分好的小组，同学们开始进行五分钟的合作学习，同学们有站着的，有坐着的，但讨论却都是认真而严肃的，每个小组由一个主讲人讲出每道题错误选项出错的具体原因，其它的小组成员进行修正或补充。
5、小组答题竞赛
每个小组按小组号承担对应的错题并推举出代表进行回答。如果本小组解答问题错误，则其它小组可进行纠错，并获得相应的小组加分。
6、布置作业
处理完卷子后，老师发下新的一张试卷，要求做完上交，老师进行批改。
二、系统化：学案式教学的知识点落实
1、出题为何？每张试卷只有10个题，学案式教学拒绝题海战术。
2、谁来出题？发挥学科教研组的优势，各个老师优势互补，精诚合作，变各自为战为集团冲锋，效果自是显著。
3、如何出题？10个题如何出很有讲究：前四个题考查基础知识，学生对照着知识点就能很容易的做出来。第五、六、七、八题把错误隐藏的深一些，学生需要思考，仔细对照方能找出来。最后两题为语病多项知识点的混合考查，题型由选择题换为从一个段落中找出出错的几处。这样卷子考查由浅入深、层层递进，有的放矢，避免了重复考查造成的教学低效。文章来源
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