乌塔教学设计如下：
教学目标：
1. 认识7个生字，读懂故事的内容。
2. 抓住重点词句，体会人物的特点，并能发表自己的看法。
3. 结合生活实际和自己的想法，交流读后的感想。
教学重点：
读懂故事的内容，抓住重点词句，体会人物的特点。
教学难点：
结合生活实际和自己的想法，交流读后的感想。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 板书课题，齐读课题。
2. 质疑：乌塔是本文的`主人公，你对这个人物了解多少？
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 默读课文，边读边想，看看乌塔是怎样的一个孩子？并把相关的句子画下来。
3. 集体交流：
教师根据学生的回答适时引导学生理解重点的词句，并发表自己的看法。
（1）乌塔是德国汉堡市的一个14岁的小女孩。
（“14岁”说明乌塔长大了，成熟了。“德国汉堡市”说明乌塔的家是固定的，不是流浪的。）
（2）乌塔说：“我在中国也有朋友，也会去她们家做客。”（说明乌塔会广交朋友。）
教师引导学生理解“也会去她们家做客”，从中体会到乌塔会与人相处，会尊重别人，也会和别人建立友谊。
（3）乌塔独自一人游欧洲，她的行动让我佩服。因为……因为……因为……（学生发表自己的看法。）
三、再读课文，说说收获
1. 快速读课文，说说你读完这篇文章有什么收获？可以讲一讲，也可以画一画。
2. 学生交流后结束课文。
四、课外延伸
1. 教师谈自己的想法：在当今社会，家长们都是“望子成龙”，对子女百般宠爱，一切事情都包办代替。造成孩子们胆小、依赖心强、自立能力差等种种弊端。而像乌塔这样的女孩是很少的。所以我要向乌塔学习。学习她的独立自主意识，学习安全意识和热爱生活的精神。在独自一人外出时她能慎重考虑，从容应对各种困难。在生活上她能合理安排时间、精力、金钱等。这样有利于培养自理能力，有利于培养解决问题的能力。因此我要鼓励孩子们外出旅游一定要让孩子学会自立。不要溺爱孩子要从小培养他们的独立意识。只有这样才能培养出优秀的人才。
2. 学生交流读后的感想。
乌塔教学设计
教学目标：
1. 认识6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会乌塔独自旅行的经历和乌塔的独立意识，并联系生活实际，说说自己的看法。
教学重点：
引导学生从乌塔独自旅行的经历中，体会其独立意识和能力。
教学难点：
联系生活实际，说说自己的看法。
教学准备：
教师：有关乌塔的资料和图片。
学生：阅读材料或书籍，谈谈自己对乌塔的独立意识的认识。
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题，齐读课题。
2. 介绍作者，引导学生交流对乌塔这个人的了解。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，读准字音。
2. 思考：从课文中你可以了解到乌塔是一个怎样的孩子？
3. 默读课文，边读边画出不理解的地方，并把问题提出来和大家交流。
4. 小组内展开讨论，试着解答不懂的问题。无法解答的问题，等会儿提出来。
5. 全班交流：
预设问题：
A．“我”为什么要佩服乌塔？B．乌塔独自旅行花了多少钱？C．乌塔是靠什么方式准备旅行的？D．乌塔旅行经历给“我”什么启发？E．乌塔是个什么样的孩子？……
a对“我”佩服乌塔的原因进行讨论（学生可能会从乌塔表现、年龄、能力、准备充分等方面谈认识）
b．联系上下文或生活实际，谈一谈你对“孩子应该由父母带领着出门旅行”的看法。（可以联系实际，展开讨论，发表自己的见解）c．你还希望和乌塔有怎样的交往呢？D．质疑：把课文读懂，把心中的疑问解决。刚才的问题大家讨论完了没有？现在再有什么问题？（鼓励学生质疑，提出自己不理解的地方）教师注意筛选重要问题，为下一个环节做好准备。
三、重点研读，解决难点
1. 课文中有一个词突出了乌塔的特点？哪个词？用着重号标出。大家再读读课文，联系上下文体会一下，“我”是怎样想的呢？
2. 指名说一说：“我”这个中国孩子和乌塔比起来有什么不同？（学生可能会说“我”依赖性太强，缺乏独立意识；胆小、不敢尝试……）师小结：乌塔一个人独自旅行，没有显出丝毫胆怯，而“我”在父母的呵护下却失去了独立自主的意识，因此可以这样认为，“我”应该向乌塔学习。板书：中国孩子缺乏独立自主意识）
3. 课文第二自然段中有一句话直接写出了“我”胆小、依赖性强的特点。“我”听了这话以后，“心里直犯嘀咕。”什么叫“嘀咕”，你能联系上下文体会一下“我”的心理吗？（学生试着从“我”的心理角度去理解）师小结：是啊，“我”想些什么呢？如果是我一个人去旅行……（引导学生展开想象）所以作者接着就讲……（学生接读）所以啊，“我”真是没有自信呀！师小结：是啊！我们中国家庭太宠爱孩子了，所以中国孩子缺乏独立自主意识。其实，在当今社会中，我们许多孩子都是衣来伸手、饭来张口的小皇帝。我们想一想，有没有必要让父母带领着出门旅行呢？讨论交流。（有必要）师小结：是啊！我们生活在大千世界中，应当有勇气去面对世界、接触世界，多看看这广阔的世界，多了解这个世界，这样我们才会不断丰富自己、成长自己。那么乌塔一个人旅行又是怎样做的呢？谁来谈一谈？（学生可能会谈到从网上找资料、地图等；与朋友一起旅行；自己思考旅行路线……）师小结：看来乌塔一个人旅行并非异想天开，她做了充分的准备。她做事非常有计划性，而且善于从生活中获得经验……所以她敢于一个人独自行动。（板书：有计划、善于思考）4. 课文第三自然段讲了什么？（学生讲的是游览路线）这条游览路线是……（学生接）可是作者在游览途中却一直很害怕……（学生接）师小结：是啊！本来好好的心情却一直处于恐惧之中。（板书：恐惧）后来呢？（生答）情况就好多了……（还高兴呢！）（板书：高兴）这说明了什么？（学生讨论后得出结论：说明作者胆子变大了）师小结：是啊！这次旅行使“我”变得大胆了。（板书：大胆）大胆地尝试、大胆地接触……这样
乌塔教学设计可以按照以下步骤进行撰写：
1. 课程背景和目标：介绍乌塔这一主题的背景知识，以及本课程的目标，包括培养学生的阅读理解、批判性思维和情感价值观等。
2. 课程导入：通过引入相关话题或故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入乌塔的主题领域。
3. 教学内容：根据乌塔文本的特点，将教学内容分为几个部分，如情节分析、人物形象、主题思想等，并针对每个部分设计相应的教学活动，如小组讨论、角色扮演、问题回答等。
4. 教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、演示等，并根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方法和节奏。
5. 教学资源：介绍本课程所使用的相关教学资源，如教材、课件、视频、图片等，并说明如何获取和使用这些资源。
6. 教学评估：介绍本课程的教学评估方法，如课堂表现、作业、考试等，并说明如何根据评估结果进行教学反馈和改进。
7. 课程总结：总结本课程的主要内容和亮点，强调乌塔这一主题的重要性和意义，并鼓励学生继续深入思考和研究相关话题。
在撰写教学设计时，需要注意以下几点：
1. 明确教学目标，突出重点和难点；
2. 合理安排教学内容和教学活动，注重学生的参与和体验；
3. 教学方法灵活多样，符合学生的认知特点和需求；
4. 教学资源丰富多样，满足教学需要；
5. 评估方法客观公正，注重反馈和改进。
希望这些建议能对您有所帮助，您可以根据实际情况进行调整和修改。
