《题西林壁》教案
【教学目标】
1. 学会本课生字，理解诗句中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 通过对本诗的赏析，提高学生赏析、朗读的能力，并在诵读过程中领会诗句的韵味和美感，从中受到美的熏陶。
【教学重点】
引导学生理解诗意，体会诗的意境。
【教学难点】
1. 体会诗句所包含的哲理，使学生受到思想教育。
2. 培养学生的理解、赏析和朗读能力。
【教学准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢旅游吗？在学生回答的基础上引入：旅游时，你有没有感到最愉快、最难忘的时候？（学生举例）为什么会有这么多难忘的事呢？因为可以欣赏美景，饱览山光水色。（课件出示庐山风景图）今天我们就来学习一首古诗《题西林壁》
2. 板书课题，齐读课题。相机理解“西林”。
3. 质疑：读了课题，你有什么疑问？(谁题西林壁？为什么题西林壁？)
二、读通读顺，理解词语
1. 自由读古诗，要求读准字音，读通古诗。
2. 检查朗读情况：指名读古诗，相机正音。
3. 指名说为什么题西林壁？(作者游庐山时题写的)
4. 理解诗句意思：同学们，你们在读古诗的时候，有没有遇到不认识的字或不好理解的词语？学生交流：根据学生的回答适时出示相应词语并解释，引导学生用自己的话说说词语的意思。
5. 小结学法：读古诗时，我们可以通过读准字音、理解词义来理解古诗意思。
三、读懂诗句，体会意境
1. 自由读古诗，边读边想诗句内容。看看你从中知道了什么？(庐山的景色变化多端，从不同的角度去看就有不同的样子。)你是从哪里体会出来的？指导学生从“横看成岭侧成峰”中理解诗句的意思。并从中体会庐山之景的神奇、迷人。适时出示相关图片。指名说体会。适时点拨：岭和峰有什么不同？这里为什么不用“岭”而用“峰”？
2. 适时出示“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”引导学生体会诗句的意思：你从中能体会到什么？(人们身在庐山之中，不能看到庐山全景，不能识全庐山的真实面目。)你是怎样理解的？(要全面认清事物的客观事实，就必须摆脱主观成见的影响。)适时出示诗意图与诗句对照读。体会理境。引导学生有感情地朗读、背诵诗句。
3. 小组内交流：你在读古诗时还有哪些不明白的地方？(学生提出问题，其他同学试着解答；如果同学解答不了，下课后师生共同解决。)
4. 汇报交流学习情况。说说你读懂了哪些诗句，是怎样懂的。说说你对这首诗的理解。
四、指导朗读，背诵
1. 配乐朗读古诗。你喜欢哪一句？试着背一背。指名背诵。
2. 总结学法：回忆我们是怎样学懂这首诗的？(先理解字词句的意思；再结合图画体会意境；最后有感情地背诵。)
3. 学生按方法自学古诗《题西林壁》其它内容。教师巡视指导。
4. 汇报自学情况：指名背诵古诗，说说哪些地方读得最好，哪些地方还有疑问？大家共同交流、解答。
5. 小组内展示背诵古诗，评选出最佳小组、最佳个人。
6. 指名背诵古诗，有感情地背诵古诗《题西林壁》。
五、总结全文，拓展延伸
1. 有感情地朗读课文。说说学了这首诗你有什么收获？(背诵、理解内容方面；思想教育方面)
2. 古今中外有很多名胜古迹都留下了古人赋写的诗篇，如果让你跟随一位古人去游览庐山，你希望跟随哪位诗人去？去干什么？为什么？说说你的打算。(小组讨论后汇报)
3. 教师总结：同学们，庐山之景神奇秀丽已闻名天下我们祖国有着大好河山还有许多美丽的景色等待着我们去了解、去发现、去歌颂！课后我们可以把《题西林壁》介绍给我们的家长或朋友，让他们也去感受一下祖国的美好河山。
4. 板书设计： 18 题西林壁
横看/成岭/侧成峰/远近/高低/各不同
不识/庐山/真
《题西林壁》教案
教学目标：
1. 认识两个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3. 体会诗句的意思，并联系生活经验，感受诗的意境，领略大自然的壮美，懂得观察事物、了解事物的特点不仅需要用眼观察，还要动脑思考的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
教学难点：
懂得观察事物、了解事物的特点不仅需要用眼观察，还要动脑思考的道理。
教学准备：
教师：一首配乐诗朗诵的《题西林壁》录音带，庐山风景的照片或图片的课件。
学生：预习课文，注意读准字音。
教学过程：
一、导入新课：
1. 同学们，你们喜欢旅游吗？谁向大家介绍一下你游览过的一处风景名胜？
2. 今天我们学习一首古诗，题目是《题西林壁》。（教师范读）
3. 题西林壁是什么意思？大家想知道这首诗的意思吗？
二、初读古诗，读准字音。
1. 自由读古诗，注意读准字音。
2. 出示词语理解：横看 侧看 不同 形状 庐山 景象 区别 庐山真面目 。
3. 理解诗句意思。
①庐山在不同人的眼里有不同的景象。②要想认识事物的真相与全貌，必须全面进行观察。
三、再读古诗，读流利、读出感情。
1. 自由练读古诗，要求读流利、读出感情。
2. 指名读，师生评议。
3. 齐读古诗。
四、三读古诗，感受诗的意境。
1. 观看庐山风景的课件或图片。感受庐山壮美的景象。
2. 结合看到的景象，再读古诗，感受诗的意境。
3. 师生分角色读古诗。
4. 引读：妈妈——我——妈妈——我——妈妈——我……（有感情地）
5. 现在，你有什么感受？再谈一谈自己的体会。（相机板书：角度不同 眼界不同）
6. 试着背诵古诗。
7. 指名背诵古诗，全班背诵古诗。
五、总结学法，学习古诗后两句。
1. 这首诗的前两句写了作者在不同的地点观看庐山的过程和思考。后两句是因为有了前两句的观看和思考才得出来的结论。这和我们的学习方法是一样的。请自学后两句。
2. 学生自学后两句，试着讲解诗句的意思。相机指导朗读和背诵。
六、配乐诗朗诵。
让我们在优美的音乐声中再次感受这首诗的意境吧！请闭上眼睛。（配乐朗诵）
七、作业：背诵并默写古诗。
《题西林壁》教案点评：
本教学设计通过引导学生观看庐山风景的课件或图片，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗句的意思；通过启发学生谈体会，鼓励学生自己得出结论，培养了学生的观察能力和思考能力；教学设计思路清晰，由浅入深地引导学生逐步学习、理解古诗的内容和意境，符合学生的认知特点。
《题西林壁》教案可以按照以下框架进行编写：
主题思想
《题西林壁》是一首富含哲理的诗，告诉人们看待事物需要从多个角度去观察，不能片面地理解。
教学目标
1. 理解诗句意思，了解诗中蕴含的哲理。
2. 感受诗的意境，体会作者的思想感情。
3. 引导学生从多个角度观察事物，避免片面性。
教学重点
理解诗句意思，了解诗中蕴含的哲理。
教学难点
引导学生从多个角度观察事物，避免片面性。
教学过程
1. 导入新课：通过讲述一些片面观察事物的例子，引出本诗的主题思想，并介绍作者及背景。
2. 自由朗读，注意节奏和音韵。
3. 逐句解释诗句意思，并分析其蕴含的哲理。
4. 结合生活实际，讨论从诗中还能得到哪些启示。
5. 总结：强调从多个角度观察事物的重要性。
6. 布置作业：请从多个角度观察身边的物体或场景，并写下自己的感受。
可以根据这个框架，填充具体的教学内容，使之更符合你的课堂实际情况。希望以上信息能对你有所帮助。
