山雨教学实录如下：
师：同学们，今天我们要一起学习一篇新的课文，这篇课文的题目是——（出示课题） 生：《山雨》。 师：请大家齐读课题。 生：山雨。 师：山雨即将来临，山中会有怎样的景象呢？让我们一起走进这山林，去感受那如诗如画的雨中奇景。大家打开课本，翻到82页，读一读课文，注意把生字音读准。 （学生自读课文） 师：好了吗？谁愿意来读一读这篇课文？ 生：（朗读课文） 师：读得很好。书上没有教参，没有解释，全靠自己读，自己理解。大家再读一读课文，边读边想，你能不能用几个词语概括出你头脑中浮现出的山雨景象。 生：（自读课文） 师：谁来说说？ 生：神奇、美丽。 师：还有哪些词语？ 生：清新、幽雅。 师：很好，这些都是课文中给予我们的词语。那么课文中是怎样描述这些景象的呢？请大家默读课文，划出你认为写得最美的句子。 （学生默读课文） 师：好，谁来说说？ 生：像一幅大自然的风景画，神奇而美丽。 师：风景画在哪里？ 生：在山林里。 师：山林里的风景画是什么样的？ 生：生动美丽。 师：还有吗？ 生：“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。” 师：美在哪里？ 生：“岩石、树叶、绿草”变成了琴键。 师：还有什么美？ 生：“雨珠在树叶上深情地拥抱……是世间最美的乐章。” 师：什么样的乐章？ 生：最美的乐章。 师：还有吗？ 生：“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指……这是一曲清脆悦耳的歌。”
以上是课堂实录的一部分，主要围绕课文内容展开，通过朗读、思考等一系列活动，让学生感受山雨的景象和美妙。
山雨教学实录
师：同学们，今天我们要学习的是一篇与自然有关的课文《山雨》，请注意看老师板书课题。（板书“山雨”），大家齐读课题两遍。生齐读课题。
师：课前老师已经让大家预习了这篇课文，现在老师想检查一下大家对这篇课文的熟悉程度。请同学们拿出自己的预习本，把你觉得预习中最令自己满意的部分写下来。
（学生翻看书本，进行自我检查，教师巡视）
师：好！现在把你们的预习本收起来。谁愿意来给大家展示一下你的预习成果？
生1：（自信地）我来！我预习的内容是我的生字词，我把课文中的所有生字注了音，还写了两个词语，一个是“淅淅沥沥”，一个是“奇妙无比”。
师：好！大家知道“淅淅沥沥”是什么意思吗？
生1：我知道，“淅淅沥沥”就是形容小雨的声音。
师：很好！那课文中的“奇妙无比”又是什么意思呢？
生1：就是奇妙到无法形容。
师：哦？那么课文中哪些地方让你觉得奇妙无比呢？
生1：（思考了一下）噢，我知道了，课文第二自然段最后一句话：“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”我觉得这句话就表达了作者对山雨的感受，让我觉得山雨很美。
（教师出示第二自然段的内容，学生齐读）
师：好！同学们，这就是我们预习的效果。通过预习，我们不仅扫清了阅读障碍，更重要的是我们通过联系上下文理解词语和句子，体会到了作者对山雨的独特感受。这是一种很好的学习方法。
下面我们再来看老师板书课题。（在“雨”字旁边加了一个“的”字）大家看，“山雨”是什么？
生：是作者描写的对象。
师：对！是描写的对象。现在老师在“雨”字旁边加一个“的”字，大家再看，这“山雨”又是什么意思？
生1：是作者对描写的对象——山雨的一种称呼。
生2：可以理解为作者描写的山中的雨。
师：很好！这就是一种拟人的写法。作者通过这种写法，把山雨写得更有情趣。下面请同学们在小组里交流一下预习中的收获，并讨论一下不懂的问题。
（学生小组交流）
师：好！现在把你们小组的收获或问题说出来，大家一起来分享。
（学生代表提出小组不懂的问题，如“我觉得课文中‘这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。’这句话中的‘流动’用词不准吧？应该是‘流淌’才对。”）
……（教师根据学生的回答相机指导朗读）
师：同学们，通过交流预习的收获和讨论不懂的问题，我们不仅学得更主动了，更重要的是我们都获得了一些独立阅读的知识和技能。现在请大家再一次朗读课文，想一想作者通过山雨带给我们的信息是什么？作者是通过怎样的写法来表达这个信息的？
（学生自由朗读课文）
师：好！谁来告诉大家，作者通过山雨带给我们的信息是什么？
生3：作者通过山雨感受到了大自然的美妙。
生4：作者通过山雨感受到了大自然的神奇。
师：很好！那么作者是通过怎样的写法来表达这个信息的呢？请大家再读一读课文第三自然段。大家看看作者在描写山雨的过程中有没有直接写到“美妙”和“神奇”？它是通过怎样的写法来表达的？ 生：（思考后）作者通过描写山雨的声音、颜色、感觉来表达的。 师：对！作者正是通过描写山雨的声音、颜色和感觉来表达的。这是一种融情于景的写法。我们在写作中也可以学习这种写法。现在请大家在笔记本上摘抄课文中的好词佳句。 （学生摘抄） 师：好！现在我们把这篇课文的学习向前推进了一步。下面请同学们在小组里就“山雨”这一话题展开讨论。（音乐起）哦，对了！我们还可以展开想象，讨论一下如果自己置身于作者描写的情境中会有怎样的感受和想法。 （学生展开热烈的讨论） …… 简评：本教学实录朴实无华，教师的主导和学生的主体作用发挥得淋漓至尽。教师善于营造一种宽松、和谐的氛围，让学生敢说、敢问、敢于表达自己的真实思想。教师还善于引导学生主动探究，在讨论中不断激发学生读书的热情和欲望，使学生真正成为学习的主人。同时教师还善于根据文本的特点和学生的实际情况来设计教学，真正
山雨教学实录的写作可以按照以下步骤进行：
1. 介绍背景：介绍山雨的背景知识，包括课程名称、教学目标、授课教师、课程时长等。
2. 课堂导入：通过播放山雨的相关视频或图片，引导学生进入课程主题，激发学习兴趣。
3. 授课过程：详细记录授课内容，包括山雨的成因、特点、观察方法、保护措施等。可以结合案例、图片、视频等多种形式进行讲解，增强学生的理解和记忆。
4. 互动环节：鼓励学生提问、讨论，引导学生积极参与课堂互动，增强师生之间的交流和互动。
5. 总结回顾：在课程结束时，对授课内容进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
6. 作业布置：根据授课内容，布置相应的作业或思考题，帮助学生进一步巩固和理解所学知识。
以下是一个可能的实录示例：
某山雨教学实录
一、课程背景
课程名称：山雨
授课教师：XXX
课程时长：XX小时
二、课堂导入
通过播放一段山雨的视频，引导学生进入课程主题，激发学习兴趣。
三、授课过程
1. 山雨的成因和特点讲解，结合图片和案例进行说明。
2. 观察山雨的方法介绍，如何正确记录和分析山雨数据。
3. 山雨的保护措施讲解，强调保护环境的重要性。
4. 互动环节：鼓励学生提问，引导学生积极参与讨论。
5. 总结回顾：再次强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
四、作业布置
1. 请学生自行收集一篇关于山雨的文献，阅读并写出读书报告。
2. 自行设计一份关于山雨的调查问卷，并进行实地调查和数据收集。
五、课后反思
请学生反思本次课程的学习效果和收获，以及对山雨的认识和理解程度。
通过以上步骤和示例，可以撰写出一篇完整的山雨教学实录。
