穷人教学设计如下：
教学目标：
1. 认识本课生字，理解词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们的品质。
4. 领会课文中环境描写对表现人物品质的作用。
教学重点：
引导学生从桑娜和渔夫言行的描写中体会他们的美好品质。
教学难点：
领会环境描写对表现人物品质的作用。
教学准备：课件
课时安排：1课时。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1. 播放《穷苦人家》图片。谈话导入：这些年，我们经历了许多艰难和困苦，但我们走过来了。今天我们要走进一个真实的故事，发生在西欧的一个小村庄，那里的沙滩上躺着两个可怜的孩子，死去的样子是多么的惨不忍睹，让我们静静地看下去……
2. 板书课题，齐读课题。
3. 质疑：看到这个课题，你有什么疑问？
4. 质疑后引出新课。
二、初读课文，整体感知
1. 带着以上疑问自读课文，要注意读准字音、读通句子。检测反馈。
2. 快速默读课文，找一找不理解的地方？做上记号。
3. 小组内交流一下自己不理解的问题，也可以小组内解决同学提出的问题。
4. 全班交流。
三、精读课文，体会情感
1. 桑娜和渔夫的品质是从哪里体现出来的？找一找相关的段落读一读。
2. 反馈交流：抓住重点语句“……以后的日子……熬过去”以及“你瞧，他们在这里啦。”、“哦？你怎么啦？孩子还好吗？”、“你怎么啦，桑娜？”、“快去叫他们过来。”、“哦，我们，我们总能熬过去的。”体会桑娜和渔夫的勤劳、善良、乐于助人的美好品质。同时引导学生注意环境描写对表现人物品质所起的作用。
3. 带着自己的体会再次朗读这些段落。
4. 桑娜和渔夫的邻居们也有着同样的品质，课文哪儿写了他们？找出来读一读。说说自己的体会再交流。
5. 桑娜和渔夫虽然自己的生活都过得很艰难，但他们却仍然救助邻居西蒙，让已经死去的西蒙的两个孩子在别人家温暖的家庭中安息。这是一种怎样的精神？这种精神是怎样来的？请大家带着体会把课文最后一段好好读一读。
6. 桑娜和渔夫的品质值得我们学习，也值得我们共同赞美！让我们把他们的故事永远流传下去！配乐朗读课文。
7. 回顾全文。说说穷人的含义以及穷人美好的品质是什么？
四、拓展延伸，激发情感
1. 同学们，读了《穷人》这篇课文，你一定有许多感受、想法和体会，和大家说说吧！
2. 为了更美好的明天，为了那些需要帮助的人，让我们伸出援助之手，奉献真诚之心，让爱心传递下去！最后请同学们以小记者、小作家、小画家身份完成一篇短文或一首小诗送给穷苦勤劳的人们！可以写刚才的感受、想法、也可以画出你心目中的穷人形象或设计一幅场景图。
板书设计：
穷人
送孩子打鱼（勤劳） 担心孩子（爱） 照顾孩子（善良） 邻居帮忙（乐于助人）
穷人教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，能正确读写“报酬、馈赠”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟作者描写人物的方法。
4. 学习渔夫和妻子桑娜的美好品质。
教学重点：
了解课文内容，从他们的言谈、行动中体会他们的美好品质。
教学难点：
领悟作者描写人物的方法，并能运用到自己的习作中去。
教学准备：
教师：课前准备有关的课件。学生：预习课文，自学生字词语。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1. 导入新课：在浩瀚无垠的沙海中，有一片绿洲带给人以希望；在人类生活的世界，总有善良和美好闪耀着光芒。有一群人在这里，他们用自己的双手创造自己的未来，他们用善良的心去关爱别人。今天，我们要学习的《穷人》这篇课文，讲的就是渔夫和桑娜关心穷苦人，宁可自己受苦也要帮助别人的故事。
2. 板书课题，齐读课题，说说从课题中你知道了什么？
二、自读课文，学习字词，理清脉络。
1. 自由读课文，边读边标出自然段，注意读准字音。教师检查词语掌握情况。
2. 指名读课文，其他学生边听边思考：课文哪些自然段写渔夫打鱼归来？哪些自然段写桑娜抱回孩子？哪些自然段写渔夫和桑娜谈话？
3. 讨论明确：
第一部分（1-2）写渔夫打鱼归来。
第二部分（3-11）写桑娜抱回孩子。
第三部分（12-17）写渔夫和桑娜谈话。
三、分段朗读，加深理解。
四、重点突破，学习桑娜抱回孩子部分。
1. 桑娜抱回孩子后，怎么做的？请同学们默读课文4-11自然段，找出相关语段。指名读。
2. 讨论明确：
“她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！””（心理描写）这段话通过语言、心理描写来表现桑娜的矛盾心理。学习这一写法，让我们感受到桑娜美好的品质。请大家继续朗读这段课文，注意语气语调，试着进入桑娜的内心世界。学生齐读这段话。
3. 朗读“哦？……我们为什么不把他们留下来？不是的！我们的”引导学生思考并体会桑娜这样做的原因。适时指导朗读。（适时出示句子：“哦？……我们为什么不把他们留下来？不是的！我们的”）这段话通过省略号的连续使用和两次感叹号表达了桑娜的内心想法。这段话中“不”既表达了桑娜的矛盾心理，又说明了桑娜是一个怎样的人？（果断）面对这样的情况，桑娜毅然决定留下来抚养这两个孩子。（板书：毫不犹豫）这时候渔夫和桑娜见面了会发生怎样的对话呢？请同学们分角色朗读（12-17自然段）在对话中体会渔夫和桑娜互相理解的善良和美好品质。请同学们表演这一部分内容。学生表演。
4. 讨论明确：渔夫和桑娜的对话中没有出现“穷”字，“穷”在这篇课文中是什么意思？（生活困难）从哪里可以看出他们的穷？（旧被单、没灯用的油灯、鱼骨和黑面）但是他们并没有被生活的困难吓倒，而是互相体谅，互相帮助，宁可自己吃苦也要帮助别人，这种精神多么可贵啊！让我们再一次通过朗读来表现他们的这种精神吧。（配乐朗读）
5. 齐读第17自然段。
五、总结全文。
本文通过写渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙病死之后主动收养她的两个孤儿的故事反映了穷人纯朴善良、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质；歌颂了穷苦人民之间互相关心互相帮助的美好品质；同时告诉人们，在沙俄专制统治下人民的悲惨生活。文章主要通过动作、心理、对话描写来表现人物的品质。同学们在今后的写作中可以学习运用这些写法来表现人物形象。现在让我们再一次有感情地朗读课文。
穷人教学设计可以按照以下步骤进行：
1. 确定教学目标：根据教学内容和学生的学习水平，制定明确、具体的教学目标。
2. 分析教学内容：梳理教学内容，找出重点和难点，以便更好地设计教学环节。
3. 选择教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等。
4. 编写教学流程：设计教学环节，包括导入、讲解、讨论、互动、总结等，合理安排时间。
5. 准备教学资源：根据教学内容，准备必要的教具、教材和多媒体资源，以便更好地支持教学环节。
6. 评估教学结果：在课程结束后，评估学生的学习效果，以便调整和改进今后的教学。
以下是一个穷人教学设计的示例：
主题：穷人的困境与应对
教学目标：
1. 理解穷人的定义和困境。
2. 了解穷人面临的挑战和问题。
3. 学习穷人如何应对困境和挑战。
教学内容：
1. 介绍穷人的定义和相关数据。
2. 分析穷人面临的挑战，如贫困家庭、贫困地区、贫困文化等。
3. 探讨穷人如何通过团结互助、寻求政府和社会支持等方式应对困境。
教学方法：讲解、讨论、案例分析。
教学流程：
1. 导入：通过讲述一些关于穷人的故事或案例，引起学生对穷人的关注和兴趣。
2. 讲解：介绍穷人的定义和相关数据，分析穷人面临的挑战和问题，并探讨穷人如何应对困境。
3. 讨论：引导学生分组讨论，分享各自对穷人应对困境的经验和方法。
4. 互动：教师与学生互动交流，解答学生的疑问，鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调团结互助、寻求政府和社会支持等应对策略的重要性。
评估结果：通过课堂表现、小组讨论和作业等方式，评估学生对教学内容的掌握程度和理解水平，以便调整和改进今后的教学。
