《风筝》阅读答案如下：
1. 本文写了“我”与小兄弟之间的一个关于风筝的故事，请用简洁的语言概括：
“我”毁坏小兄弟的风筝，小兄弟故作不见却心中难过。
2. 文章结尾说：“精神的虐杀这一幕便从此开锣”，请根据提示写出此时“我”的心理活动。（3分）
答：小兄弟，真委屈你了，哥哥知道自己的做法很过分，心里很难过，你能原谅我吗？
3. 赏析文中画线句子的表达作用。
答：这句话通过动作描写，生动地描写了小兄弟故作不见的委屈样子，表现了他内心的难过。
4. 文章最后一段在全文结构上有什么作用？
答：点明文章中心，深化主题，同时照应文章开头，使文章结构严谨。
以上是风筝阅读答案，仅供参考。
风筝阅读答案范文如下：
题目：风筝
在孩子们中间，他是最幸福的一个。他的风筝最好看。
他的风筝是自制的一种，与众不同。它的模样很奇特，就像一只大大的肉虫子，长约二尺，每当风筝起飞时，它便像蝴蝶般地舞动起来。
他喜欢风筝，喜欢在蓝天白云之间，看风筝飞舞。他觉得那是他最快乐的时候，所有的烦恼都烟消云散。
然而，他的快乐常常被一种恐惧所困扰。他害怕失去风筝，害怕风筝断线，害怕风筝断线后被别人抢去。他总是小心翼翼地牵着风筝线，唯恐失去它。
有一天，他终于失去了他的风筝。那一天，他拿着风筝来到学校，他的风筝不见了。他四处寻找，却找不到。他感到非常失落和无助。
他决定自己做一个风筝。他找来一根竹条和一条细绳，制作了一个简易的风筝。虽然它不如他的那只好看，但他还是喜欢它。
当他再次来到操场上时，他的新风筝也飞舞在蓝天上。他感到非常开心和满足。然而，就在这时，一只大手突然抓住了他的风筝线，把它抢走了。他惊恐地回头一看，原来是班上的一个同学。那个同学把他的风筝高高地举过头顶，得意洋洋地跑着。
他感到非常愤怒和伤心。他冲过去想抢回自己的风筝，却被那个同学推倒在地上。这时，老师走过来问发生了什么事。他哭着向老师诉说自己的遭遇。
老师听了之后，对那个同学说：“你不能这样对待别人。每个人都有自己的玩具和快乐。”那个同学听了之后，感到很惭愧，把风筝还给了他。
从那以后，他明白了许多事情。他不再害怕失去风筝，因为他知道自己的风筝永远不会断线。他也学会了分享和尊重别人的快乐。
阅读上述风筝阅读答案范文，可以得出以下启示：
1. 勇敢面对挫折和困难是成长的重要一步；
2. 分享和尊重他人的快乐是建立良好人际关系的关键；
3. 勇敢表达自己的情感和感受是建立健康人际关系的基础；
4. 学会珍惜自己的东西并尊重他人的东西是建立和谐社会的基石。
《风筝》阅读答案如下：
1. 本文回忆了“我”和小伙伴们放风筝的情景，表达了作者重新找回失去的童年时的喜悦心情。
2. ①对美好事物的回忆、留恋、向往之情。②对封建家长制度及对儿童天性束缚的批判。
3. ①“我”的心情：惊异、愤怒。②弟弟的心情：惊惶、沮丧。③“我”对小兄弟身受的伤害的同情。
4. ①从“远处仿佛有一个人拿着蝴蝶或者风轮在那里打斗”可以看出，弟弟对风筝的喜爱程度。②从“精神完全被吸引过去”可以看出，“我”对弟弟的喜爱之情。③从“这是何等的疏忽”可以看出，弟弟的自责和伤心。
5. ①“精神的虐杀”中“精神的”一词是从被虐者角度说的，虐杀是从虐待者的角度说的。②“我”对儿童精神世界的深刻理解、同情和呵护。
以上是对《风筝》阅读答案的分析，希望对您有所帮助。
