以下是《望海潮》的教案：
一、导入新课：
播放一首音乐，大屏幕展示柳永《望海潮》。
（设计意图：通过播放音乐，创设情境，渲染气氛，使学生初步感受词作的韵味，对词作产生极大的兴趣。）
二、简介词牌及作者。
（设计意图：通过介绍词牌，让学生明白词的一些基础知识，为下面的学习打下基础。）
三、朗读指导。
1. 自由朗读。要求读准字音，读出停顿，注意节奏和重音。
（设计意图：给学生充分的自由，让他们以自己喜欢的方式去朗读，尊重学生的个性。）
2. 指名朗读。师生共同纠正。
3. 教师范读。
4. 学生再读，体会感情。
5. 学生以小组为单位比赛读。
（设计意图：通过教师范读和学生比赛读，让学生不仅会读，而且读出感情，读出韵味。）
四、赏析课文。
1. 观看视频。要求认真观察图片，注意抓住杭州的风景名胜、人物服饰和隋唐时期的战争特点。
（设计意图：通过观看视频，让学生对词中描写的杭州景物有直观的认识，为下面的理解打下基础。）
2. 交流讨论。
（1）杭州风景美不美？你从哪些地方看出来的？找出词中描写风景的句子来说明。
（2）除了风景美，词中还表达了人们对钱塘江水的情感态度是什么？你从哪里可以看出来？
（3）词的下阕描写了人物和战争，在词中起到了什么作用？
（4）隋唐时期的战争给你留下了怎样的印象？
五、品析名句。
教师导语：这首词描写了杭州的风景和人物风情，表现了人们对美好幸福生活的追求，也表达了词人对杭州风物人情由衷的喜爱和赞美。其中有许多名句千古传诵，不知大家是否记得这样两句：“羌管弄晴，菱歌泛夜”，它描写了人们的生活场景。还有没有你特别喜欢的名句呢？请同学们结合自己的感受谈谈自己的理解。
六、课堂小结。
七、板书设计。
望海潮 柳永 风景美 人物美 钱塘江水 美好幸福生活 喜爱赞美 （板书设计力求简洁）
《望海潮》教案
教学目标：
1. 背诵词作，感受词中所表达的热爱杭州、怀念杭州、赞美杭州的感情。
2. 品味作品精练、概括的语言，领略杭州的美好。
教学重点：背诵词作，感受感情。
教学难点：对作品精练、概括语言的品味。
教学方法：诵读欣赏、合作探究
教学准备：投影仪
教学过程：
一、导入新课：
中国古代有九大都会，有“东南名郡”之称的是哪座城市？（杭州）为什么这么称呼它？让我们通过柳永的《望海潮》来领略一番。
二、简介作者及作品。
学生介绍，教师补充。（教师投影：作者简介）
柳永，（987-093）字耆卿，原名三变，因排第七，世称柳七，又曾官至屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于歌酒享乐。他的词多描绘城市风光和歌妓生活，因为善于铺叙、抒情，语言清丽婉朴，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
三、学生朗读，整体感知。
1. 自由朗读。（3分钟）
要求：读准字音，体会词的停顿。
学生讨论、交流、质疑。
2. 请学生起来朗读（1分钟）
3. 听录音。（1分钟）请学生起来描述词的内容。
四、赏析课文。
1. 欣赏完录音后，请学生起来给下面的句子划分节奏。（1分钟）
怒涛/荡/清秋 市列/珠玑 户盈/罗绮 竟/豪奢 西湖/绕舍/下 千骑/拥高楼 浸/夕阳 欢声/动/远近
2. 这首词上片描写杭州的自然风光和都市的繁华；下片不仅进一步写杭州的自然美景和物产丰富，而且将杭州人民和平宁静的生活也作了诗意的描绘。请同学们给下面的几个短语造句。（投影：景物描写例句）
例：描写自然风光——风和日丽，鸟语花香。
描写都市繁华——人流如织，车水马龙；商店林立，霓虹闪烁。
请同学们发挥想象，用上“凝妆”、“簇拥”、“参差”等词语进行景物描写。（3分钟）
3. 下面请同学们给这首词划分层次并说明理由。（投影：结构图解）
整体感知 → 层次结构 → 精练语言 → 感情基调
五、小结。
这首词通过对杭州雄伟钱塘江潮、杭州盛况的描述，抒发了作者对杭州的热爱和赞美之情。全文结构紧凑，语言简练，内容丰富，为千古名篇。
六、作业。背诵全词。
七、板书设计：
怒涛荡清秋 钱塘江潮——壮观伟大（比喻）
望海潮 自然风光 都市繁华——繁华景象（铺叙） 感情基调（热爱、赞美）
千骑拥高楼 人流如织——物产丰富（简练）
《望海潮》教案可以按照以下框架来写：
一、教学目标：明确本课时的的教学目标，包括知识教学和情感价值观。
二、背景介绍：简要介绍本诗的创作背景和作者。
三、教学过程：围绕教学目标，设计具体的教学过程。
1. 导入：通过一个与本诗相关的小故事或者问题，引发学生对本诗的兴趣。
2. 诵读：让学生朗读本诗，注意读音和节奏。教师进行指导。
3. 理解：分段讲解诗歌，让学生理解诗歌的内容和意境。
4. 赏析：重点赏析诗歌的意象和语言，让学生感受到诗歌的美。
5. 拓展：引入相关的诗歌知识或者扩展诗歌的背景，增加学生的知识面。
6. 反馈：检测学生对本诗的理解，包括背诵和问题回答。
四、教学小结：总结本课时的知识点，强调重点。
五、作业：布置与本诗相关的作业，包括背诵和预习工作。
以《望海潮》为例，教学过程可以这样写：
一、导入：
同学们，今天我们要学习一首描绘杭州的词，词牌名为《望海潮》。通过这个词牌名，你们能想到什么？让我们一起学习这首词，看看杭州究竟有何魅力。
二、诵读：
请同学们自由朗读《望海潮》，注意读音和诗句的节奏。老师来读一遍，你们注意听。
三、理解：
这首词分为上下两片，我们一起来分段讲解。请同学们注意，这首词的描写非常生动，让我们仿佛置身其中。
四、赏析：
上片以简练的笔墨描绘了杭州的自然风光和都市的繁华。你们觉得哪些句子写得最精彩？这些句子中的哪些词语用得最好？为什么？
下片通过对人物和景物的描写，进一步展现了杭州的富庶与美丽。你们觉得哪句最触动你的心弦？为什么？
五、拓展：
除了杭州，中国古代还有许多著名的都市，如长安、扬州等，它们也有着自己独特的魅力。课后，大家可以搜集一些资料，了解一下这些都市的风貌和历史。
六、反馈：
请同学们回忆一下，通过学习这首词，你们对杭州有了哪些新的认识？
七、作业：
1. 背诵《望海潮》；
2. 预习下一篇词《雨霖铃》。
以上就是一个《望海潮》教案的基本框架，可以根据具体的文学素养和学生的实际情况进行调整和补充。
