以下是孔乙己的教案：
一、教学目标：
1. 整体感知课文，了解孔乙己的形象。
2. 理解封建文化和封建礼教的精神，认识封建文化和封建礼教在摧残人的心灵、摧残人与人关系方面的罪恶。
二、教学重点：
1. 理解孔乙己这一人物形象。
2. 理解封建文化和封建礼教的精神，认识其在摧残人的心灵、摧残人与人关系方面的罪恶。
三、教学难点：对“我”在小说中的作用及“孔乙己已站不起来了”的含义。
四、教学用具：投影仪
五、教学过程：
1. 导入新课：通过讲小商人巴金背弃“万般皆下品，唯有读书高”的古训，写《寒夜》的故事，引导学生阅读鲁迅先生的经典小说《孔乙己》。
2. 简介作者和作品背景。
3. 听录音，学生思考回答问题：
（1）孔乙己的“外貌特征有什么特点”？
（2）小说通过哪些肖像描写来刻画孔乙己的形象？
4. 学生分角色朗读课文，并找出描写孔乙己的语段。
5. 探究孔乙己这一人物形象：
（1）学生读语段后，教师提问：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外号有什么含义？
（2）教师提问：“孔乙己是站着喝酒的人中，为什么偏偏是唯一穿长衫的？”这一问题的设计，意在引导学生认识封建科举制度对知识分子的毒害。
（3）教师提问：“孔乙己为什么会有这五次出场的机会？”这一问题的设计，意在引导学生认识封建社会对劳动人民的迫害。
（4）教师提问：“孔乙己是怎样的一个人？”引导学生从肖像、身份、品行、遭际等方面分析其性格。讨论后明确：孔乙己是一个穷苦读书人，也是一个封建科举制度受害者，更是一个被封建文化和封建礼教迫害的典型。他被封建文化所毒害，迂腐而善良；被封建礼教所戕害，麻木而不自觉。他思想保守、自欺欺人，反映了封建文化的毒害之深。他善良而又迂腐，麻木而不觉醒，又揭示了封建文化人的病态心理和不觉悟心态。他的悲剧是封建文化与封建礼教导致的必然结果。作者通过塑造这一形象，对冷酷残忍的封建制度和病态心理的旧社会给予了有力的鞭挞和抨击。
6. 探究“我”在小说中的作用：小说中的“我”是必不可少的人物形象，从全文看，“我”是小说的线索人物，“我”的叙述视角独特，“我”的所见所闻从侧面烘托了孔乙己的形象。“我”的悲惨遭遇也表达了作者无限的同情和哀悼。从结构上来看，“我”的叙述为情节的发展作了铺垫，使小说结构完整严谨。
7. 品味探究：分析“孔乙己已站不起来了”的含义。明确：一方面表现了孔乙己被打折了腿后的惨状；另一方面也表现了人们对不幸者的麻木、冷漠和残酷。它揭示了当时社会人与人之间关系的冷漠、残酷，进一步揭示了封建社会的黑暗和腐朽。
8. 小结：本文通过塑造孔乙己这一被封建文化和封建礼教摧残的形象，对冷酷残忍的封建制度和病态心理的旧社会给予了有力的鞭挞和抨击。同时，也表现了鲁迅先生对不幸者的深切同情和对人性的呼唤。
9. 布置作业：完成与本课相关的练习。
《孔乙己》教案
教学目的
1. 学习本文通过典型事例刻画封建社会末期世态炎凉及人物思想性格的写法。
2. 理解封建社会的黑暗和残酷，认识封建制度及封建文化思想的罪恶本质。
教学内容
课文通过几个场面写孔乙己的不幸遭遇，揭露其性格特征。
重点难点释疑
1. 本文为什么以“孔乙己”为题？
明确：因为全文都是以孔乙己为中心，写他的悲惨遭遇，所以以“孔乙己”为题。
2. 本文是怎样通过几个场面描写来表现孔乙己的悲惨命运的？
明确：全文分四个部分，第一部分（第1节）是全文的导语，介绍故事发生的时间、地点、原因。时间是在清朝末年；地点是江南一带的农村；原因是一个小孩把一个偷了人家的东西的孔乙己打折了腿。第二部分（第2—9节）是故事的主体，分四个场面写孔乙己的悲惨遭遇。第一场面（第2节）写孔乙己在酒店喝酒被打的经过；第二场面（第6节）写孔乙己被人家笑骂和众人耻笑的情景；第三场面（第7节）写孔乙己在众人的脚践中被害死的情景；第四个场面（第8—9节）写孔乙己的悲惨结局。第三部分（第10节）写孔乙己的悲惨遭遇所引起的反映。第四部分（第11节）交代故事结局和原因。
3. 封建社会末期为什么世态如此炎凉？
明确：封建社会末期，封建文化思想严重腐蚀人们的灵魂，封建制度对劳动人民的残酷剥削和压迫又加剧了这种世态炎凉。主人公孔乙己虽然善良、正直，可是他不能正视自己，不能改变自己的命运，又不能自食其力，加上封建文化思想的毒害，使他成了封建文化教育和封建等级制度的殉葬品。封建社会末期世态的炎凉是封建制度、封建文化思想罪恶的集中体现和反映。
教学过程设计
一、导入新课：
旧中国是一个吃人的社会。鲁迅先生的小说《狂人日记》、《孔乙己》、《祝福》等，就是当时社会的一面镜子。今天我们学习鲁迅先生写的短篇小说《孔乙己》。在课文里读读“孔乙己”这个名字，就仿佛看到了一个社会底层的纯朴善良的人被封建制度和封建文化思想逼上绝路的悲惨遭遇。这节课我们就来学习这篇文章。
二、讲授新课：
1. 配乐范读课文，学生注意生字词及文章的内容、结构、写作方法、语言特色等。
2. 学生结合课下预习提出的问题思考讨论。
3. 结合思考题讨论交流并归纳：
思考题的内容：
（1）小说以“我”为叙事人，有什么好处？
（2）小说是怎样通过几个场面描写来表现孔乙己的不幸遭遇的？
（3）小说通过什么方法刻画人物性格？表现了人物怎样的思想性格特征？
（4）小说通过什么方法刻画人物性格？并反映了怎样的社会现象？
（5）怎样理解“孔乙己的血泪故事”这句话？
（6）怎样理解小说的主题？
（7）课文倒数第2段是否与课文内容有关？应该怎样读？
思考题的解答：
（1）这样写真实可信，没有虚构加工，有亲切感，能缩短读者与作品之间的心理距离，同时由于是第一人称的叙述方式，作者可以无所顾忌地以全知全能的角度来叙述“我”的所见所闻所感，不受空间和人物的限制，从多角度揭示人物命运和小说主题。从结构上来看，这一段照应开头，使小说结构完整。同时交代了故事发生的原因，为情节的发展作了铺垫。因此这样写很有好处。
（2）小说通过四个场面来表现孔乙己的不幸遭遇的。这四个场面是：咸亨酒店被欺凌、嘲笑、毒打；在众人的白眼和耻笑声中死去；无人同情冷冷清清地过活；最后悲惨死去，“我”以目结案。这四个场面无情地揭示了孔乙己生之绝望和死之悲哀。作者在叙述过程中没有对主人公进行评论，但字里行间充满控拆和哀怨，把一个深受毒害、又不能自拔、最后又害己害人又被社会所遗弃的旧知识分子的悲剧命运揭示出来。这种悲剧是封建
写孔乙己教案可以按照以下步骤：
1. 导入新课：可以通过设置情境或引用其他相关知识，引入孔乙己这个人物以及这篇课文。
2. 教学目标：明确本课的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等，以便在教学中引导学生逐步理解和掌握孔乙己的形象和文章的主旨。
3. 课文分析：这是教案的核心部分，需要详细介绍课文的内容和结构，并对孔乙己这个人物形象进行深入分析。可以从文章中找出描写孔乙己的句子，分析他的性格特点、思想状态、社会地位等，同时也可以引导学生思考孔乙己悲剧的根源。
4. 教学方法：根据课文内容，选择合适的教学方法，如讲解、讨论、朗读、角色扮演等，以便更好地引导学生参与课堂活动，理解课文内容。
5. 教学过程：将整个教学过程分为几个环节，每个环节都有具体的教学任务和教学方法，以及时间安排。
6. 课堂小结：在课程结束时，进行课堂小结，概括文章的主旨，总结孔乙己的形象和意义，以及引导学生思考孔乙己悲剧的根源和社会意义。
7. 作业布置：根据课堂教学内容，布置一些与课文相关的作业，以便学生进一步巩固和理解所学知识。
在教案书写过程中，要注意清晰、简洁地表达教学思路，突出重点、难点，并考虑到学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法。同时，要注重与学生的互动和参与，调动学生的学习积极性。
