比较多少课前导入是一个比较常见的数学问题，通常涉及到比较两个或多个数量的多少。以下是一个简单的课前导入示例：
老师：同学们，你们知道什么是比较吗？
学生：比较就是看两个东西谁多谁少。
老师：非常好！现在我们来做一个简单的练习。请看这些数字卡片，红色卡片上的数字比蓝色卡片上的数字大，请举手。
学生举手表示红色卡片上的数字比蓝色卡片上的数字大。
老师：那么，蓝色卡片上的数字比红色卡片上的数字小多少呢？
学生：不知道。
老师：很好，这就是我们今天要学习的内容——比较多少。我们可以通过减法来比较两个数量的多少。现在，请你们自己尝试一下，看看你们能找到多少种方法来比较这些数字的大小。
通过这样的课前导入，可以引导学生们思考如何比较两个数量的多少，并激发他们的好奇心和探索欲望，为接下来的课程内容做好准备。同时，这样的导入也可以帮助学生们更好地理解比较的概念和数学应用。
很抱歉，您没有提供需要比较的信息，请提供更多具体信息，我将尽力回答。
比较多少课前导入注意事项有以下几点：
1. 导入要有启发性，要有利于学生主动地进行观察、思考、猜测、推理、交流、实验等活动，使学生经历比较多少的过程。
2. 导入要明确目标，不能太复杂，要让学生明确本节课要学习什么，如何更好地进入主题。
3. 导入要有趣味性，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
4. 导入要简洁明了，不要占用太多时间，以免影响正课进度。
5. 导入要符合学生的认知特点，不能过于复杂或过于简单，要让学生能够理解和接受。
6. 导入要注重与生活实际的联系，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，从而激发他们的求知欲和好奇心。
7. 导入要注重培养学生的思维能力，通过问题、实验、观察、推理等手段，引导学生主动思考、自主探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
总之，比较多少课前导入的目的是为了激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们更好地进入主题，因此要注意导入的启发性、明确性、趣味性、简洁明了性、符合认知特点、与生活实际联系以及注重思维能力培养等方面。
