调研地点：侯闽县实验中学
调研目的：结合学校德育工作实际，运用科学发展观来指导学校德育工作
教务处副主任—z；年段长—z
调研主题：从培养学生良好的行为习惯入手，促进初中学生的可持续发展
正 文：
一、良好的行为习惯培养与学生可持续发展的关系。
美国心理学家威廉·詹姆斯说过：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。由此可见，“习惯决定孩子的命运”。习惯的力量是巨大的，人一旦养成了一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。重视习惯养成教育是一种对学生终生负责的教育，忽视习惯养成教育是一种对学生不负责任，甚至是放纵和放任的教育。良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究良好习惯养成教育问题。
二、习惯养成教育的难点
（一）学生的基础较差。目前学生在常规行为习惯方面表现不是很好，给研究造成了一定的难度。“去了趟实验中学，刚好是课间休息时间，看到了很奇怪的现象，学生在走廊抽烟....”这是12345投诉我们学校的不良现象。这样的现象有吗？应该承认存在有个别现象。我们的学校整合了原有的侯闽一中初中部、侯闽五中初中部、侯闽城关中学三所学校，学生来自侯闽县城的不同家庭，个人素质参差不齐。所有初中生的不良习惯他们身上都有：如随地吐痰、胡写乱画，乱扔果皮纸屑，说脏话、讲粗话，任性、做事经常以自我为中心，在消费中盲目攀比、炫耀，不知道感恩、学习不刻苦；个别抽烟、打架等等。
（二）家庭不重视良好行为习惯的培养。农村留守学生多、单亲家庭多，家长对子女的成长关心不够，家长的文化程度的偏低，家庭教育的方法不对头，导致了学生在思想行为习惯方面存在较大的问题。大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。
三、习惯养成教育的尝试多种途径
（一）思想育人
通过调查我们发现，绝大多数学生的行为是好的，教育和管理也比较容易，但对于一些特殊生，行为教育和管理的难得很大，而这少数的学生的不良行为却具有很强的负面影响力，针对县城复杂的家庭背景，为了抓好特殊生的思想教育工作，学校主要从以下方面开展工作。
1.摸查阶段：每年学期初，通过向班主任调查研究，查清问题学生的详细情况，建立详细的学生档案。对在行为方面存在比较严重问题的学生进行一次全面的深入的调查一查学生存在的行为问题和具体表现；二查学生存在问题的根源，查清影响学生行为的各种因素；三研究对学生进行转化的各种可能性和有利条件，以便对症下药。在调查研究的基础上，建立详细的学生情况档案。
2．转化阶段，以结对子帮教为主，充分调动各方面的力量，形成合力。在建立档案的基础上，德育处制定详细的帮教方案，确定一批教师与学生结对子，落实教师的转化学生的具体责任和目标，开展转化工作，工作做到有目标有落实，有过程记载、有转化效果评价，争取转化工作取得实效。由于特殊生形成的原因的复杂性，大多数学生的行为转化难度大，学生态度不好，参与转化的积极性低，甚至有抵触、自暴自弃的心理，这就要求教师明确转化的艰巨性和长期性，在转化过程中应注意方法，特别慎用惩戒性的手段，而应该多与学生交朋友，让学生亲其师，多采取与学生谈心方式，晓理动情，潜移默化引导学生。班主任是特殊生教育的主力军，他们通过给予特殊生参与行为建设活动的平台，让其参与班级值日，担任行为督导员等，树立其自信心，对他们在工作和表现的任何些微的进步给予充分的肯定和表扬，以激励他们更大的转变。
3．注意心理辅导，培养健康人格。特殊生往往在人格上表现为一定的缺陷，而这些缺陷又通过行为表现出来，许多特殊生的行为问题往往可能是心理的健康问题，因此，对特殊生的转化工作，在分析清楚原因的前提下，对属于心理健康范畴的要予以必要的辅导和诊治。学校的心理教师定期对特殊生进行个案辅导等，年段长、班主任、任课教师运用自身掌握的心理健康教育知识，深入细致地对学生进行心理辅导。
4．加强家校、学校和社会的联系，形成合力。特殊生背后往往有一些家庭问题，有的是家庭疏于教育管理的，有的是特殊家庭无法实施有效监护的，如果没有家庭的有效配合，转化成果很难巩固，因此，在转化特殊生过程中，要尤其重视对学生家庭情况的关注和了解，争取条件对特殊学生开展家访活动，真实了解其家庭情况和家庭教育情况，与学生的监护人进行良好的沟通交流，取得他们的支持，同时对没有尽到监护责任和无监护人的家庭进行必要的家庭教育和管理方面的辅导，将学校的转化教育延伸到学生的家庭。此外，要充分利用学生家庭所在的社区教育资源，协同进行转化，对于一些特殊生，通过与该学生的街道或村委联系（座谈、电话、信件）请街道或村委帮助学校对特殊生进行教育；必要时，可以请当地的公安、司法等执法部门配合，对一些情况特别严重的学生进行必要的训诫等，