《奇妙平面图形和立体图形》说课设计

《奇妙的平面图形和立体图形》说课设计
一、说教材：
1、教材分析：今天我说课的内容是选自龙教版小学信息技术第五册第五课《奇妙的平面图形和立体图形》第一课时。本课主要介绍在幻灯片中利用绘图工具画图，我结合学生实际操作能力以及学生对知识的理解采用任务驱动的教学方法，通过学生交流，教师引领，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，让学生在实践中获取知识，培养了学生审美能力,提高学生学习信息技术的兴趣。
2、学生分析：五年级的学生对平面图形的认识有了一定的基础，但在对图形旋转、背景设计、图形的组合以及设置图形的叠放层次等方面操作还有一定的难度，所以必须让学生通过实践，体验感知，形成表象，再构成新知。在教学过程中要引导学生展开研究、探索、合作学习。
3、设计理念：
这节课以新课程标准为依据，立足于与学生发展为本的教学理念，结合学生实际情况，体现“玩中学”的理念。为学生创设彰显个性的空间，唤醒团队精神，互相协作，学有所得。
4、教学目标：
知识目标
通过对七巧板等拼图的设计，让学生感知自选图形在POWERPOINT中的作用。
技能目标
1、掌握自选图形的绘制方法。并设置不同的效果
2、掌握给自选图形添加标注的方法。
3、掌握多个图形对象进行组合或撤消组合的方法
情感目标
1、逐步培养学生的创造性思维能力和审美能力；
2、继续培养学生的自主探索、小组合作的能力。
3、利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。
德育目标
通过对七巧板的来历，提高学生对祖国历史文化的认知，增加自豪感和荣誉感。
5、教学重、难点
重点：自选图形的绘制与修饰；多个图形对象的组合。
难点：多个图形对象的拼装。
6、教学准备：
硬件资源准备：多媒体教室液晶投影
软件资源准备：OFFICExxxx办公软件
素材资源准备：自制课件
二、说教法与学法：
信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我确定的教学方法是：
1、用精彩的图片导入新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教学中。
2、根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
3、为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学习等多种操作方法。
4、充分利用计算机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也体现了双方体的要求。
5、演示教学法、任务驱动法、合作探究法。
三、说教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
上课伊始，首先把已绘制好的小桥流水人家画面，配上潺潺的流水声展现给学生，请学生欣赏。用着鲜艳而亮丽的色调组合图形以及优扬乐曲来创设美好的学习情境，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望。然后我提出问题。这幅美丽的画面上有哪些图形？谁能说一说你观看后的想法？这些奇妙的图形从哪里来的呢？由此导出新课：这些美丽的图形都是利用幻灯片中的绘画工具制作出来的。这样让学生在创设的情景中主动、积极地接受任务，从而愿意学习。
二、明确任务，探究新知
1、插入方法
A、前几节课，我们学习了插入图片和艺术字，你能在插入菜单中找一找什么地方可以插入自选图形吗？或者你还有什么方法可以找到它？(生说，师演示)
B．绘图工具栏非常方便，如果我的机器中没有了怎么办？想一想？(复习视图—工具栏—绘图)
[设计意图：复习旧知，为本节课学习新知识奠定基础]
2．认识绘图工具栏(任务驱动学会绘制方法及修饰)
A．打开自选图形工具栏，我们看到自选图形分为许多种样式，选择其中的一种样式，参照画图板中圆的画法。你能画出你喜欢的图形样式吗？
学生练习
B、自选图形的调整（师生共议）尝试－总结
（1）老师刚刚也找到了一个笑脸，我把它拖了出来，(师绘制笑脸（灰色）)可是这个笑脸对我偷偷地对我说:看看老师，把我画得这么难看，我多想变得漂亮而神气啊，回想一下文本框和艺术字的调整方法，你能开动脑筋帮助老师把下面问题解决吗？
A、我想变大点，变得胖一点，这样显得多有福气啊
B、我想变成彩虹一样的颜色
C、我想把脸部轮廓的变得细一些，线条要蓝色
D、我想跑到右角上，象太阳一样朝着你微笑。
学生练习完成，谁愿意为大家做个示范，边说边做，展示一下你的探究结果。
（学生边实验边总结填充颜色，线条颜色，线型的位置及相关按钮，调整一下自选图形的大小，位置）
你猜猜，我嘴上的黄色的菱形是做什么的？(探究图形的变形方法)
[设计意图：我这样设计是为了培养学生的求异思维。教师是引导者，快速演示教给学生方法，尽可能地让学生在下面的探究活动中，少走一些不必要的弯路，为学生的自主创新留下更多的时间和空间。]
3．特殊功能，添加标注
A、绘制标注，添加文字(演示---尝试---探讨---总结)
我们的笑脸绘制完成了，它变得真漂亮，它呢，特别想让告诉大家，自己已经变成小太阳了，怎么来说呢？在PP中，有一些图形具有标注文字的功能，
(师边说边演示云形标注的使用)
试一试，给自己的笑脸加上标注，修饰它变得完美，谁最勇敢，上来给老师这个笑脸做个标注。
做得快的同学，想一想，为了突出太阳的光芒，云形标注只要线框，不要填充色，怎样才能做到呢？
[设计意图：奇奇怪怪的图形沟起了学生的好奇心，标注再次激发学习兴趣。突出了本课的重点，突破了难点。学生们非常乐于接受、提高了自主学习能力。更主要的是，提高了学生相对独立地分析问题、解决问题的能力，这对于培养学生信息素养是很关键的。]
4．图形的拼装（练习翻转与旋转，组合与解组）
A、师出示做好的风车图，观察这幅图，它是由几个自选图形组成的，这几个自选有什么特点
如果你是电脑设计师，你会按怎样的步骤进行绘制？(让学生尝试整体设计的方法，提高解决问题的能力)
四人一组，讨论，看看哪一组制定的步骤清晰合理。组长汇报，
老师在制作过程中，遇到一个问题，三角形，怎么给它翻转过来呢？你猜我是怎样解决的？(旋转与翻转的重点提示)
你们制定的方案非常好，按你们的方案行动吧
说一说，你在制作中，遇到了什么问题，你怎么解决的。
B、这个风车的整体设计完成了，我想把整体缩小一下，放在左角上，怎么来做呢？(提出组合的作用及应用)。演示法讲解，学生练习组合与解组。
[设计意图：培养学生小组合作解决问题的能力，让学生在讨论中获得新知。体现成功的喜悦]
三、设计大赛，拓展新知
（出示七巧板动画，）师讲述七巧板的来历。组织小小设计师比赛。比赛要求：1、应用本课所学的知识点；2、构思巧妙，风格独特；3、色彩鲜明，搭配合理。
[设计意图：学生的活动在任务的驱动下展开，循序渐进，鼓励学生开动脑筋，大胆想象，通过亲自动手实践，学生将所学的知识转化为相应的技能。]
四、评价交流，自我完善
让学生们自评，然后互评，谈制作心得，每个任务的完成过程中用了哪些方法，应该注意哪些操作步骤。在学生们的相互评价和教师的点评后，结合自已的思维特点，对自已的作品“再加工”，逐步完善自已的作品，力争做到“尽善尽美”。
[设计意图：提升学生的审美意识和改进评价方法，鼓励开展批评和自我批评，让学生在不知不觉中学会宽容别人，学会取长补短。这时我会肯定学生们的作品，表扬学生们的闪光点，特别是表扬那些在操作中有创新、有个性特点的作品；鼓励学生要有意识地培养自已的创作意识和求异思维。]
四、体验成功，总结收获
以“我想说……”为题让学生自由谈对本课的收获。
五、延伸知识，美化生活
(出示课件)生活中，我们会把这些拼装的图形用在许多方面，如在建筑装饰中，我们把它做成书架，台灯。会使室内别具风格　产生妙趣横生的艺术效果。我相信，你们会把这节课学到的知识，应用到实际中，把你们的生活装扮得更加美好。
六、板书
奇妙的平面图形和自选图形
插入图形--修饰—添加标注—组合
四、教学效果预测：
本节课，教师从学生的认知程度入手，激发学生积极探究的欲望，变教师被动的教为学生主动的学。教师在课堂上一定会扎实的落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。学生在学习过程中一定会积极的探究，愉快的合作。同时掌握本节课的知识，体会到学信息技术的乐趣，提高了探索信息的能力，归纳信息的方法。整个课堂定会成为师生共同学习的乐园。