《跳起舞》教学设计
编写意图：
舞蹈、音乐和诗歌本是一体的，不少舞曲本身就来自于民间舞蹈，因此带有鲜明的民族风格或地方色彩。本课围绕“舞曲”这一知识点，编排了五首作品，可以让学生感受不同地区、不同时期的舞曲，体验其不同的风格特征，拓展音乐的视野。
教学内容：
一、表演《我们大家跳起来》《土风舞》
二、欣赏《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》《***舞曲第二号》
三、编创与活动
教学目标：
情感目标：
一、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点；
二、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构；
三、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐；
四、认识生意记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
五、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。
教具准备：钢琴、教学光盘、多媒体
课时安排：共四课时
1.聆听《***舞曲第二号》《小步舞曲》
2.聆听《那不勒斯舞曲》音乐知识：重音记号
3.表演《我们大家跳起来》，
4.表演《土风舞》
教学设计：
第一课时
一、组织教学
二、聆听《***舞曲》第二号
1.老师以《***舞曲》为背景音乐表演一段***舞蹈。
设问：谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？
2.师生讨论
3.师谈话：***各兄弟民族都能歌善舞，我们一起来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
4.师：我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族的风格音乐？为什么——欣赏全曲。
5.学生讨论——***风格的音乐——伴奏的音型具有***节奏的风格。
6.复听一遍。
设问：钢琴中的音型节奏是模仿***维吾尔族的哪件民族乐器？
7.学生讨论——手鼓
完成书上的节奏选择练习。
8.发手鼓给学生，没有手鼓的就以手拍击，再次复听乐曲，学生以
“XXXXXXXXXX”为乐曲伴奏。
三、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《***舞曲第二号》具有浓郁的***舞曲的风格，表现的是载歌载舞的场面，现在你听听这段音乐表现的又是怎样的情景——初听乐曲。（多媒体播放）
2.师生交流初听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍。
1）介绍作品创作的时代背景和作曲家巴赫。
2)典雅的宫廷小步舞曲。播放一段宫廷舞蹈的视频，学生配合音乐再次欣赏，进一步感受乐曲的风格；
4.请学生说说乐曲的拍子，请学生随着音乐轻轻按“强弱弱”的规律拍手拍腿。
5.跟琴模唱旋律，拍一拍第一、二句的节奏：“XXXXX︱XXX‖”,然后做“走跑跑跑跑︱走走走‖”的律动，体验小步舞曲的节奏特点。
6.在律动体验的基础上，让部分学生学习几个简单的的舞步动作，随音乐跳一跳。
7.小结：这首舞曲具有17、18世纪宫廷舞的特点，让我们体验了舞曲的另一种风格。
8.聆听老师用钢琴演奏“小步舞曲”，与古钢琴的音色进行比较，体验效果的不同。请学生谈谈感受。
四、板书设计
新疆舞曲
1、2/4XXXXXXXXXX
2、3/4XXXXXX
3、4/4XXXXXXXXXXXX
