高一《几种重要金属化合物》教学设计

高一《几种重要的金属化合物》教学设计

【设计理念】
现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、选择、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程，因此，教师、不只为学生的一阵子着想，而要为学生的一辈子着想，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，本着这种观点，我进行了这节课的教学设计。
【教学分析】
内容分析
本节课位于全日制普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1第一册第三章第二节。铁的重要化合物部分内容主要分为三部分：“铁的氧化物”、“铁的氢氧化物”、“铁盐和亚铁盐”。学生对氢氧化亚铁的制备及性质、铁离子检验、亚铁离子检验、铁三角等有关知识是陌生的，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。
对象分析
高一学生，已经积累了一定的化学实验基础知识和实验操作能力，具备了一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能独立或在合作中进行“自主、探究学习”，
教法分析
本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点，因此，在教学方法上，我计划让学生先说出已经掌握的物质性质，再通过自学、分组讨论、实验探究、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。
化学学习上学生可能存在差异性，基础弱特别是实验能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑环节，达到“因人施教”的目的。
【教学目标】
知识与技能
1.了解FeO、Fe2O3、Fe3O4的性质和应用；
2.掌握Fe(OH)3、Fe(OH)2的制备和性质；
3.掌握Fe3+、Fe2+的检验方法和相互转化；
4.通过自学，增加学生自信，通过实验探究，培养学生实验设计能力，观察能力、分析能力、动手能力。
过程与方法
1.利用列表比较法，掌握铁的重要化合物的性质；
2.通过实物展示、演示试验相结合的方法，启发、诱导学生突破难点，巩固重点；
3.在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”的探索过程中，学习知识、体验科学研究过程。
情感态度与价值观
1.通过启发、诱导、讨论、实验，提高学生的思维能力和灵活分析问题和解决问题的能力；
2.通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会科学探究成功的喜悦；
3.分组讨论、实验，培养学生的合作精神。
【教学重点】铁的氧化物、氢氧化物的性质
【教学难点】Fe(OH)2的制取及Fe3+、Fe2+的相互转化
【教学准备】
　　1.实验仪器及药品：试管、试管架、胶头滴管、钥匙等；铁粉、FeSO4溶液、FeCl3溶液、FeCl2溶液、NaOH溶液、苯、FeO固体、Fe2O3固体、Fe3O4固体、煮沸的蒸馏水等；
　2.学生准备：5人为一组，共分8组。

【教学过程】