高一政治《新时代劳动者》教学设计

高一政治《新时代的劳动者》教学设计

课题
新时代的劳动者
课型
授新课
课时
1
教材分析
《新时代的劳动者》是经济生活第二单元第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，生产离不开其微观主体——企业和劳动者。劳动者从事着劳动，创造着财富。劳动者的劳动、就业的意义、权益的维护直接与公司的经营与发展密切相关，并且劳动者也是最重要的人力资源，这一环节与上一课题、与市场经济的发展直接相关。本框题内容依据“劳动-就业-维权”这主线展开，逻辑清晰，层次分明，内容简单，易于把握。
学情分析
高中生对社会现象有了一定程度的认知，因此让学生自编自导自演情景剧——《小菲的烦恼》加深对就业的意义、我国就业的形势、怎样实现高质量的就业及正确的维权方式的理解。作为高中生，即将成年，成为真正的劳动者，把握“劳动-就业-维权”的相关知识对以后自己的人生职业规划非常有必要。
教学
目标
（一）知识与技能
1、识记劳动的含义、意义，劳动者的地位和作用，就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、理解在当前我国的就业形势依然很严峻，在严峻的就业形势下如何实现高质量的就业。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果毕业了，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
（二）过程与方法
1、通过课前自主学习环节中的“知识建构”培养学习归纳知识、整合知识的能力，通过微课《维护劳动者的合法权益》的学习，培养学习分析问题，解决问题的能力。
2、通过知识探究环节中“情景剧”的拍摄培养学生的动手、协调和合作能力。
3、通过自我升华环节中“未来十年最受欢迎的五大职业推介”培养学生搜集资料、筛选资料、整理资料能力及语言表达和自我展示能力的培养。
（三）情感态度与价值观目标
1、树立正确的劳动观及劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
2、树立正当竞争的意识；培养创新精神和创业意识；树立正确的就业与择业观念。
3、树立知法、守法、懂法、用法的法制观念，用法律武器维护劳动者合法权益。
教学重点
1、就业的意义，如何实现更高质量的就业？
2、依法维护劳动者的合法权益
教学难点
1、就业的意义，如何实现更高质量的就业？
教
学
设
想
本节课所涉及的“劳动—就业—维权”三个知识，学生平时均有了解，网络资源特别丰富，因此我采取互联网+的的教学模式。
课前准备：①学生预习课本并建构知识网络上传作业平台。②自编自导自演的系列情景剧《小菲的烦恼》。③上网收集相关的资源。④教师制作微课《依法维护劳动者的合法权益》上传至作业平台供学生下载学习。
课堂教学：通过“新课导入—自主学习—自主探究—课堂反思—自我升华”五个环节将学生课前收集到的资料用情景剧串起来，对学生收集的资料进行去粗取精、去伪存真，由表及里，由此及彼，将零散的资源整合成一个系统的知识，加深学生对这个内容的把握。
课后巩固：通过练习加强学生的三维训练，继续学习下节课的内容并构建知识网络培养学生整合资源的能力。
教学方法
自主建构、自主创作、收集整理、合作探究、交流分享
教学手段
互联网+思想政治课堂教学
教学
过程
教学具体内容
学生活动
设计意图
导
入
新
课
播放自制视频：《劳动者万岁》
1、在视频中出现了哪些行业？社会发展过程中能不能没有这些行业？
2、视频中的高频词有哪些？你有什么样的体会和感受？
学生观看视频，并感受视频中的高频词“劳动光荣”“劳动者万岁”，体会劳动光荣、创造伟大，劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。
观看视频，设置问题引出课题——新时代的劳动者。
自主学习检验（点评知识建构）
劳动（劳动光荣、创造伟大）
劳动者（主体、主导）
《新时代的劳动者》教学设计
就业就业的意义
我国就业的现状
实现更高质量的就业者
劳动

劳动者的合法权益有哪些？
维护劳动者权益的必要性
如何维护劳动者的合法权益。
就业
维权
学生通过“作业平台”上传自己整合的知识建构，请学生代表对自己的知识建构进行说明，其它同学进行补充。
通过对学生知识建构的点评，既激励学生自主学习，又检验学生课前预习效果。
自主探究
探究活动1
一、劳动
学生分享与劳动有关的名人名言
教师分享习大大的“劳动观”
人民创造历史，劳动开创未来。——习近平
劳动是一切成功的必经之路。——习近平
幸福不会从天而降，美好生活靠劳动创造——习近平。
探究：习大大的劳动观给你什么启示？
1、劳动
①含义：劳动是劳动者的脑力和体力支出，是对物质财富和精神财富的创造活动，是人类文明发展进步的源泉。
②要尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动。
2、劳动者
①劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。
②光荣属于劳动者。
学生代表分享有关劳动的名人名言。并谈谈这些名人名言给自己的启示。
学生归纳总结劳动的含义及作用；劳动者的地位及作用。
学生通过网络收集相关的名人名言，与同学们进行交流分享，把握劳动的意义，树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的荣辱观。
探究活动2
二、就业
播放学生自编自导自演情景剧：小菲的烦恼（一）
探究：人为什么要就业？
1、就业的意义
①对社会：就业是民生之本,对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。
②对个人：劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产。劳动者的就业，有利于其实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界,从而促进人的全面发展。
学生观看自编自导自演情景剧并思考情景剧中小菲的疑问“人为什么要找工作？”通过小组合作探究，请学生代表回答，从而让学生明确“就业的意义”。
学生通过自编自导自演情景剧，培养学生的自主发展、合作参与、创新实践的核心素养。
将就业的意义转化为问题——人为什么要找工作？将我国的就业形势转化为小菲的感叹“原来不仅有人没活干，还有有活没人干”隐含在情景剧中，让学生在拍摄、观看中领悟就业的意义及我国的就业现状。培养学生能够调动和运用自主学习过程中获得相关信息的能力。
探究活动3
播放学生自编自导自演情景剧：小菲的烦恼（二）
探究：情景剧中反应我国就业形势怎样？
2、我国的就业形势——严竣
“找工难”“招工难”
①我国人口总量大，每年新增就业人口多。
②劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应，劳动力供需结构矛盾突出。
③劳动力市场不完善，就业信息不通畅。
学生观看自编自导自演情景剧，根据剧中小菲的感叹：“原来不仅有人没活干，也有有活没人干”。找到问题的关键“找工难”“招工难”。
小组讨论（课前进行网络搜索）通过课堂互动主观题提问将小组讨论结果进行分享、分析为什么在我国既出现“找工难”又出现“招工难”，从而明确我国的就业形势很严竣。
探究活动4
播放学生自编自导自演情景剧：小菲的烦恼（三）
出谋划策：如果你是小菲的同学，就小菲早日找到工作提出你的建议。
探究辩论：就业得靠政府VS就业得靠自己
3、实现高质量就业
①党和政府：党和政府从人民群众的根本利益出发，实施就业优先战略和积极的就业政策，制定了劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。
②劳动者：要努力学习，提高自身的素质和技能去适应劳动力市场的需要；要树立正确的就业观念
学生在老师的引导下帮小菲出谋划策。
根据小组划分让学生进行小组自由辩论——就业得靠政府VS就业得靠自己。
学生通过出谋划策培养的创新意识和创新能力。
通过自由辩论，引发学生的思维碰撞，培养学生使用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系表达出认证和探究的过程和结果。
探究活动5
三、维权
微课学习效果（案例分析）：
播放学生自编自导自演情景剧：小菲的烦恼（四）
思考：情景小菲爸爸的哪些权利受到了侵害？小菲该如何维护爸爸的合法权益？
1、维护劳动者合法权益的意义
2、劳动者的基本权利
3、劳动者权利与义务的关系
4、维护劳动者合法权益的措施及正确的途径
注意：走依法维权之路才是正道，如以违法的方式的维权，不仅不能维护自己的合法权益，还会给自己造新的伤害和损失！
学生观看情景剧，分析剧中小菲爸爸的哪些合法权益受到了侵害，我们该如何维护自己的合法权益。
通过案例分析检验学生微课学习效果。
学生通过微课内容的学习培养学生的理性精神、法治意识，懂得用法律的途径来维护自己的合法权益。
课堂反思
课堂小结：
什么是新时代的劳动者？
课堂练习：（略）
1．“创客”是指不以营利为目的，出于兴趣和爱好，努力把各种创意转变为现实的人。从“创客”到创业，掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，需要（D）
①完善基本经济制度，巩固我国公有制的主导地位
②政府搭建平台激励创业，安排“创客”就业
③劳动者树立自主择业观，适应市场的需要
④社会支持创业，让创业者不断实现人生价值
A．①②　B．①④C．②③D．③④
学生对网络收集资源归纳整理，小组探究、交流、分享什么是新时代的劳动者。
通过课堂互动提问环节，让全班同学做答，经过后台数据统计来掌握学生的答题情况，对学生答题不乐观的题目让学生代表进行解释说明。
通过课堂反思环节让学生对自己在网络上收集的资源、课本中学习的知识、同学间分享的信息进行归纳、融合，从而巩固知识、训练思维、升华情感。
自我
升华
创赢未来，共铸梦想：
未来十年最受欢迎的五大职业推介
学生代表进行未来最受欢迎的五大职业推介。
通过职业推介，让学生能明确将来的就业方向，对自己的职业有一份期盼，有一份规划，加强学生的学习积极性。
作业
1、完成配套练习中的习题
2、观看微课《银行利率变动的影响》
3、网络收集资料—商业银行的业务，或者去银行办理一项业务
学生课后完成作业。
教
学
后
记
本节课的内容对于学生来说并不陌生，有许多的同学本身假期就做了暑期工，对于新时代的劳动者有一定的体会，所以许多的内容让学生自己来处理，学习，本节课主要是学生对自己课前的准备内容进行交流、探究和分享。但是在这节课上，我觉得应该可以让学生进行更高层次的探究，比如让学生自己谈谈新时代的劳动者“新”在哪？如何成为新时代的劳动者？有时我们太局限于教材的知识就会让课堂变得像一潭死水，如果将问题提高一个层次，将互联网的内容和政治教材的知识结合起来，课堂的内容就会更加充实、课堂气氛就会更加活跃，学生思维就会更加开阔。