八年级《维护财产权》第二课时教学设计

八年级《维护财产权》第二课时教学设计
　　第一环节：
　　教学目标：①了解我国公民继承权的两种实现方式及遗产分配原则，知道法律保护未成年人的财产继承权。②学会运用法律维护自己的财产继承权。③树立知识产权意识。
　　内容分析：①教学重点：公民财产所有权的含义。②教学难点：怎样运用法律来维护财产所有权不受侵害。③《初中政治课程标准》中的内容标准第3.6明确要求：知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。所以本节教材是学生必须掌握的重要内容。
　　学生分析：作为初二的学生，认为自己是学生，还没有参加创造社会财富的劳动，自己是不是有财产权不清楚。不明白哪些属于自己的财产，如何去保护自己的合法财产；哪些不属于自己的财产，不能据为己有，所以有必要学习。
　　第二环节：
　　教学方法：采用案例教学法。由于学生法律知识的欠缺，抽象的说教，学生既无兴趣，又不易理解。
　　教学流程：复习“公民财产所有权”――解读探究“以案例引入，步步设问，学生探究解答”――小结――作业布置。
　　活动安排：准备教学资料:中国网络电视台――法律讲堂xxxx年第325期《遗产该归谁》，可以直接点播，也可以先把视频下载下来。
　　第三环节：
　　教与学的过程描述：
　　版本：粤教版思想品德八年级下册
　　课题：7.2维护财产权第二节：公民的财产继承权
　　教与学的过程描述：
　　教师活动：
　　一、复习导入
　　1.上节课我们学习了公民的财产所有权，我们对财产享有哪几项权利？
　　2.请列举国家制定的哪些法律保护公民的财产所有权。
　　学生活动：思考、回忆，举手回答问题。
　　探究结果：在复习旧知识的同时，提出当财产所有人去世后财产怎么办，从而导入新课。
　　二、解读探究
　　互动1：
　　1.学生自学《公民的财产继承权》，探究问题。根据《中华人民共和国继承法》规定，财产继承有哪两种方式？法定继承的顺序是怎样的？法定继承的份额是如何规定的？什么是遗嘱继承？什么是遗赠？
　　学生活动：学生看书、思考、讨论中得出结论。
　　探究结果：通过提问检查学生自学情况。
　　2.观看“法律讲堂”节目xxxx年325期《遗产该归谁》前7分钟内容。提出问题古建国和林秀玉的遗产该归古智勇还是林海涛？或者是一人一半？
　　学生活动：学生分组讨论，得出结论。
　　探究结果：根据继承法规定，应该由古智勇和林海涛共同继承，一人一半。也可以由古智勇和林海涛协商，根据尽孝的情况作适当调整。
　　互动2：
　　接着观看《遗产该归谁》，从7分看到15分57秒。提问：古建国去世后的那部分遗产该归谁？
　　学生活动：学生分组讨论，并说明理由。
　　探究结果：学生得出结论：一种观点认为还是应该由古建国继承，因为古智勇和林海涛分别是古建国和林秀玉的侄儿，一方一半，合情合理。一种观点认为应该由林海涛全部继承，因为古智勇失去了继承的资格。
　　互动3：
　　接着观看《遗产该归谁》，从15分57秒看到16分30秒。提问：按照法定继承古智勇该继承吗？如果古智勇不该继承，那又该谁继承？
　　学生活动：学生分组讨论，并说明理由。
　　探究结果：学生得出结论：根据法定继承的顺序，古智勇不该继承。一种观点认为：应该由林海涛继承，因为再没有其他亲人了。一种观点认为：应该由林秀玉继承，林秀玉继承后再根据法定继承的顺序由林海涛全部继承。
　　互动4：
　　接着观看《遗产该归谁》，从16分30秒看到24分。
　　学生活动：学生分组讨论对法院的判决的感受。
　　探究结果：学生得出结论：应该学法守法护法。
　　三、学习小结
　　1.总结：法定继承遗嘱继承遗赠
　　2.方法归纳：学习法律知识要结合案例。
　　四、作业布置
　　1.书本作业：内容略
　　2.实践活动：观看BTV财经频道《财富大家谈》xxxx0630财产继承，谁的权利？
　　第四环节：
　　板书设计：
　　公民的财产继承权
　　法定继承遗嘱继承遗赠
　　第五环节：
　　教学反思：
　　1.俗话说：“学习有法，学无定法，贵在得法。”教学方法不能说每一科每一课都用某个方法。只有适合教材内容，适合学生的方法才是最好的方法。
　　2.教学课件的制作，不能说都是制作PPT。只要是从电视、网络或者生活等资源中选择适合教材，适合学生的内容都可以用作教学的素材。
　　3.教学一定要结合生活，理论与实践的结合会使教学更具有效性。