八下《维护消费者权益》教学设计

八下《维护消费者权益》教学设计

一、课题
维护消费者权益
二、教材分析
本课针对课程标准中“维护消费者权益”的要求，运用典型事例，采用多种教学方法，借助大量生动的现实，创设有效的教学情境，进行合理的设计，以解放学生的嘴——让学生表达自己的观点，解放学生的手——运用网络查询和收集资料，解放学生眼和耳——让学生自己去听去看去体验，解放学生的脑——让学生去思考去探索去分析归纳及论证，从而实现学生在课堂上自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念。
本课第单元第课第框题2-1-c-n-j-y
（三）情感态度价值观目标：学会理性消费,选择科学合理的消费行为,逐步树立权利意识和自我保护意识。
五、课型：新授课
六、课时：一课时
七、教学重点：掌握消费知识和维权途径
八、教学难点$来&源：1.事例探讨式学习方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性认识到理性认识、由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析生活中遇到的实际问题。
2.自学导引法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。
教师活动学生活动设计意图

创设情境
体验导新
引导学生思考：观看了3.15晚会的视频你有哪些想法？
板书课题：维护消费者权益
查找资料
自主学习活动一：炼就一双慧眼
教师投放多媒体视频“赚钱了，赚钱了﹗”。
引导学生分析教材，理解问题学生独立查找课本上的相关内容，完成导学案自主学习内容。
阅读教材第93—94页
培养学生的自主学习能力和协作能力。

结合实际
获取信息活动二：教师投放案例：见课件
引导学生分析案例：从本案中我们能得到什么教学和认识？学生阅读案例，分组剖析案例。
小组汇报解析案例
掌握消费者应该具备的基本知识
培养学生的探究精神和合作学习的能力，构建开放的、包容的学习氛围。

合作交流
师生互动活动三：学法用法
1.组织学生阅读教材95-96页
2.小品表演《倒霉的“上帝”》
学生分组讨论、各抒己见，再由小组长总结归纳，提出本组具有代表性的观点，并利用手头资料，讨论出课文主要内容。
各互助合作小组将各自的学习所得在课堂上进行交流，相互之间展开讨论，借鉴和学习别人的观点。

本活动主要是营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，在民主的学习氛围中培养学生合作意识和探究能力，培养学生的社会的责任感和使命感。引导学生发散思维，提高学生发现问题、分析问题的能力。让学生像“研究者”一样，在学习中主动去发现问题、探索问题，从而获得了亲身参与探究的体验，提高了发现问题和解决问题的能力，培养学生健全人格。

知识迁移
聚焦热点
板块三：材料一：3月15日是国际消费者权益日。结合社会发展和需要，中国消费协会每年都推出一项主题活动。材料二：为配合“3·15”宣传活动，阳光中学的普法活动小组在老师的带领下，走上街头进行一次法律咨询、宣传，解答消费者的有关问题。假如你是该小组的一员，请你参与本次活动并完成以下任务。（1）请你为本次活动写两条宣传标语。（2）某市民：“昨天，我到某商店购买了一双名牌运动鞋，后来经人鉴定是假冒产品，我该怎么办？”请你予以解答。（3）请你就消费者如何更好地维护自身合法权益进行友情提示。

学生进行思考、讨论，并在课堂上进行交流。汲取不同观点，不断充实自己的论点和论据。学生作出自我评价、小组评价和小组间的互相评价，共同激励。

让学生结合现阶段我国司法维护消费者权益的实际情况，运用所学知识提出应对措施，从而激发学生的学习热情，并将教师的外部激励内化学生的自我激励。
教会学生利用法律知识解决实际问题

深化学习
联系实际教师展示材料某消费者夜间到某超市购物，被多收了2元。该消费者通过多种途径，均未能解决，最后向人民法院起诉。几经周折，最终胜诉。对此，人们反应不一。有的人认为，“2元”的官司不值得打。因为既费钱又花精力，只为区区2元不值得。2元的官司，到底值不值？为什么?
学生在已有的基础上，注重联系实际，联系案例中的实际，提出合理化的建议。（为学生准备纸张，将自己的建议张贴在黑板上）通过研究性学习，培养初中生的创新精神和实践能力以及综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。
总结概括
系统学习教师让学生总结：
这节课我学到了……
懂得了……
印象最深的是……
对我启发最大的是……
学生根据板书小结学生通过自己总结，归纳整理所学知识点，形成系统性知识十二、课后作业
由于消费者不了解商品真实情况而被欺诈的事例的探究活动
十三、板书设计