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《收集资料方法指导——如何进行访问调查》教学设计
一、教学分析：
经过几次活动，学生已经具有了制定小组主题方案的能力，并能依照方案开展活动。但在资料的收集阶段，关于访问调查这种方法，学生们知之甚少，仅凭仅有的一点点经验去开展实践活动，收效甚微。所以，本节课就是在学生探究和交流的基础上，进行方法的归纳和提炼，使学生对方法的认识从经验层面的感性认识提升到一般方法的理论认知。
二、教学目标：
1、掌握访问提纲设计、应用的方法，能够在教师引导、帮助下设计小组访问提纲。
2、通过模拟体验让学生发现访问提纲中的不足，并以小组间互助的方式让学生提出建议，共同修改、完善。
3、培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生发现问题的意识和增强分析问题解决问题的能力.
4、培养学生合作学习的意识，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
三、教学重难点：
重点：学习设计访问提纲，掌握访问技巧。
难点：设计一份具体细致、切实可行的访问提纲，并能进行访问调查的实践活动。
四、教学过程：
（一）回顾前段活动，引入新课
师：前段时间，我们共同确定了本次活动的主题——寻家乡名人足迹获成长力量，成立了研究小组，还制定了小组的活动方案。各小组的活动方案中，关于资料收集的方法有很多，其中一种就是访问调查。但对于这种收集资料的形式，有同学反映不知道如何去进行。那么这节课，我们就一起走近“访问”这种调查方式。
（针对学生在调查资料阶段所出现的问题引入，直奔主题，让学生明确本节课的任务。）
（二）设计访问提纲
1、师出示案例：
师：中国有句俗语说的好：不打无准备之仗。要访问，第一步先要设计“访问提纲”。老师带来了一份案例，我们一起来看看：
主题：小学生课外阅读情况调查
时间：xxxx年10月11日下午
地点：校园
访问对象：本校学生
访问人员：
问题设计：
1）你对什么课外书最感兴趣？
2）你读过哪些课外书？
3）你每天的课外阅读量是多少？
4）你所读的课外书对你有哪些影响？
5）你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不适合小学生课外阅读？为什么？
师：看了这个案例，你认为“访问提纲”应包括哪些内容呢？
生回答
大屏幕出示：访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。
师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？
师：对，设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。
（出示“访问提纲案例”给学生以直观认识，通过学生观察、交流总结出“访问提纲”包括的内容，培养学生的观察能力，然后通过教师的归纳出示加深学生的印象，进一步明确如何设计“访问提纲”，达到教学目标，同时为下一步学生自主设计“访问提纲”奠定了基础。）
2、学生自主设计“访问提纲”：
师：现在就请各小组结合自己组的活动主题，尝试设计一份“访问提纲”。
小组设计，教师巡回指导。
3、小组间讨论并完善“访问提纲”：
师：刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲”，现在把你们的成果和其他同学一起分享一下吧。
小组汇报。
师：对于他们的提纲设计，其他小组有什么要说的？
各小组逐一汇报。
师：刚才每一个小组都交流了访问提纲！大家听的很认真，也提出了许多好的建议！下面就请各组结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲”。
（以一个研究小组的展示为例，通过引导学生自由欣赏、交流感受、提出建议，在此基础上发现问题。）
（三）学习访问技巧：
1、师：好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。在访问中，你认为还要注意什么呢？
师生交流，教师引导学生说出提问的技巧并进行归纳。
师：刚才同学们说的，其实都是采访的技巧。（多媒体展示：采访技巧）
师小结：会问。提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。内容一定要紧扣主题。问话要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂要虚心请教。要尊重被访问者的隐私，对于一些个人的问题要回避。对于关键问题，可要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。
（在学生探究和交流的基础上，及时进行方法的归纳和提炼，使学生对方法的认识有一个提升。）
2、师：在访问中还要注意什么？
引导学生交流听和记的技巧，进行归纳。
预设：1）让被访问的人多说。
2)交谈时，有礼貌地听被访问的人说，不打断。
师：这就是访问中要注意的善听。
3）交谈中，应记下交谈内容，做好记录。
师：很好。访谈的记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，这样会记得较为全面完整，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整，应事先征得被访问人的同意。这就是巧记。
3、采访后指导：
师：不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。
师归纳：做好记录，整理资料。
做好采访体验（趣事、收获等）
记录采访中产生的新问题。
师：老师为大家提供了一份较为科学、全面的记录表。大家在记录时可以参考一下。
出示采访记录表。
（教师及时进行小结，对学生的发现进行分类归纳，这样的归纳使展示方法从具体经验中整理出来，成为学生了解的一种系统的基本方法。学生正确运用方法，获得运用方法的实际经验，就能最终转化为学生的能力。）
（四）教师总结
师：这节课我们学习了收集资料的一种方法——访问调查，学习了如何制订“访问提纲”，同学们表现很好，请同学们在课后的实践中设计好记录表，尝试访问活动。
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