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Lesson41Whenareyoufree?说课稿
一、教材分析
1．教材的地位和作用
九年级英语(下)Unit6是围绕Getreadyforjobs这个话题展开的，Lesson41是本单元的第1课时，属于对话课。本课是单元整体教学的重要环节。本课的对话内容围绕Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?句型展开，内容贴近学生日常生活，同时本课对话中出现的交际用语也是本册书要求学生掌握的重点语法知识，因此学好本课对于学好整个Unit4以及整本书都极其重要。
2．教学目标及确定依据
这节课虽然是新课文，但学生与之相关的知识储备和问答练习已经比较不错了，所以在这节课中，我没有直接去教学生，而是让学生以小组讨论的方式，让学生们进行自主学习，让他们觉得虽然是新的内容，但是当新的单词会说后，新的句型自己也能很容易的说出来，进一步激励他们学习的兴趣，让他们从中体验到成功的乐趣。从以上对教材的分析以及从素质教育的要求和学习语言的目的来看，英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性和实践性。因此本节对话课应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈将来的职业。综上分析，我确定本课的教学目标如下：
（1）知识目标
A．词汇目标：学习和掌握本课中规定的四会、三会词汇。例：free,growup,educationsuggestion,skill等,另外要学习和复习一些职业类的词，如：pilot,astronaut等。
B．语言目标：1.Whatdoyouwanttobe?
2．Howareyougoingtodothat?
（2）能力目标
通过问答对话练习、听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言学习习惯；通过师生、生生间的提问与回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在听录音的过程中，注意培养学生的听力及思维能力，并使学生能将所学的日常交际用语应用到生活。
3．教学重难点及确定依据
L41的教学重点是复习和学习职业的询问及回答方式。要对学生进行正确的语法知识输入，才能为以后的教学打下基础。本课的内容贴近学生生活，让学生学会表达并使用这些日常交际用语是本课教学的重点。而如何让学生学会这些用语又是本课教学的难点，关键是要让学生熟练掌握这些用语里的词汇，因为能否正确应用这些词汇对句子的表达起着决定性的作用。
二、学情分析
从九年级学生已有的知识储备，生活经验和认识水平来看，他们对英语有着强烈的求知欲和好奇心，再加上如果所学知识和他们的生活较接近的话，他们会有更大的学习兴趣．他们在生活中乐于表现自己。所以抓住学生对本课内容的兴趣这一点来通过课堂上一系列教学活动，激发和培养学生的学习能力及文化意识，鼓励学生大胆开口，勇于实践。
三、教法和学法
从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则。教法的选择是课堂教学成败的关键，对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法。在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，培养学生的听说读写的能力。
本课的教学内容要求学生掌握词汇及日常用语，在教学单词时我用幻灯片展示，让学生更直观的认知新单词。在学习交际用语时，我尽力创设情景来教学，培养学生的理解和表达能力。在具体教学过程中，贯彻交际教学原则，通过组织各种课堂活动，如roleplay,pairwork等形式来培养学生的口语表达及听力能力。让他们在课堂上充分调动五官来学习，通过循环练习来强化记忆。在学习这些日常用语时，关键是要让每个学生都开口说话，充分调动他们的积极性。在进行roleplay和pairwork的时候，走到学生中间去和他们对话，对于那些胆小内向的学生，鼓励他们不要怕错，多给他们赞扬及鼓励的话，如welldone.Good！等。对于上课比较活跃的学生适当引导他们说英语而不是在聊天，对于学习好的学生适当给他们多布置一些任务，让他们不至于觉得枯燥。讲解对话前，先放录音，让学生养成听录音的习惯，并引导他们正确听懂录音内容，规范正确的语音语调。总之，在教学过程中，我以学生为主体，通过师生，生生互动等活动形式，尽力创设真实的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分调动其感官进行听说读的训练，在情景中运用所学知识进行对话。
四、教学程序
教学程序设计的思路遵循学生的认知规律。在面向学生的基础上，全方位调动学生的积极性。针对本课的教学内容，我采取“合作学习”的教学模式，具体过程如下
1．轻松热身
问候,播放英语歌曲，让学生跟随录音一起唱“Gettogether”使课堂一开始就充满了英语气氛，让学生轻松融入课堂,充分激起学生兴致，为新课作准备。
2．复习导入
通过复习导入新课，为新课的学习做好知识准备和心理准备。通过提问Whatdoeshedo？和“Whatdoyoudo？等口语，引入新授内容。并激励学生积极参与，进行交际性练习，上台表演。
3．呈现
用直观的方法让学生认知新单词，通过组织情景对话，进行交际性练习来熟练掌握这些句子。要求学生在小组里进行调查并做出报告。通过游戏加深学习对职业的描述。播放录音，针对录音内容提出问题并做出回答。
4．读完对话几遍后，叫学生完成填空练习，锻炼理解能力，复习本课功能用语，为活用语言打基础。
5．布置作业，让学生根据自己的理想为自己设计未来的职业,工作环境等,写一篇80字左右的小短文，巩固所学知识。
五、课后反思
本节课总的进行的比较顺利，但是最后的设计的写练习环节没有能够进行好，主要是我对时间的把握不够，在教学中有些还节中的时间控制的不好，浪费了时间，造成最后的内容没有能够进行。还有课堂中，对于学生的学习兴趣激发的不够好，课堂气氛较为沉闷。
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