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Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!(说课稿)
各位老师，上午好！我的说课由三大板块构成：Why,What,andHow.即为什么教？教什么？怎么教？
板块Why—教材，学生
(一)说教材
教材内容：人教新目标八年级下册Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!SectionA1a-2c.听说课型，45分钟。
教材的地位和作用：
单元话题，作决定。语言功能是谈论结果。学习运用if条件句。条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主。因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础。
（二）说学生
初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响。喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。大多羡慕有钱人。尤其是像我们这里大多是农转非的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的金钱观，朋友观。
板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则
说教学目标：
语言目标：（1）初步会用If条件句
（2）进一步巩固运用一般将来时态
（依据：新课标要求，语言交际的需求）
能力目标：通过1b,2a,2b听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧。
情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。
教学重难点：
本节课新词汇只有两个：organize,因此，If条件句既是重点，也是难点。
突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官。）
教法：任务型教学法
教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则。
板块How——教学环节
Greeting:(2mins)1,Whatsportdoyouplayeveryday?
2,Howmuchisyourcoat?(reviewthereportedspeech)
Step1Leadingin(3mins)
T:Lookatthepicture.Thereisalotofmoney,Doyouwantit?
S:Ofcourse/Yes.
T:Ifyouhavemuchmoney,Whatwillyoudo?IfIhavemuchmoney,I’llbuyabighouse,Whataboutyou?
S1……，S2……
T:Ifyouhavearobot,Whatwillyoudo?
T:Whatwillshedoifitissunny/rainy?
（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If条件句）
Step2(talking)(5mins)
T:Doyoulikeabirthdayparty?
S:Yes.
T:Ilikeit,too.onthatday,I’llhaveagoodtime,I’llhavemuchdeliciousfood,andI’llwearbeautifulclothes.Doyouwanttotakepartinabirthdayparty?S……
T:OK,Let’sgo.Look,NextSundayisWuHao’sbirthday,hewantstoorganizeabirthdayparty,Whatareyougoingtodo?
(1)Askandanswer.(2)Let’sreadthemtogether.
（3）Talkaboutsomepictures.
（设计意图：展示party图片，通过师生问答，引入新课.前后衔接显得自然）
Step3(1a-1c)(14mins)
1,(1a)T:Thereisanotherpartywearegoingto.Openyourbooks,lookat1aonP34.Lookatthepictures,Thesepeoplearegoingtoaparty.Listen,Whataretheytalkingabout?Let’sread1a,thenmatchthestatementswithanswers.
2,(1b)T:Lookat1b,listen,Wereyouranswerstoactivity1acorrect?
3,(1c)Pairworkeg:A:IthinkI’mgoingtostayathome.
B:Ifyoudo,you’llbesorry.
（设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣。句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体）
Step4(2a-2c)(8mins)
T:DoyouknowAndrea?Look,ThisgirlisAndrea.Shewantstohaveaclassparty,sheneedssomehelp.Markwillhelpherorganizeit.(2a)
1,Listentothemtalkingandnumberthephrasesintheorder.
2,Next,let’sreadthephrasestogether.
3,Let’slisten,thenchecktheanswers.
4,(2b)Listenagainandmatchtherightanswers.
5,(2c)Lookat2c,readthemtogether.
（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。是备课人的一大亮点）
Step5Grammer(2mins)（一带而过，为下一课做铺垫）
Step6Discuss:(3mins)Whatwillyoudoifyouseethese?(studentslearntobepolite)（设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）
Step7Competition(5mins)“Whatwillhappen?”
Letthemanswerthequestionsfreely.
（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神）
Step8Exercises(3mins)
（设计意图：渗透考点，答题技能训练）