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教学设计理念：《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。为了达到新课程标准的要求，以“学案”为载体、以“导学”为方法的学案导学教学模式，一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，学案是学生的学与教师的教之间的中介，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，利用学案，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。而教师更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
设计本课时体现以下教学理念和特点：
第一，教学要面向全体学生，要有利于各种层次的学生参与和发展。通过合作交流，既发展了同性又保持了个性。
第二，注意挖掘潜能，为学生的综合能力发展搭设平台。以听促说，以说促写。通过多种活动促进学生多元智能的发展。
第三，注重总结和归纳，注重学生交际能力的培养。使学生在掌握英语知识的同时，提高社会交往能力。
第四，注意英语学科教学与德育渗透及情感教育的原则。培养学生文明行事，与他人和谐相处。
第五，注意请学生参与教学评价和反思活动，并使之简易有效。
教学流程：课前预习→课堂活动→完成任务→软作业（预习，调查，课题，搜集，整理归纳信息）
学生状况：总的说来，进行类似语言活动时，学生都能积极参加，并且表现的落落大方，学习基础较好的学生合作意识强，大胆参与课堂活动，在课堂上有一种引领做作用。基础较差的学生，会在小组合作中，树立信心，敢于表达。作为教师要鼓励他们大胆用英语表达自己，学会用英语思维。
教材分析：
1．教材内容：本课是新目标英语八年级下册Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?SectionA1a-2c，本单元的语言目标是“Wouldyoumind+gerund”学会对他人有礼貌的提出请求，并对他人的要求或请求能够作出确切的反应。
2．教学目标：按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课的教学目标细化：
(1)知识目标：
学会使用下列词语及表达法：
notatall,turndown,rightaway,yard
(A)----Wouldyoumindturningdownthemusic?
----No,notatall.
(B)----Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?
----I’msorry.I’lldoitrightaway.
(C)----Couldyoupleasewashthedishes?
----OK,I’lldoitinaminute.
(2)能力目标：能听懂与关于提出请求的生活场景的语段，并获取相关信息。
能利用所学的交际用语对他人提出客气的请求或要求。并对他人的要求或请求能够作出确切的反应。在听说读中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。
(3)情感目标：通过学习本课通过小组合作学习，培养合作精神和合作意识。
(4)情感策略:各位成员各抒己见，互通有无，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，交换不同的看法，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。
（5）多元评价：初中生很在乎他人的评价，自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，学案导学，合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。在给出恰当公正的评价同时，增强英语学习的自信心和兴趣。主要采用生生评价，师生评价和自我评价的口头评价方式。3.教学策略：
1）任务型活动策略。用学案引学、促学、助学；在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
2）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。
3）开放式教学策略。以有限的课堂、以精心设计的学案为载体，带学生进入广阔的知识天地。
4）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
5）自主、合作、交流、探究等多种形式，学生的个性得到了充分的张扬。
4、教学手段
本课采用任务型教学法，以学案为依托，用学案引学、促学、助学，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。
5.教学重点
（1）重点词汇：notatall,turndown,rightaway,yard
重点句子：(A)----Wouldyoumindturningdownthemusic?
----No,notatall.
(B)----Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?
----I’msorry.I’lldoitrightaway.
(C)----Couldyoupleasewashthedishes?
----OK,I’lldoitinaminute.
:6.教学难点：
句型Wouldyoumind+gerund……
7.学习任务：
（1）课前任务：制定预习任务，
1）记忆下列词汇：notatall,turndown,rightaway,yard
2）翻译核心句型：(A)----Wouldyoumindturningdownthemusic?
----No,notatall.
(B)----Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?
----I’msorry.I’lldoitrightaway.
(C)----Couldyoupleasewashthedishes?
----OK,I’lldoitinaminute.
3）翻译下列短语
:①关小____________④搬你的自行车___________⑦一点也不_______________
②打扫院子________⑤穿旧牛仔裤_____________⑧介意作某事_____________
③打棒球___________⑥从浴室里出来___________⑨立刻、马上_____________
4）.查阅词典
mind的词义、词性，及用法___________________________________________
Wouldyoumind…?这一句型的用法。______________________________________
5）.表示“客气和委婉请求”的句子有哪些？该如何回答？请写下来：
请求回答
①___________________________________________________
②___________________________________________________
③___________________________________________________
④___________________________________________________
（2）中心任务：学生需要形成合作小组，在合作中探究如何进行有礼貌的请求及如何表示歉意
可操作性任务链：①完成相应的听力任务②根据听力材料学生能进行角色表演。
（3）拓展任务：能根据所学进行猜测讨论并给予合理化建议。
教学模式结构：
学生：示案预习——引导自学——合作释疑——交流展示——知识建构
教师：完善学案——指导预习——参与交流——指导点拨——总结归纳
教学实录
（学案作为学生课前预习、引导自学的主要凭借，课前发到每一位学生手中，在学案----这一线路图的指引下学生完成相应的预习任务，下面是师生共有的、课堂上可依托的学案。）
Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?
SectionA1a~2c
一、学习目标
1．学会有礼貌的提出请求。
2．学会表示歉意。
二、核心句型预览
(A)----Wouldyoumindturningdownthemusic?
----No,notatall.
(B)----Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?
----I’msorry.I’lldoitrightaway.
(C)----Couldyoupleasewashthedishes?
----OK,I’lldoitinaminute.
三、课前准备
1.翻译下列短语
①关小____________④搬你的自行车___________⑦一点也不_______________
②打扫院子________⑤穿旧牛仔裤_____________⑧介意作某事_____________
③打棒球___________⑥从浴室里出来___________⑨立刻、马上_____________
2.查阅词典
mind的词义、词性，及用法________________________________________________
Wouldyoumind…?这一句型的用法。_________________________________________
3.表示“客气和委婉请求”的句子有哪些？该如何回答？请写下来：
请求回答
①___________________________________________________
②___________________________________________________
③___________________________________________________
④___________________________________________________
（设计思路：课前准备使学生从教师指导学习策略转变成学生主动选择策略，是先学后教落到实处。学生在学案的引导下先进行独立的学习，明确目标，把握重点句型，熟知短语。通过查阅字典，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。通过自主归纳“客气和委婉请求”的句子有哪些？，以旧带新。引出新知识。）
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