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八年级下册Unit1What’sthematter?说课稿
我将从以下五个方面进行说课：1.说教材；2.说学情；3.说教法、学法；4.说教学程序；5.说板书设计。
一.首先说教材分析：
本教材是人教版xxxx修订版的教材，特点是话题生活化、情景化特色强，重在培养学生的语言运用能力和语言学习技能和策略。教材上设计了大量的交际性任务和活动。所以，需要在教学中鼓励学生多听、多说、多记、多读、多写和多用所学知识。本单元的话题是询问他人健康状况并且建议。需要掌握的重点句型是；what’sthematter？需要掌握的用法是用should表示建议和意见。话题生活化气息浓厚，学生乐于学习讨论
二.说学情分析
作为八年级第二学期的学生，学生两级分化明显，英语学习有了明显的畏难情绪和惰性。学习中主要的问题是单词、短语等基础知识掌握薄弱，不愿张口说英语；听力和阅读能力薄弱
三.说教法、学法：
针对以上分析和对文本的阅读，我将教学目标设计如下：
Teachingaims教学目标：
1.languageaims知识目标：学习描述健康问题的词汇，根据别人的健康问题提建议。
1)能听说读写重点单词和词组：matter,sore,haveacold,stomachache,haveastomachache,foot,neck,stomach,throat,
2)句型：学会用What’sthematterwith…?句型,并用Sbhave|hasa…回答身体情况。
2．Skillaims能力目标：
能听懂谈论健康问题的对话材料；能描述怎样对待健康问题。。
3Emotionalaims情感目标：
培养学生关心他人身体健康的品质。
TeachingImportance教学重点
1、words&phrases重点单词和短语
2、keystructure询问健康状况的句型及答句
3.listening听懂听力对话并能编写相对应的对话
TeachingDifficulties教学难点
Usageofkeystructure能熟练应用询问健康状况问答句的句型及其同义句
为了使本课内容有效的被学生接受并掌握，教者将采用以下教、学策略：任务式教学法，小组合作探究法和分角色表演法。
四．接下来，我将阐述我的教学程序：
Step1.Leading-in创设情景，导入新课（2’）
播放英文歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，唤醒学生已学的身体单词，为新授作好铺垫。
Step2.Newwords新词讲解，呈现本课词汇(4’)
教师PPT展示身体部位图片，学生认读。创设情景，学生做出相应的肢体动作，强化新学身体名词：
单独完成1a,订正答案。
Step3.自学探究6’
二人读图片上的对话，完成自学探究2
四人合作，快速浏览1b-1c内容，理解题目要求并且朗读理解短句
单独浏览学习知识点解析，了解本节课的重点语法项目
Step4.Whle-task学习对话，听力强化(15’)
Step5.After-task展示对话，总结知识点（10’）
PPT展示，采取师生对话、生生对话和小组对话的方式呈现
Step6.Exercise(5’)
1、随堂PPT
2、课后首字母填空，补充句子
五．说板书设计
我将板书设计如下:黑板分为三部分，左：重点单词短语；中，语法项目；右，复习旧单词。
课后反思：口语训练充分，环节齐全，当堂检测及时，准备充分，对教材有整合有拓展，充分体现了英语课堂上的听说读写四项基本技能的反复训练和强化。
缺憾：口头语OK太多，少其他鼓励方式教态不够端庄，比如板书后转身太快，肢体动作多比如撩头发，发指令时语速过快，有时听不清楚,请同学坐下用单手示意就行了，在讲台上步速太快，缺乏优雅性，手势语中有手枪式动作出现，不美观。听力拓展练习环节的答案可以请一名学生上台快速订正对话练习、口语练习开始于上课30分之后，图片太多，整合不够，学生的合作探究体现体现的不够明显。教者站立的位置不合适，离电子白板较远，影响了多媒体的充分使用；书写训练不足，当堂练习时可以请几个同学快速写出答案订正！
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