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Unit10Whywasitbuilt?第三课时教学设计
一、教材分析
1.教学内容
本课时是教材《英语2》（基础模块高教版）第十单元的第三课时，内容包括WritingandGrammarfocus两部分。具体内容为一般过去时的被动语态，与介绍著名的建筑物有关的词汇、短语以及巩固练习。帮助学生完成对所熟悉的建筑物的简单描写，制作海报宣传介绍一个著名的建筑物
2．教学重点、难点
（1）教学重点
1.有关建筑物介绍的词汇、句型的复习巩固和运用
2.一般过去时的被动语态的正确运用
（2）教学难点
仿照上个课时的内容，练习用本单元学过的重点词句写出完整的句子，并组织成一个文段，运用所学知识点讲述一个建筑物的历史。能够简单描写著名的建筑物，并制作成海报。
二、教学目标
1.知识目标
(1)掌握与建筑物相关信息的主要词汇，如：design;open;complete;change;locate;rebuild
(2)掌握与建筑物相关的短语，如:beusedfor;bestarted(opened);befamousfor;belocatedin;setup;moveinto
(3)练习用本单元学过的重点词句写出完整的句子
2.能力目标
（1）学生能运用相关词汇，句型表达参与著名建筑物介绍的的相关内容。
（2）学生能讲述一个建筑物的历史。
教学步骤
SteponeLead-in
1.VisitthelibraryofCongress:theInternet,(athttp://www.loc.gov)，通过上网进入thelibraryofCongress，点击主页上左边generalinformation中的“Aboutlibrary”,
(设计意图：与上节课的阅读有机结合，鼓励学生通过网络查询资料，开阔眼界。)
2.Makeaone-minutepresentationofthelibraryofcongress
3.GiveSssomeinformationabouttheNationalLibraryofChina,letthemguess:
What’sthenameofit?
ItislocatedintheWestofBeijing.
Ithasmorethan24millionitemsinitscollection.
Itisthefifthlargestlibraryallovertheworld
(设计意图：通过层层深入的方式，让学生猜的方式有效激发学生的学习兴趣。同时很巧妙引入了上堂课关于国家图书馆的信息，并为下面的写作做了有效的铺垫。)
SteptwoWriting
1.GivethehistoricalchangesoftheNationalLibraryofChina.
1909openedandnamed/Beipinglibrary
1916manybooks/receivedfromothers
1949renamed/BeijingLibrary
1987NationalLibraryofChina/asitsnewname
2.AskSstowriteaboutthehistoricalchangesofthelibrary.Payattentiontousethepasttenseandpassivevoicecorrectly.(Activity14)
In1909,thelibrarywasopenedandnamedasBeijingLibrary.
In1916,manybookswerereceivedfromothers.
In1949,thelibrarywasrenamedasBeijingLibrary.
In1950,itusedNationalLibraryofChinaasitsnewname.
3.LetSsmakeabriefdescriptionoftheNationallibraryofChina.
Groupinfour.Oneactstourguide,andtheothersactforeignguests.SupposewewereintheNationalLibraryofChina.Makeaspeechcontestandchoosethebestguide.
Eg:Hello,everyone.Mynameis…I’mfrom…travelagency.I’mverygladtointroducetheNationalLibraryofChinatoyou.ItislocatedintheWestofBeijing,whichhasmorethan24millionitemsinitscollection…NowIwouldliketotellyoumoreaboutthehistoryofthelibrary.In1909…Thankyouverymuch.
(设计意图：承上启下，通过小组合作的方式,并设置接近职业生活的真实情景，培养学生的发散性思维以及真实情景交际能力，通过表演、小组竞赛等方式激发学生兴趣，有效培养学生的口头表达能力)
StepThreeLanguageinuse
1.SsanswersomequestionsabouttheEiffelTowerincompletesentences.
Whenwasitbuilt?
Whodesignedit?
Whywasitbuilt?
ThenletSsanswersomequestionsaboutthelibraryofcongressincompletesentences.
Whenwasitopened?
WhatwerekeptinoneroomoftheCapitolbuilding?
WhenwereallofthebooksburntbyBritishSoldiers?
2.Letstudentsumupthestructureofthesimplepastpassivevoice.
3.Writedownthestructureofthesimplepastpassivevoice.
Be—was/were+PP(过去分词)
(设计意图:通过询问theEiffelTowerandthelibraryofcongress信息，不仅复习了第一课时的对话和第二课时的阅读内容，并通过让学生用完整的句子回答的方式，复习巩固了一般过去时的用法。同时让学生总结归纳一般过去时被动语态的结构，培养学生自主学习的能力)
StepFourReading
Activity17.ThefollowingextractisfromaChildren’ssciencebook.Completeitwiththecorrectformsoftheverbsgiven.Becausethepassageisabitdifficult,firststudentsreaditandcompleteit,thenhavestudentsdiscussit(Groupinfour).Finally,checktheanswerandexplainsomedifficultpoints.
(设计意图:此段文章是某儿童科普读物的选段，要求学生用括号中的正确形式填空。要求学生不仅要理解语段的内容，而且能初步掌握被动语态在语境中的使用。先采取个人自主阅读，再小组讨论方式，便于学生更好地理解和掌握文章和语法。
StepfiveTalkinpairs
Activity18.Accordingtothechangesofourschooltomakeadialogue
1985started2000builtanewschoolxxxxopenedalibrary
xxxxcompletedtheartbuildingxxxxsetupthetrainingbuilding
xxxxrebuildanewplayground
Eg.Whathappenedin…
Theschoolwas…
Whatabout2000?
Itwas…
（设计意图:教师事先收集关于学校的历史资料，以时间为序，排列出一系列的历史变迁，因为取之于现实，会充分调动学生的兴趣和积极性。通过对话的演练，学生熟练掌握并运用了一般过去时的被动语态）)
StepsixHomework
Writeacomposition:thehistoryofourschool
板书设计
Unit10Whywasitbuilt
Was/were+pp(过去分词)
ItwasdesignedIn1909
ItwasopenedandnamedasBeijingLibrary.
Manybookswerereceivedfromothers.
ThelibrarywasrenamedasBeijingLibrary
werekeptwereburntwascompleted
wasdiscoveredwascooledwerewarmedmakescomes
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