源学科吧课件
《Canyouplaythepiano？》教学设计
I、ClassOpeningandReview(开始上课与复习):
I)Greetings(问候):
T：Goodmorning,boysandgirls.
C：Goodmorning,teacher.
T：Howareyou?
C：Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.Sitdown,please.
II、FreeTalk （谈话）
T：Whatdayistoday?
S1：It’sWednesday,Apriltwelfth.
T：How’stheweathertoday?
S2：It’ssunny.
III、ReviewandSinganEnglishSong（复习、唱英文歌曲）
T：Ok.Firstlet’ssingasong.
II、KeyConcepts（主要内容）：
I)Introduction（导入）：
T：(Theteacherturnsofftheradio.)Allofyousingverywell.Doyouliketolistentothemusic?
S:Yes.
T:Nowlet’slistentosomemusic.Whenyouarelistening,pleasetellmewhatmusicalinstrumentsmakethemusic?(listentothemusic)
T:Oh,listen!It’smusic.It’sthemusicmakingbya____.
S:Gangqin.
(Theteacherturnsoffthemusic.)
A)newwords:pianoviolinguitar（新单词：钢琴、小提琴、吉他）
T:Yes,youareright.It’sapiano.(Theteachersticksthepictureofthepiano.)piano.
C:Piano.
(Theteacherwritethewordsontheblackboardandasksthemtofollow.)
T:(doingtheactionofplayingthepiano,writeplaytheonthetopleftcornerontheblackboard)Canyouplaythepiano?(askingwiththeactionofplayingthepiano)
S5:No,Ican’t.
T:Canyouplaythepiano?
S6:No,Ican’t.
(Findastudentwhocanplaythepiano.Theteachershouldmakeaninvestigationinadvanceandknowwhocanplaythepiano,violinorguitar.)
T:Canyouplaythepiano?(ZhengRuofei)
S7:Yes,Ican.
T:Howoftendoyouplaythepiano?
S7:Onceaday.
T:Sheplaysthepianoonceaday–that’sseventimesaweek.Ithinkshe’sagoodpianoplayer.(showthepictureofthepianoplayer).Sheisapianoplayer.(facingtothewholeclassandpointingtothepicture).(showthepictureofabasketballplayer)look,heisaplayer,too.andsheisaplayer,andhe’saplayer,too.Aretheythesame?
C:No.
T:Whatisthedifference?
S8:Thefirstisyundongyuan.Thesecondisyanzouzhe.
T:Verygood.Rememberit?
C:Yes.
T:Now,let’scontinuelisteningtothemusic.Thistime,Iwantyoutolistentotwokindsofmusic.Afterlistening,tellmewantmusicalinstrumentsarethey?...
T:Thefirstmusicismakingbya_____.Thesecondmusicismakingbya_____.
(Theteachershowsaviolinontheblackboardandwritetheword,thenasksomestudentstoread.)T:(askallthestudents)Doyouliketheviolin?
S9:Yes/No.
T:(askoneofthestudents)Canyouplaytheviolin?
S9:No,Ican’t.
T:(askanotherstudent)Canyouplaytheviolin?
S10:No,Ican’t.
T:Whocanplaytheviolion?……Nobody?(showviolinplayer)!
T:Thesecondisaguitarmusic.Thisisaguitar.
(Theteachersticksaguitarontheblackboardandwritetheword,thenasksomestudentstoread.)
T:Canyouplaytheguitar?
C:No,Ican’t.
T:Whatcanyouplay?
C:Icanplaythe____.
T:Canyouplaytheguitar(ZhaoTian)?
S11:Yes,Ican.
T:Excellent!Heisa…
C:Guitarplayer.
T:Welldone.Piano,violinandguitarareWesternthings,there’saChinesemusicalinstruments,thatis____(showthepictureoferhu)
C:Erhu.
Class,lookattheblackboard.Let’sreadfourwordstogether.
C:Piano,violin,guitar,erhu.
T:Thepiano,violin,guitaranderhumakemusic.Thepiano,violin,guitaranderhumakemusic.(Drawstaveandmusicnotesontheblackboardandwritetheword“music“underit.)Readafterme,music.
C:Music.
(findsomestudentstoread)
T:Singingismusic,too.(Theteachersingsasong)Yes?
C:Yes.
T:Whocansaythesentence.
(asksomestudentstoreadthesentence“Thepiano,violin,guitaranderhumakemusic”)
B)SentencePatterns(句型):
What’syourfavourite:piano,violinorguitar?
likethe____.ButIlikethe____better.Ilikethe___best.
T:Class,thesefourmusicalinstruments,whatdoyoulike?
S12:Ilike____./Ilike____and____.
T:Iliketheviolin.(Thentheteachersticksaheartundertheguitarandwritesthesentencebesideit).
Ifastudentsay“Iliketwoofthem”，theteacheraskhimorherwhichonedoeshelikebetter.Ifthere’asomeonewholikesthreeofthem,theteachershouldaskwhat’syourfovourite?
II)Practice(练习)
T:Class,Iwillgiveyouseveralminutestopracticeinpairs.Usemoresentencesaspossibleasyoucan.first,Iwillgiveanexample.
C:…(practicesentencepatternsinpairs)
III)Presentation(展示)
T:Haveyoufinished?Whichgroupwantstohaveatry?
(threegroupstopresent)
IV)UseTheStudentBookAndAudiotape(使用学生用书和录音机)
T:Danny,StevenandJennyplaythepiano,too.Let’sseewhoplaysbest.Ok?
C:Ok.
T:pleaseopenyourbooksandturntopagefour.Nowpleasereadthetextbyyourselves.Thenanswerthesomequestions.T:IsDannyagoodpianoplayer?
Whoplaysbetter?HowoftendoesStevenplaythepiano?
Whoplaysbest?HowoftendoesJennyplaythepiano?
Explain“that’swhyIliketoplayit.”
StevenplaysbetterthanDanny.
V)GroupWork
T:Nowit’stimeforyoutoformyourownband.Beforeit,Ihavesomerulesthatyoushouldknow.
Ithink___isagoodpiano.____playbetterthan____.___playsbest.
Whatdoyouthink?
III.Classclosing(结束课堂):
T：That’sallfortoday.Intheend,___wanttogiveusaperformace.Nowlet’swelcome____.Pleasesingfollowitifyoucan.
(SingtheEnglishsong:RedRiverValley)
BlackboardDesigning（板书设计）：
Lesson18Canyouplaythepiano？
Pianoviolinguitarmusic
Ilikethepianobest.Iliketheviolin.Iliketheguitarbetter.
说课材料
一、说教材
（一）教材的地位及作用
本单元主要讨论的是Jenny，Danny和LiMing喜欢的娱乐形式，包括电视节目，广播节目，音乐以及电影。这一课就是其中的一个话题，讲的是有关音乐方面的内容。
（二）教学目标
知识目标：
1、学习并掌握单词piano,guitar,violin,music
2、掌握形容词及形容词比较级和最高级形式good，better，best
能力目标：能够运用所学的知识进行交流。
情感目标：
1、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
2、“学”与“乐”相结合，让学生体会学习中的乐趣。
（三）教学重点与难点
教学重点：
1、能听、说、读、写 piano,guitar,violin,good,better,best
2、运用句型进行交流 What’syourfavourite?
Ilike__________.
Ilike__________better.
Ilike__________best.
教学难点：灵活运用所学的知识及句型。
学生交际用到的句子仅仅是书本上的内容，由于学生缺乏系统的语法知识，不能够用所学的词汇自己组句，导致客堂中不能够开展广泛，深入的交流。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，我采取了音乐赏欣法，直观教学法，交际法和评价法相结合的方法。兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力，因此在教学过程中，我通过音乐赏欣法引出教学内容，通过组织学生小组活动并给与评价来巩固知识内容，从而达到较好的课堂教学效果。我这节课的创新点是将学习与生活紧密地联系起来，把音乐贯穿于整个教学，发散学生思维，鼓励学生创新，让学生在美妙的音乐当中体会学习的乐趣。
三、说学法
根据高年级学生的年龄特点和学习需要，我组织学生从听说读方面进行学习。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中，运用多种方法促使学生多听，多度，多说，形成自主探究性学习。学生在互动交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、教学过程
一、师生问候
教师与学生问候，一开始就为课堂教学创造了愉快的氛围，建立起和谐民主的师生关系。
二、热身环节
安排演唱一首英文歌曲，减缓紧张情绪。
三、学习新知
1、新课导入：我改变了以往通过图片展示词汇的方法，通过让学生听音乐，辨认乐器，引出本课的重点词汇。使学生耳目一新，激发学生的学习兴趣。
2、教授新知：首先是词汇教学。运用图片直观地教授单词，让学生扎实地掌握单词的读音及拼写。其次是句型教学：在向学生呈现句型时，我剪了六个心形。贴一颗心的乐器表示喜欢，贴两颗心的乐器代表更喜欢，贴三颗心的乐器表示最喜欢，引出Ilike___.Ilike___better.Ilike___best.三个句子。这样的教授方法简单明了，学生一看就能够明白。
四、巩固练习
给学生时间练习句型，然后展示对话，运用所学的知识谈论个人喜好。在练习当中，鼓励学生用到更多的句子，不要局限于新学的句型。
五、教科书的运用与指导
让学生细读课文，然后回答问题，考查学生对课文的理解。重点难点的句子给予解释。
六、小组合作
这项活动是将全班分为六组，让每组同学合作创建具有特色的乐队。在活动之前，给学生提出明确的要求，使学生在编排过程中有据可依。活动后，仿照课文第三部分对各小组进行评价，并要求学生说出评价的理由。这是其中的一个创新的，不仅培养了学生的创新思维，而且学生的创新能力，创新技巧，创新美感也 得到了发展。比如说，学生在表演时，尽量使自己的动作协调优美，这就是创新美感的培养。作为教师，在创新过程中要给与学生适当的指导，使学生的创新能力发挥到极点。
七、结束课堂教学
本节课以音乐开始，又以音乐结束，前呼后应，结构统一。
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