Unit6Doyoulikebananas?SectionA教学设计

Unit6Doyoulikebananas?SectionA教学设计

教材版本：人教版

一、指导思想与理论依据

新课标指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、想象、思维和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，树立正确的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。

新课标的基本理念是：以学生为主，面向全体学生，突出学生的个体，尊重学生的个体差异。注重过程评价，促进学生的发展。

二、教学内容分析

（一）、单元教学内容分析

本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（likeanddislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。

（二）、课时教学内容分析

本节课主要学习询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，以及学生初识可数名词与不可数名词。通过课的教学，学生应初步掌握行为动词like的一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答。

三、学情分析

七年级学生好奇心较强，学生通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象。在课堂教学活动中，学生在小组合作学习方面有待提高。

四、教学目标

Bytheendofthelesson,studentswillbeableto:

（一）、知识与技能目标

1.Leunit6教学设计+学案arnthesewordsandbeabletosay,readandwritethem:

orange,banana,strawberry,pear,tomato,hamburger,ice-cream,salad

2.Beabletotalkaboutlikesanddislikesbyusing:

（1）Doyoulikebroccoli?Yes,Ido./No,Idon’t.

（2）Doeshe/shelikebroccoli?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.

3.Understandthedifferencebetweencountablenounsanduncountablenounit6教学设计+学案uns.

（二）、过程与方法目标

1.依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。

2.培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

（三）、情感态度与价值观目标

培养学生热爱家人，热爱生活，积极阳光的生活态度。

五、教学重点和难点

（一）、Teachingfocus:

1.学生能用区分可数名词与不可数名词。

2.学生能用所学句型正确的询问他人的喜好。

（二）、possibledifficulties:

1.“Doyoulike…”句型名词单复数和人称变化的正确使用。

2.能独立完成不同的对话、听力练习和口语练习等教学任务。

六、教学资源和教学方法

（一）、教学资源

多媒体

（二）、教学方法

自主学习法、小组合作探究法、讨论法、情境教学法等。

七、教学过程

（一）教学流程（Teachingprocess）

Unit6Doyoulikebananas？

椭圆:学生活动

教师活动
unit6教学设计+学案
unit6教学设计+学案
Playtheradio
unit6教学设计+学案
unit6教学设计+学案
椭圆:读
Thefirststore-words

unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案
unit6教学设计+学案

（二）教学过程(TeachingProcedure)

Step1Lead-in(2minutes)

T:Today,Let’sbegintolearnUnit6Doyoulikebananas？First,let’slookatthevideo《Ilike…》.

S:Lookatthevideo.

T:Let’sclapourhandsandsingthesongtogether.

S:Clapourhandsandsingthesong.

(设计意图:本节课的话题是谈论喜好，选用《Ilike…》这个视频歌曲是为了契合本课的核心话题，并且，视频的导入能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，使学生能够快乐、主动的进入本课的学习。)

Step2Wordstorming:Thefirststore-words(7minutes)

1.Giveoutthefirstgroupofpicturesoncomputerandthestudentsgiveoutthewords.Like:abanana---somebananas(orange,pear,strawberry…)

2.Studentsgiveoutthewordsreadthewordsaftertheteacher.Andtrysummarythecountablenouns.

3.Giveoutthesecondgroupofpicturesoncomputerandthestudentsgiveoutthewords.Like:ice-cream--ice-cream,salad--salad…

4.Practicethewords

Matchthewordswiththethingsinthepicture(P31)bythemselves.Andaskstudenttochecktheanswers.

（设计意图：在此环节中，设计的学习任务比较简单，对于给出的图片，很容易的就能给出相应的单词，通过两组名词的对比，很容易的就能理解可数名词和不可数名词的不同之处。这个环节的设计培养了学生独立思考，小组合作的能力，也增强了学生学习的成就感和自信心。）

Step3Presentation:Thesecondstore-sentences(19minutes)

1.Playthevideo《Doyoulike…?》.

2.Givetwopicturesandask:Doyoulike…?

A:Doyoulikebananas?

B:Yes,Ido.

A:Doyoulikebroccoli?

B:No,Idon’t.

Studentsreadtheconversationstogether.

（设计意图：学生观看视频，通过视频对话中反复出现的问答的对话，学生很容易的就能总结出询问喜好的句型：A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.）

3.Pairwork

Somepicturesaboutcountablenounsanduncountablenouns.Askthestudentstomakeconversationsingroup.Oneasksandtheotheroneanswers.

A:Doyoulike…?

B:Yes,Ido./No,Idon’t.

（设计意图：学生通过小组反复练习问答，很容易的就能总结并掌握可数名词与不可数名词在Doyoulike…?句型中的用法。并通过自己选图写对话加以巩固。）

4.GivetwopicturesaboutJiaJingwenandJayZhou,andask:Canyouguess:“Doesshelike…?”

Studentstrytosay:

A:Doesshelikehamburgers?

B:Yes,shedoes./No,shedoesn’t.

（设计意图：此环节学生通过猜图回答问题的方法，总结并掌握第三人称单数Doeshe/shelike…?的用法。）

5.Practiceingroups

Studentslookthechat,askandanswer“Doeshe/shelike…?”ingroups.Oneasks,andtheothersansweronebyone.

（设计意图：此环节是本节课知识的突破点，在这个环节的设计上，我主要是给出范例，让学生自己通过观察、思考、总结。完成对知识点的突破。让学生成为学习的主体，教师只起到一个引领的作用。充分发挥了学生学习的主体地位和主动性。）

Step4Practiceinclass:Listeningandwriting(8minutes)

1.Listeningpractice

Listenandnumbertheconversations[1-3].P31,1b

Thefirsttimeoflistening,studentsnumbertheconversations,andchecktheanswers.

Thesecondtimeoflistening,studentslookatthejafsandthereadtheconversations.

2.Practice

Studentsfinishthepractice,writethemdown.Andchecktheanswers.

（设计意图：让学生在掌握本节课重点知识点的基础上加以巩固练习，加强对知识点的巩固，使学生能够熟练掌握本节课知识点，对本节课的知识更加印象深刻。）

Step5Oralpractice(8minutes)

Theteachershowsafamilyphototothestudentsandmakesanexampleforthem.

Studentsdiscussandpreparetheoralpracticeandact.
（设计意图：让学生使用本节课所学地询问喜好的句型，向同学们阐述自己及家人的喜好。充分调动了学生参与的积极性，有效的提高学生的口语表达能力，学生在活动的过程中不知不觉的学会运用此句型，使本课的教学难点转化成学生记忆中最深刻的知识点。）

Step6Homework(1minute)

1-50号：分类总结在本节课中出现的可数名词与不可数名词。

1-40号：编写三组询问你家人喜欢或不喜欢的有关水果问答的问答。

八、板书设计

Unit6Doyoulikebananas?

A:Doyoulike…?

B:Yes,Ido./No,Idon’t

A:Doeshe/shelikehamburgers?

B:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.

九、课后反思

本节课中，我认为比较成功之处有:

1、利用多媒体等现代教学辅助手段，结合小组合作、活动探究的教学方法，使教学活动逐步深入，层层推进；

2、以教师为主导，学生为主体，使教师的“导”立足于学生的“学”，有效的提高了学生的听说读写能力；

3、通过教师巧妙合理的教学环节设计，大胆放手让学生自主探索、合作学习、交流分享，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的学习效果。

不足的地方就是学生的小组合作建设的不够完善，尚需提高。

十、Worksheet学案