六年级上Unit1HowcanIgetthere?教学设计

六年级上册Unit1HowcanIgetthere?教学设计

一、教学内容：
Whereisthe…?It’snear/nextto....
二、教学目标：
1.能够正确听、说、读、写句型Whereisthe…?It’snear….
2.能够在情景中运用句型Whereisthe…？It’s…询问地点并作答。
3.能够在迷路时主动寻求帮助。
三、教学重点、难点
重点：能够正确听、说、读、写句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind....
难点：.能够在情景中运用重点句型。
四、教学准备：
卡片、教学光盘、多媒体课件
五、教学过程：
Step1.Warmingup
Let’schant
Whereisyournose?Hereitis.
Whereisthecat?Itisinthekitchen.
WhereisyourEnglishbook?It’sonthedesk.
Whereismyruler?Oh,itisnearthechair.
设计意图：教师自编chant，不但能调动学生学习的积极性，激活原有的知识，又能为本课的内容做铺垫。
Step2.Presentation
Let’stry：
1.WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Look!出示书中挂图让学生根据图片猜测：（1）.wherearethey？（2.）Isgrandpathere？
2.教师播放录音，学生根据录音核对答案，了解let’stalk的背景。
设计意图：图文结合，有利于学生学会在听力前先猜测答案，降低听力难度。
Let’stalk
1.whereisthemuseumshop/postoffice？教师播放教学光盘视频，学生带着问题初步感知全文。
2.(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’sthat?学生回答：It’sRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin?学生回答：Inthemuseum.教师出示感叹句：Whatagreatmuseum!
（2）教师出示一张明信片，说It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?引出单词postoffice.
(3)教师出示一张地图，问学生：“Whereisthepostoffice?”出示单词：nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
设计意图：学生整体感知文本，初步感知重点句型，从细节讲解文本，理解和运用本课重点句型。
Step3.Practice
1.教师播放录音，学生整体感知单词的准确发音及语调。
2.学生模仿跟读录音。
3.pairwork：学生在小组内分角色朗读文本。全班展示。教师做出评价。
设计意图：模仿朗读，让学生练习标准的英语发音，理解文本，掌握语言。
Step4.Production
用本课重点句型istherea…？whereisit？
It’snearnextto/behind…
talkabouttheplacesinyourcity/town/village.在这个环节，教师将教室布置成乡村或城市，将本部分的地点名词做成卡片，放在教室的相应位置，让学生们在教师创设的情景中进行问路练习。
游戏规则：本部分四人一组进行合作，能够正确表达信息的加1分，能够熟练运用重点句型描述的加2分。
设计意图：学生用本课的重点句型进行拓展操练，能够将本课的知识运用到生活中。进一步巩固提高。
Step5.homework
画一幅自己家的地图，标出附近的事物，根据图片利用本课重点句型自问自答。
六、板书设计:
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．