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6AUnit2Ben’sbirthday说课稿
一、说教材
本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课时，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能掌握四会句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…
二、说学生
十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于英语学习缺少兴趣。
三、说教法
1、游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了What’smissing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。
2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。
3任务教学。在巩固句型时，设计了Doasurvey的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。
四、说教学过程
1.在课的一开始主要通过Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出复习单词，在复习单词时通过询问Whichisthefirst/second..monthinayear来初步复习一下序数词。接着设计了What’smissing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习：When’syourbirthday?Mybirthdayisin….
2.通过复习句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin….引出我的生日在几月几日，以及Helen和Jim的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of….Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…Present
这个单词比较难读，是朗读教学的重
3.通过讨论练习C部分句型进一步巩固句型，最后设计了Doasurvey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。
4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。
6AUnit2Ben’sbirthday第二课时
教学目标：
1．能够听、说、读、写：birthday,date,when,October,August,as，When’syourbirthday?及其应答。
2．能够听、说、读：Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…,aVCDofJapanesecartoons,Let’swaitandsee.
3．初步能够用英语表达日期，谈论生日。
4．引导学生体会，了解英语国家人们过生日是的风俗习惯，培养学生跨文化交际能力。
教学重难点：
1.教学重点:四会birthday,date,when,October,August,as，When’syourbirthday?及其应答。
2.教学难点:日期的英语表达方式
教学过程：
导入设计：
Freetalk：Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?通过一些简单的英语日常用语，使学生尽快进入学习状态。What’sthedatetoday?引出日期表达方式，进入新课呈现部分。
新课呈现分两部分：
1.利用PPT课件，呈现本单元句型Whatdateisittoday?及其回答，使学生了解英文日期的两种表达方式。接着通过音乐，图片，录像，flash动画等直观方式，使学生对12月份英文名称有一个初步的了解。出示日历(calendar)引导学生自主找出表达日期的序数词的书写规律。逐步启发学生读，写英文日期表达方式。在学生掌握了以上规律之后，再做少许提示，让学生猜教师的生日日期，引出问题When’syourbirthday?及回答It’sonthe…of…进行操练。当然此环节生词较多，特别是月份的读法对于部分学生很难一下子掌握，考虑到本单元的B部分会集中巩固月份的名称与序数词的拼法，所以本课时此处设计仅要求学生理解即可。甚至在给出月份名称的前提下，学生能够更容易写出而不是说出日期的英文表达方式。
2.教师利用自己的生日，通过图片教授haveabirthdayparty,birthdaycakeandbirthdaypresents.等相关词汇。然后出示课文图片，请学生描述，之后看video
进行对话教学。本课对话篇幅较长，所以设计了分三段呈现，要求学生带着问题和任务有目的观看video。
a．本段引言部分，就场景提问
i.WhereareJimandBen?
ii.WhatareJimandBentalkingabout?
b.谈论双方生日，就具体日期提问
i.Whatdateisittoday?
ii.WhenisBen’sbirthday?
iii.WhenisJim’sbirthday?
c.谈论Ben的生日礼物，就礼物名称提问
WhatwouldBenlikeasabirthdaypresent?
引导学生朗读课文，完整的感知全文，学习对话。能根据提示，复述课文的主要内容，结束讨论Ben的生日，进入巩固操练环节。
巩固操练：
将本课内容与学生的生活实际相结合，通过提问Doyouusuallyhaveabirthdayparty?Wheredoyouhaveyourbirthdayparty?Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?，让学生对自己的生日做出设计。然后分组交流各自的设计。
课后作业：
1.听读本单元对话部分，模仿正确的语音语调，培养语感。
2.复习巩固英文日期的表达方式。
3.拓展阅读，“生日的另一种解读”完成练习。
Birthdaysareveryspecialforsomepeople,butsomepeopledon’twanttotalkaboutbirthdays.Thereason(原因)isthatbirthdaysandagesareveryclosedrelated(关系密切的).Mostwomenaresensitive(敏感的)abouttheirages,andmanymenare,too.Inmostcountriesit’sOktoask,”When’syourbirthday?”Butinsomecountries,especially(特别)inWesterncountries(西方国家)，it’snotpolitetoasksomeonehowoldheorsheis.SoyoushouldneveraskanAmericanorBritishwomanthequestion“Howoldareyou?”
Write‘T’ifthesentenceistrue.Write‘F’ifthesentenceisfalse.
()Allthepeopleliketalkingabouttheirbirthdays.
()InChina,itisnotpolitetoasksomeonehowoldheorsheis.
()YoushouldneveraskanAmericanorBritishwomanthequestion”Howoldareyou?”
板书设计
cards
Unit2Ben’sbirthday
When’syourbirthday?
Mybirthday’sonthe…of….
Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?
I’dlike…
6AUnit2反思
本课围绕谈论生日及礼物展开对话，要求学生在真实情景中学习语言。本课在复习日期的表达方式后拓展了几个重要节日，让学生了解节日的表达。几个新单词的学习也是通过先给些相同发音的旧单词，引出新单词或让学生自己试着去读新单词，然后再读一读没学过的单词，在出示未学过的单词时应出示单词的意思，让学生既知道读音又了解意思，加强学生的记忆。句型设计分3步进行。1.when'syourbirthday?Mybirthday'sonthe....这一阶段学生在老师的指导下积极参与对话。这样学生不仅要认真说，还要耐心的听别人说，并在实际中交流运用句子。2.Doyouusuallyhaveabirthdayparty?Yes,Ido.Wouldyouliketocometomybirthdayparty?Yes,I’dliketo.虽然这几句不是C部分的句型，而是课文中的句型，但如果只学C部分对于六年级学生来说量太少，我挑选了这A部分课文中的这几句，使句子更丰满。3.Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I'dlike...首先，present的发音是个难点，我在教学中是分音节带读的，这样有助于单词的记忆及准确发音，在巩固present的环节，我预计到present这个单词在读音上是个难点，所以设计了让学生用present造短语的环节，但由于学生词汇量不多，一时出不来，也由于我经验太少，有点冷场了。经吴老师评课的时候一指点，只要中译英就可以了，这个问题就很容易解决了，看来我还应加强课堂的应变能力。在大综合时，我看图说话到结合自己的实际操练，使学生从书本的对话操练中走入自己的生活实际，从而更真实的进行语言交流。假如时间宽裕的话，最后可以再让学生动动笔，做几道题目，进一步加深对对话的思考和记忆。
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