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六年级上册Lesson10:WinterFun说课稿冀教版
各位领导评委大家好，今天我说课的内容是冀教版小学英语六年级上册第10课。本册教材主要讲述李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所闻，本单元主要内容为李明在加拿大参与的冬季活动。本课为对话式语篇，讲述了李明与Jenny一起堆雪人的过程。教材上丰富的插图，能够帮助学生更好地理解文本内容。六年级学生已经有一定的语言表述基础，他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的表述活动。这个年龄的学生喜爱参与体验性的活动，而北方学生对堆雪人不陌生也很感兴趣，因此学习本课能丰富他们的生活经验。基于对教材和学生的分析我以堆雪人为主线，创设真实的语境，通过语言教学活动，使学生基本具有用英语做事情的能力。下面与大家分享我对本课的目标设计：
一、教学目标：
知识与技能目标
1、学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：snowball，snowman，put，make，think，big，small，能听说读理解单词：rock,stick,candy,potatoes.
2、学生能够听懂、会读，运用语句Wemakea…forthe…(身体部位)，IthinkIcan.Canyouputthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的过程，并尝试运用first,next,then,
finally使表述更具层次性、条理性。
情感目标
1.创设情境使学生通过学习体验到堆雪人所带来的乐趣。在学习过程中体验成长的快乐。2.培养学生的安全意识，自主学习意识，小组间合作与竞争意识。
学习策略目标1.学生能够在教师的指导下运用阅读策略加深对文本的理解，2.教师采用任务型教学法、游戏教学法、情境教学法使学生通过了解堆雪人的过程，能用所学英语进行简单的描述，初步具有用英语对某一件事情进行逻辑描述和日常交际的能力。
教学重点、难点：1.四会单词2.运用单词first,next,then,finally，语句Wemakea…forthe…(身体部位)，表述堆雪人的过程。
教具准备：教学光盘，多媒体课件，橡皮泥或纸片做的雪人身体的各个部分。
二、说教学思路和设计理念：
1.面向全体，实施素质培养，2.整体设计目标，体现灵活开放，3.突出学生主体，尊重个体差异，4.倡导积极体验，采用活动途径，5.开发课程资源，拓展学用渠道。
三、说教学过程：
Step1头脑风暴激趣导入，
1、画一画，说一说
在每个小组中选出一名学生到黑板上画出自己喜欢的季节，并说一说这个季节的天气、服装以及在这个季节喜欢做的事情，根据表现小组加分，最后老师告诉学生，Ilikewinter,winterisfun.Iliketomakeasnowman.引出本课新词snowman，漂亮的雪人能快速将学生引入情境。)
2、Whatdoweneedtomakeasnowman?
头脑风暴让学生根据自己的生活经验，说一说堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈现图片，对于新词汇大家一起看图片学习。引导学生用Ithink句型表达自己的想法。最后出示表格
（这一环节通过让学生画一画说一说季节，激发学生表述欲望，而后让他们说出制作雪人所需的物品，激活学生已有的背景知识，为更好地理解文本作准备，同时也在图片、语言等情境中学习本课新词汇snowball,stick，rock，potatoes，carrot)
Step2乐趣活动，突破重难点。
1.学生听课文录音，结合自己的生活经验和文本内容画出雪人，初步理解文本内容。
2、再听课文的同时观看雪人成形动画，抓关键信息完成表格。
T:Whatdotheyneedforthesnowman?
Objectsforthesnowman
Partsofthesnowman
abigsnowball
asmallsnowball
acarrot
twostones
twopotatoes
twosticks
学生表述的同时教师点击呈现表格中左栏部分，随后组长将手中的表格分发给组内同学，右边一栏由学生自己在表格中填入。老师让学生描述堆雪人的步骤，引导学生使用first，next，then，finally。
3.学生默读课文回答课后练习1中的问题。边读边划出与答案相关的语句。在分享答案之前，小组成员之间可以互相讨论。
4.ReadPartOneinpairs.
学生分角色朗读课文。在朗读之前对于较难读的语句教师重点指导朗读技巧，如按意群，升降调练习等
通过听、画、再次听的活动整体输入、理解、重点操练，学生再次阅读文本，在文本中划线问题答案，训练了阅读策略。在小组交流答案过程中，学生思维碰撞的同时学习质量得到提升，语言感悟、表达能力随之加强。在老师直到下进行的小组分角色朗读，可以使学生朗读能力提高）
Step3巩固，拓展延伸
1、完成课后练习题2。学生默读语句并在图片的帮助下，将袜子雪人的制作过程正确排序。
志愿者展示正确答案。
2、Retellhowtomakeasnowman.复述怎样堆雪人
在前面学生填好的表格的基础上，教师通过PPT呈现补充部分，学生在表格的帮助下尝试将雪人的制作过程表述得更加有条理。
Stepsofmakingasnowman
Objectsforthesnowman
Partsofthesnowmanabigsnowball
body
asmallsnowball
head
acarrot
nose
twostones
eye
twopotatoes
ear
twosticks
arm
教师利用表格信息，引导学生使用first,next,then,finally叙述堆雪人的过程，同时也是对所学文本的语言重组内化的过程，促进学生语言表达能力的提高。)
3、小组合作任务活动：学生四人一组利用准备好的橡皮泥和纸片制作雪人，在制作过程中和完成后开展表述活动。
4.Singasong.播放歌曲，学生一起跟唱，在音乐的氛围中再次感受winter所带来的乐趣。在播放之前引导学生说出Whatiswinterfun?
Step4.Homework.
.写作。多媒体呈现写作内容，学生完整描述制作雪人过程。Makingasnowman
Winteriscoming.Itisfunto…
________________________________________
First____________________________________
___________________________________
_______________________________________________________________________
Iputa…onthesnowman.Wow!
It’sso______________________________.
（学生通过本课学习，学生已经理解、内化所学语言，能够运用所学目标语清楚表达自己的想法，此作业设计，有利于学生思维的创造和升华。）
2.根据制作雪人过程，进行排序。
四、说板书：大标题下面小标题Makeasnowman./小标题下面用first，next,then,finally.做引导词。
五、教学亮点：结合学生生活经验设计教学活动，避免“书本世界”远离孩子们的“生活世界”。引导学生在生活经验的基础上构建知识，使学生在学习过程中学会解决识记生活中的问题，内化为可以终生受用的知识和技能。
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