学科吧课件
五年级Maddy’sFamily教学设计
一、Warmingup
1、Singasong“family”
设计意图：结合本人所研究的子课题—chant对小学生英语口语的促进作用，选用与本课内容相符的chant复习家庭成员的词汇，为新知的呈现埋下伏笔，自然导出Family。
2、Freetalk
T:Doyouknowwhoisshe?(出示Maddy的照片)
S1:Yes,sheisMaddy.
T:DoyouknowsomethingaboutMaddy?
S2:Sheisamonster.
S3:Sheisfivemeterstall.
S4：Sheisninety-nineyearsold
S5:Shelivesinabig,bighousewithhisbig,bigfamily.
T:Goodwork,class!Todaylet’slearnMaddy’sFamily
设计意图：复习旧知，引出课题Maddy’sFamily。
二、Readthetext(阅读文章)
(1)Ssreadthetext“Maddy’sFamily”bythemselves.（学生自读课文，多媒体课件出示问题)
1．WhatdoesMadddyhave?
2.WhatdoesMaddy’sbrotherliketodo?
3.DoesMaddyhaveauntanduncle?Wheredotheylive?
4,WhatdoesMaddy’sfamilyliketodo?
设计意图：让学生带着问题去读文章，并且让学生质疑、与老师进行探讨，这都能很好地诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。
(2).Listentothetapeandanswerquestions.(多媒体出示课件,学生听录音)
(3).GettheSstoreadanddiscussthedetailsintheirgroupandfillintheblanks.
(学生在小组中合作阅读短文并填写表格)
Who
Whatdotheyliketodo?
Whatdotheydo?
sister
brother
mother
father
Auntanduncle
cousins
Myfamily
设计意图：通过第二次阅读，学生已基本能理解文字传达的表面含义，但如何引导学生对文章的脉络，清楚地了解Maddy一家人的生活是我们教学的重点，也是学生通过阅读获得的信息。这里我们设计了表格主要是给学生提供一个思路，即通过搜索，分类等方法来获取信息。
(4).SsintroduceMaddy’sfamily?
(设计意图：这个环节主要是引导学生对获取的信息进行概括和提炼，逐步地转化为学生自己的语言和知识经验)
三、Presentation:
Teachershowsthepictureoffamilyandintroduce(教师出示家庭照片，并做介绍)
①.Look,theyaremyhusbandandmyson.Guess,whatdotheyliketodo?
Theyliketowatchafilmatthecinema.（媒体呈现图片及句子）
②.Theyaremymotherandmysister.Whatdotheyliketodo?
Theyliketohavedinnerintherestaurant.（媒体呈现图片及句子）
Teach:restaurant(餐馆)，readthisword
四、Homework:
Introducetheirfamiliesingroups(学生在小组中介绍自己的家庭成员情况
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