小学英语五年级Lesson33教学设计
一．教学目标
1.知识目标
通过各种课堂活动让学生理解并掌握以下内容：
单词：knife,spoon,fork,plate.
句型：Isthis/that…’s…?Whose…isthis/that?及其答语。
2.能力目标
通过本节课的教学使学生能够掌握并运用以上所学知识进行交际，培养学生在真实情境中理解和运用语言的综合能力。
3.情感态度目标
对教学过程有浓厚的兴趣，主动参与，大胆实践，积极思考，乐于合作；初步了解东、西方在用餐习惯上的一些区别，并在情景中尊重这些习惯。
二．教学重难点
使学生能够正确理解物品归属的表达及谈话对象变化带来的人称转换；使用学到的语言知识在实践中进行实际交流和综合运用。
三．教学用具
多媒体课件、礼物、餐具等。
四．教学过程
Step1.Warming-up
1.Say“Lesson33”.
——Todaymanyteachersarecomingtoseeyou,areyouhappy？
——Yes.
——I’mhappy,too.Sowewilllearnahappylesson,lesson33,readafterme:“Lesson33”.
——Lesson33.
2.Playahappygame.
——OK!Let’splayahappygame,OK?
——OK!
——Isthis/that…’s…?
——Yes,itis./No,itisn’t.
——Whose…isthis?
——It’s…’s.
——Youareveryclever.Let’sbefriends,OK?
——OK!
（运用动物的显著身体特征，复习巩固旧知，初步感知名词所有格在从属关系句中的应用；引入friends一词，为接下来的教学环节做铺垫）
3.HappybirthdaytoMrYang.
——Animalsareourfriends.Doyouwanttobefriendswithme?
——Yes.
——Really?
——Yes.
——Areyousure?
——Yes.
——Ok!Wearefriendsnow.Itellyouasecret.Todayismybirthday,Doyouhaveanypresentsforme?
——Yes.
——Oh,thankyou.Pleaseputyourpresentsintothebox.
——Happybirthday,MrYang.
（通过和学生交朋友，导入教师的生日，学生祝教师生日快乐并将礼物放入教师准备好的箱子里，为下面的环节做铺垫）
Step2.Presentation
1.Findoutwhosepresentstheyare.
——Look,therearemanypresentshere,butIdon’tknowwhosetheyare,let’sfindouttheowners,OK?
——OK!
第一种询问方式：
——Whose…isthis/that?Canyouguess?
——Maybeit’s…’s.
——Maybe.
——Whose…isthis/that?
——It’smine.
——Whose…isthis/that?
——It’s…’s.
（板书：Whose…isthis/that?It’s…’s.）
第二种询问方式：
——Isthis/thatyour…?
——Yes,itis./No,itisn’t.
——Whose…isthis/that?
——It’smine.
——Oh,it’syours.Isthis/that…’s…?
——Yes,itis./No,itisn’t.
——Whose…isthis/that?
——It’s…’s.
（板书：Isthis/that…’s…?Yes,itis./No,itisn’t.）
（以askandanswer的形式，通过热身环节学生对名词所有格在从属关系句中的感知，自然导入新知Isthis/that…’s…?Yes,itis./No,itisn’t.Whose…isthis/that?It’s…’s.并进行总结归纳，为下一个环节奠定语言基础）
2.HelpMrYangfindouttheowners.
（通过帮助MrYang找出送礼物的学生这一教学环节，操练并巩固本课重难点句型，并进行简单汇报…is…’s.培养学生灵活运用所学知识的能力）
3.Readandsendthee-mail.
——Thankyouforyourpresents.Wearefriends,andIalsohavesomeforeignfriends.TheywanttocelebratemybirthdayinChina,buttheymustgotoschool,sotheysendane-mailtome,doyouwanttoseeit?
——Yes.
——OK!Let’sseeittogether.
DearMrYang,
Happybirthdaytoyou.Wewanttoseeyou,butwemustgotoschool.Weareverysorry.Wegivesomepresentstoyou.Theyareaspoon,aknife,aforkandaplate.Doyoulikethem?Doyouknowhowtoset（摆放）them?Pleasewritetoussoon.
Yours,
Lisa,Tom,PeterandBob
——Doyouknowhowtosetthem?Discussinyourgroups.
Dearfriends,
Thankyouforyoure-mail,MyChinesefriendshelpmetosetthem.Putthefork,puttheplate,puttheknifeandthespoon,Ilikethemverymuch.
Yours,
MrYang
——….（学生边说教书边往黑板上贴）
——OK!Let’ssendittothem.
（通过外国朋友给教师的电子邮件祝福，学习生词spoon,knife,plate,fork,并学习西餐的餐具摆放，既能了解西餐的餐具摆放，又能复习旧知ontheleft/right,inthemiddle,自然导入本课生词，为学生的文本学习减压）
4.Teachthenewdialogue.
——Ilikethespoonandtheknifeverymuch.ButIdon’tknowtheowners.Canyouhelpme?
——Yes.
——OK!Let’sLookatthevideoandfindouttheowners,OK?
——OK!
——Pleaselookatthequestions.
IsthisPeter’sknife?
IsthatPeter’sspoon?
Whosespoonisthat?
——….
——OK!Pleaselistentothetapeandreadafterit.
——….
——OK!Pleaseactthedialogueinyourgroups.
——….
（组内表演对话并展示，给学生礼物盒评价，为后面的创编对话打下伏笔）
Step3.Practice
1.Makeanewdialogue.
（打开教师评价的礼物盒，会出现创编对话的主题，包括：寻找丢钱、丢物的主人，到饭店点餐，去文具店买东西，朋友到自己家做客等，为学生创设真实的情景，创编并表演对话，培养学生综合运用所学知识的能力）
2.Finishtheexercise.
AWesternMeal（西餐）
Awesternmealhasfourcourses(四道菜).Youhavethesoupfirst.Thenthesalad(vegetables),andthen,themaincourse（主餐）(meatorfish).Atlast,youhaveadessert（甜点）(pudding,icecreamorcake)withteaorcoffee.Doyouknowmore?
()①Howmanycoursesdoesawesternmealhave?
A.threeB.fourC.five
()②Wehavethefirst.
A.soupB.saladC.dessert
()③Whichorder（顺序）isright?
A.dessertsaladmaincoursesoup
B.maincoursesoupsaladdessert
C.soupsaladmaincoursedessert
（再一次返回文本，理解文本图片——学生到教师家做客，完成短文AWesternMeal,从中了解西餐的用餐习惯，并尊重这些习惯，为作业打下伏笔）
Step4.Homework
1.Canyoulistenandreadthedialogue?
2.Canyoufinishtheexercisebooks?
3.Wouldyouliketocollectmoreinformationsaboutthewesternmealandtalkwithyourfriends?
