UnitOneWhatshelike?教学设计

UnitOneWhat’shelike?教学设计
教学目标：
1.知识目标：能听懂、会说“who’she/shelike?He’s/She’s…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.”等句型并能在情景中熟练运用。
2.能力目标：能在实际中运用今天所学的句子。
3.情感目标：通过今天的学习，培养学生积极主动地进行英语学习。
教学重点：掌握句型who’she/shelike?He’s/She’s…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.并要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点：MsWangwillbeournewChineseteacher.Doyouknowher?
教学过程：
step1warm-up
greetings:通过简单的问候，拉近师生距离，营造轻松愉悦的英语学习氛围。
let’schant:通过一个朗朗上口、富有节奏感的chant，吸引学生的注意力，让学生积极主动地融入课堂。
抢答反义词:youngnewstrictoldshyquiet
step2presentation
1、教学单词Mswillknowhersometimes
首先，通过猜背影，师生问答：Doyouknowher/him?MsWangwillbeournewChineseteacher.Ishe/she…?Yes,sometimes.引出单词Mswillknowhersometimes，反复教学单词。
2、句型教学
首先，通过课件引出本课句子，引导学生掌握此句子。我先与成绩较好的同学进行示范，再通过师生问答，生生问答，小组练习，同桌练习等方式操练对话。最后，请同学上来展示成果，给学生一个展示的平台和机会，让学生体验成就感。
然后，播放一段动画，让学生在真实的情景中进一步感知语言。
最后，通过跟课件读、跟老师读、分角色读等多种方式，让学生进行朗读训练。
step3practice
游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。我设计了连锁反应的游戏来操练今天所学的句型。教师用今天的句型问学生，学生回答后再接着问另一名同学，这样接下去反复操练，熟悉所学句型的用法，并可听出学生是否读错。
通过这个游戏，让学生在玩中学，学中玩，使其保持持久的兴趣，培养团结协作的精神，有效的巩固所学内容。
step4consolidation
通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。我设计了两个活动。一是让学生根据课件里的人物图片进行问答。二是做makedialogues的活动。通过这两个拓展活动，让学生用所学的知识做事情，巩固所学知识，培养综合语言运用能力，达到学以致用的目的。
step5summaryandassessment
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
step6homework
1、听读p7的录音内容三遍。
2、groupwork：四人一小组，采访组里的同学有关他们的朋友或家人的情况。
3、预习p8，听录音三遍，圈出自己的新词，查找字典。
通过作业，将英语学习从课堂延伸到课外，让学生在生活中使用英语，培养他们的口语表达能力。
板书设计：
Unit1BLet’stalk
who’she/shelike?He/Sheis…
Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
WillMssometimesher
教学反思：
总之，这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学，学中用，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用语言的能