学科吧课件
四年级Thisisthenewclassroom教学设计
一、教材分析：
本课时是PEP小学英语四年级上册第一单元第五课时（PEPBook3Unit1BLet’slearn/Colorandsay）。学生在前面四个课时已学习了有关教室中物品的名词，并在三年级时已学习了有关颜色的单词。B部分中的Let’slearn将进一步学习几个有关教室物品、设施的单词或词组。Colorandsay活动用于复习巩固Blet’slearn板块的主要句型Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.等，通过完成教室涂色并作口头表达的活动，帮助学生更好地理解句子含义，并为学生提供个性化表达的机会，进而提高学生的综合语言运用能力。
二、学情分析：
四年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣。该年级的学生有着极强的求知欲和表现欲，模仿能力强。但理性思维和逻辑思维不强，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，因此贴近生活的情境、新鲜而富有情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望，在课堂上多以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱，让学生们在玩玩、做做、说说、画画中学习英语。
三、教学目标：
1.能够听、说、认读五个有关教室物品、设施的单词或词组：teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor。
2.能够在情景中正确运用这五个单词或词组描述教室里有什么物品、设施及其颜色。
3．能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果运用所学语言描述教室里有何物品、设施及其颜色。
4.培养学生热爱教室、爱护公物、保持教室清洁的意识。
四、教学内容：
1.教材：BLet’slearn/Colorandsay
2.词汇：teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor
3.句型：Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.
五、教学重难点：
1.教学重点：听、说、认读五个单词或词组，并运用这些单词或词组描述教室中的物品、设施及其颜色。
2.教学难点：be动词的运用。
六、教学准备：
教师准备相关课件、录音或视频材料、单词卡片等。
七、教学过程：
Step1.Warming-up
1.Greetings
（设计意图：通过师生互动，进行口语交流，拉近师生关系。）
2．Singasong：《IfYou’reHappy》
（设计意图：歌曲活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。）
Step2.Revision
1.复习有关颜色的单词。
教师用课件出示各种颜色，问：Whatcolorisit?学生回答：black,red,green,pink,orange...
（设计意图：复习之前所学的有关颜色的单词，为新授课做好铺垫。）
2.学生观看ALet’stalk部分的录像，看完录像后回答以下几个问题：
（1）Whoarethey?
（2）Whatdotheyhave?
（3）What’sintheclassroom?
（设计意图：这几个问题的设计不但训练了学生的听力，而且复习了部分单词。）
3.然后教师说：Therearemanyotherthingsintheclassroom.以此来引出新单词。
Step3.Presentationandpractice
1.教师说：Ithinktherearemanyotherthingsintheclassroom.Youarestudents.Theseareyourdesks.I’mateacher.Whereismydesk?学生可以手指teacher’sdesk，也可以口头回答：It’sneartheblackboard.等。
教师板书teacher’sdesk，教授teacher’sdesk的读音，然后提问：Whatcoloristheteacher’sdesk?What’sin/ontheteacher’sdesk?学生根据实际情况描述讲台上以及讲台里的书本、文具等。最后，教师说：Acomputerisintheteacher’sdesk.引出单词computer，教师板书computer并教授其读音。
（设计意图：通过有意义的操练活动记忆单词，滚动旧知识并引入新词。）
2.教师以课件快速呈现不同颜色的computer图片，提问学生：Whatcoloristhecomputer?请学生快速抢答。
教师呈现computer图片的过程中，有几次同时呈现两三台相同颜色的computer，教师提示学生应答：Thecomputersare…或Theyare…教师最后一次呈现的图片是一台电风扇。
（设计意图：通过“快说快看”游戏练习单词computer，在学习单词的同时把本节课的重点句型加以渗透。）
3.教师提问：Isitacomputer?学生回答：No.教师再出示单词fan及其图片，提问：Whatisit?Canyoureadit?请学生根据a的发音规则试读单词。教师板书fan，再请学生拼读单词。
4.教师以课件呈现单词wall，提问：Howaboutthis?Canyoureadit?请学生试读，然后教师与学生一起拼读，最后请学生自己拼读单词wall。
5.教师指着教室的地板，提问：What’sthis?Thisisthefloor.然后教授floor的读音，并出示另一个单词door，说：Wehavelearnedthisword.Howtoreadit?Andhowtorememberfloor?Youcanchangedintofl.Thiswillhelpyoutorememberthenewword.
（设计意图：这是单词对比记忆方法的教授，让学生观察两个单词，在比较的过程中帮助学生记住发音，记住单词拼写。）
6.Playgames:
(1)谁的反应快
将全班同学分成四个小组，每组选出一个学生代表参加比赛，当教师说出一个单词或者是某个教室设施的汉语意思的时候，谁最快的说出它的相应的英语表达谁就是赢家，给该组加一分。然后请一名学生来扮演教师的角色说汉语，继续游戏。
(2)Rememberquickly
（教师用课件呈现3-5种物品，学生仔细观察10-20秒后物品消失，课件中呈现出不完整的句子，如The____isblue./The____aregreen.等，学生根据记忆说出正确的单词。）
（设计意图：游戏操练巩固新知，吸引学生的注意力。）
7.导入课文Let’slearn的学习：
（1）听录音给单词标号。
（2）跟读录音，齐读，小组读。
（设计意图：让学生跟读录音，提高学生的听说能力。）
Step5.Consolidationandextension
1.教师出示Colorandsay板块的图片，说：Lookatthisclassroom.Canyoucolorit?Trytomakeitabeautifulroom.Thendescribetheclassroominyourgroups.学生完成Colorandsay板块的涂色活动，教师请几位学生上台展示。
Tips:Look!Thisismyclassroom.
The_____(teacher’sdesk/computer...)is________.(colors).
The______(desks/chairs/doors…)are________.(colors).
It’s_______(big/small/nice…).
Ilikemyclassroom!
（设计意图：巩固新知，提高学生的语言运用能力。）
2.活动：教室我设计
活动方式：让学生通过小组合作画出一间组员最喜欢的教室并上色，并在小组内进行讨论和描述。然后组长把图画交给老师贴在黑板上，最后小组长领着全组学生共同描述自己小组设计的教室。
（设计意图：给学生提供语言场景，放手让学生运用目标语言进行交流，给予学生充分的语言输出的机会。）
3.情感教育：
Loveyourclassroom!热爱教室！
Keepyourclassroomtidy!保持教室干净！
（设计意图：通过语言的学习培养学生的情感修养。）
Step6.Homework：
1.ListenandreadPartBlet’slearnwithyourparents
2.Talkaboutyourclassroomwithyourparents.
板书设计Thisisthenewclassroom.
door
teacher’sdesk
Thecomputerisorange/white/...
fan
wall
floor
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