四年级《Wereyouathomeyesterday》教学设计

四年级《Wereyouathomeyesterday》教学设计

课题
Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？
教学目标
掌握重点词汇：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson
学习重点句型：Wereyouathomeyesterday?及其回答：Yes,Iwas./No,Iwasn’t.
教学重点
学习重点句型：Wereyouathomeyesterday?及其回答：Yes,Iwas./No,Iwasn’t.
能够对过去发生的事情进行提问并回答。
教学难点
能够对过去发生的事情进行提问并回答
教学准备
电子白板、单词卡片
教学方法
预设讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法
教学过程
备注
Step1：Greetings
1.请学生打着拍子说一说上一模块所学的韵句。
2.SBUnit1活动1的图片，请学生看图。教师对学生说：“大家想知道途中的小男孩昨天都去了哪里吗？Let’shavealook.
3.播放活动1动画，请全班进行小组跟读、个人跟读。然后请学生两人一组边拍手边说韵句。
4.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习yesterday,out,并对yesterday进行训练，。
Step2Review
Step3:Newlesson
(1)leadinandnewwords
(2)newsentences
1.播放SBUnit1活动2录音，请学生完整的听整个对话。教师告诉学生，课文展现的是Tom如何处于合理的原因及目的，运用was,were对过去的事或人的特征或状态进行提问。
2.再次播放录音，请学生进一步理解课文。
3.播放第三遍录音，请学生逐图跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。告诉学生一般疑问句要用升调，鼓励学生模仿录音的语音语调。
4.跟读过程中，使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习well,thanks,sun,lesson，并对这四个词进行运用训练。
5.学生两人一组分角色朗读课文，可以请机组学生到教师前面进行表演。
6.学生看图复述课文，注意语音语调。
Step4:Practice
1.完成SBUnit1活动3.
(1)Listentothetapeandlookatthepictures.
(2)Listenandrepeat.
跟读过程中提醒学生注意模仿语音语调。
2.完成SBUnit1活动4.
学生两人一组，模仿示例，根据实际情况回答。
Step5：Summary
Step6:HomeworkT:Classbegins
T:Goodmorning,boysandgirls
Reviewthemainknowledgeoflastlesson
YesterdaywasSunday.(讲授yesterday）Nowwhocantellmewhatdidyoudoyesterday?
Oh,youweren’tathome,youwereout.(讲授out)
Letmeguesswherewereyouyesterday?
Wereyouatthezoo?
Wereyouatthepark?
老师出示一些时间，地点。如：school，cinema，park，supermarket。并创设情境，让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。
询问某人过去在某地的句型及其答语：
Wereyou+在某地+过去某个时间？回答：Yes,Iwas./No,Iwas.S:standup
GoodmorningVivid.
(每日一句)
Answerthequestions
Ss:yesterday(升调降调读）
S1:Iwasn’tathome.
Ss:out
S1:No,Iwasn’t(引导学生说出回答）S1:Yes,Iwas.(引导学生说出回答）
S1:Wereyouathomeyesterday?S2:No,Iweren’t.
利用游戏操练句型，用游戏来激发学生自主学习的意识，培养学生小组合作能力，指导学生综合运用语言的能力
板书设计：Module6Unit1
Wereyouathomeyesterday？
Yes,Iwas./No,Iwasn’t.
教学后记：
小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在今后的英语教学中，我要注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式