Myclassroom?Lesson1四年级上教案

Myclassroom?Lesson1四年级上教案
教学
目标
1知识目标：能够听、说、认读国家词汇：classroom,window,door,picture,blackboard,light
2.能力目标：能在实际情景中运用句子What'sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3.情感目标：通过学习教室内物品，，心怀感恩，乐于评价室内环境。
教学
重点
听、说、认读本课六个单词。
教学
难点
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2、在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音.
教学
方法
情景教学法、任务型教学法
教具
录音机、磁带、词卡
教
学
过
程
与
内
容
设
计
Step1Warm-up
1.Sing“anappleaday”.
2.Oralpractice
3.Play“Guessinggame”
教师拿出文具盒
T：What’sthis?
Guess.What'sinthepencil-box?
Andhowmany?
T:Youareprettysmart.
Look!Class.Wehaveanewclassroom.
导入新词classroom
Step2Presentation
Look!What'sintheclassroom?
Twoboards,sixlights,manydesksandchairs…
依据教室内实物，教授新词
T:What’sthat？
当学生只回答出blackboard,light,deskandchair时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Oneblackboard或Ablackboard.sixlights.教师引导学生理解many一词。　　
3.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
4．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）由学生把词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
Step3Practice
Play"Listenanfind".以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
6．教师以身示范，让学生理解相关的动词短语。
7.Lookatthepictureonpage5andpracticeEnglish.
7．学生听录音跟读并模仿Let'slearn部分的内容。
Step4:Consolidationandextension
1．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
2．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话
1.Thestudentssingthesonghappily.
2.Sstalkwithteacher
Ss:It’sapencil-box.
Ssguessthethingsinit.
Homework:What’sinyourclassroom?Pleasetellyourparents.
教学
反思
本课是与新教室有关，学生刚好在本学期换了新教室，与学生的日常生活息息相关，学生对课堂感兴趣。
在教学过程中，环环相扣，学生能紧跟老师的脚步进行学习，让学生动起来，加深对单词的理解。而在对学生的评价还不够，应运用多种评价的语言对学生的展示进行评价，提高他们的积极性。过于注重单词的联系，缺乏了对日常运用的联系。如果我能重新上这一节课，一定在这些方面进行改进，让学生得到更多的知识。
从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处,单词教学不紧凑，时间的把握不好，节奏不够快,在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度,觉得有遗憾。