说课-一年级起点第七册(NSE)Module10

说课：一年级起点第七册（NSE）Module10
Unit1I’vegotastomachache.

【教材分析】
本模块共分两个单元，第一单元是以对话的形式出示情境，询问某人得胃病的过程，第二单元是通过看图表述及歌曲来学习表达更多的疾病。第一单元侧重情境的呈现，第二单元侧重学习更多的表示疾病的词汇。总而言之，这两个单元的内容是统一的，着重谈论所得疾病。学生已经学过Weatebiscuits.和Whatdidyoueat?句型，同时也学过句型I’vegota…句型,因此在教学中，用已有的知识引出新知识，以旧带新，创造熟悉的话题，有利于学生学习本课知识。同时从出示情境入手，激发学生的好奇心，由此调动学生的积极性，加上已有的语言材料的运用，将分散重难点，完成教学任务。
教学目标：
a.语言知识目标：
1.掌握单词matter，medicine.
2.学习目标语句What‘sthematter?I’vegotastomachach.
b.语言技能目标：运用所学的有关疾病的词汇，谈论疾病;会询问、能描述自己病情。
c.情感态度目标：教育学生要注意饮食，不要暴饮暴食，不利于健康，要爱惜身体。
教学重点：学习掌握I’vegota…句型的运用及能听懂会说，读写本课的词汇。
难点：正确运用时态，询问及表述自己的病情及原因。
【教学准备】录音机，课件,单词图卡,调查表。
【教学流程】
Step1Warming-up
1．Greetingeachother.
2．Playachaingame:教师说出一个数,如：thirteen,学生接上去;thirty,学生接着说forty……以此来复习数词，为新课的学习作准备。
3．听写单词：一方面是复习巩固这些单词，同时为本课的课文教学作铺垫，主要是针对动词过去式的不规则变化进行提问，出示课件－，为学生提供更直观的形象作用于视觉，加深印象。
Step2Presentation
在这一环节中，我将分两部分进行教学：单词教学、课文教学。
1.单词教学：
教师出示课件，为学生呈现一个食品盒子，里面装有biscuits,sweets,chocolates,andmedicine.
教师问学生What’sinthebox?
学生回答：Therearesweets.
教师问Howmanysweets？
学生回答30sweets.
依次类推，学生会依次答出biscuits,chocolates，medicine.
通过这种方式，学习新单词medicine，教师教学生学说，出示音标/‘medsn/，强调字母i没有发音，在拼写时需加字母I,并引出“takethismedicine”学说短语。
在此基础上，教师让学生展开想像的翅膀，大胆地猜猜谁将要吃药？学生可能会猜大明、艾米等，然后老师进一步提问：What’sthematter?从而引出单词matter,学说单词matter.（采用不同的方式进行操练，男生组、女生组、小组、行、列、个别读等，避免了机械性操练的单调，激发学生学习的兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂上来。再由单词matter引出本课的功能句What’sthematter?反复练说，然后教师进一步提问：从而导入本课的课文教学。
2课文学习
分三步来进行：a.初读课文b.理解课文c.操练课文
a.初读课文
1)播放录音，让学生听音并思考：What’sthematterwithDaming?学生听完后，会很容易地回答出：Hehasgotastomachache.在此基础上，再次播放录音，让学生听音跟读，为学生提供准确的语音语调，鼓励学生大胆地模仿。
b.理解课文
2)教师逐句讲解课文，提问学生翻译，了解学生对课文的掌握情况。Practiseinpairs.同桌练读，能省时高效地检查出学生掌握不准确的地方，更有利于促进学生互相帮助、共同提高的意识。然后分角色朗读表演，教师要对学生的表现予以评价。回答与课文相关的问题，以此来检验学生对课文的理解情况：
a.What’sthematterwithDaming?
b.WhatdidDamingeatyesterday?
c.Howmanybiscuitsdidheeat?
通过这道习题练习，不仅培养了学生的书写能力，而且能更有效地反馈学生对课文内容的掌握情况。
3)出示课件，为学生提供范例，书写自己的胃病病例,并谈论。如：
Name
IllnessHavegotastomachache
CauseAte
Step5Summaryandhomework
1.小结本节课的学习情况。
2.完成ABUnit2.练习题4及5。