三年级《PEP1Unit3BStarttoread》评课稿

三年级《PEP1Unit3BStarttoread》评课稿

　　首先要谢谢季**老师，辛苦了。季老师的这堂课提倡以老师为主导，以学生为主体，以活动为主线的以学为中心的教学思想，符合了学生学习的认知规律和发展规律。正如我们今天的主题，学业项目评价与课堂变革。我们知道学业项目评价，正是考虑到了小学生的年龄特点和认知规律，由于小学生年龄比较小，认知比较浅显，体现出了他们在学习上的不确定性和可塑性,因此对他们的评价不能只限于结果的评价,应考虑学生的发展性。一直以来，学业项目评价倡导开展多样化、发展性的评价活动，在宽松和谐的环境下，给学生以弹性化、人性化的发展空间，以促进学生自觉主动和谐的发展。当然学业项目不是简单的走过场的一两次测评活动，它必然要求教师改变观念，，在平时的课堂教学中，要以学业项目评价为导向，要善于引导学生学习，要关注各个层次的学生，活动的设计要有弹性，要有延长性等等。综观季老师的这堂课，她已经很好地做到了学业项目评价与课堂教学的融合，体现了我爱学习的评价理念。季老师的具体做法体现在以下几个方面：

　　一、尊重学生：季老师尊重学生已有的知识与经验，教学设计贴近学生的生活，积极鼓励学生在学习中尝试，保护学生的自尊心和积极性

　　二、善于引导：季老师引导学生参与多种形式的学习活动，关注活动的梯度和难度，尽可能多地为不同层次的学生创造语言实践的机会；促使学生在活动中，在学习中体验荣誉感和成就感，

　　三、促进发展：在学生对知识的生成反馈阶段，季老师会适时地停一停，让学生有个内化反思的过程，也会不落痕迹地点一点，让学生很自然地，水到渠成地把想要表达的东西表达出来，正是这停一停和点一点，润物细无声地让学生在原由水平上有了提升。

　　其实评价活动的本质功能也是在于此，评价的本质功能不是为了证明，而是在于促进，促进师生的共同发展。　　正如我们今天学业项目评价与课堂变革活动。它不仅使今天上课的学生和老师有所收获，有所促进，它也使我们今天与会的老师们有所收获，有所促进。