三年级Unit1Isitamonster?教学设计

三年级Unit1Isitamonster?教学设计

一、教学内容：
本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8Unit1Isitamonster?本课承接了上一单元的“What'sthis?It'sa...”，进一步学习重点句型“Isita..?Yes,itis./No,itisn't."来询问对物品的推断是否准确。
二、教学目标
（一）知识目标
1.学生能初步理解认读：monster,kite,don't,know,no,isn't=isnot,help；
2.学生能初步运用句型：“Isita...?Yes,itis./No,itisn't.”；
3.学生能理解认读课文；
4.学生能初步感知一般疑问句的升调。
（二）技能目标
学生能听、说并初步运用目标语句：“Isita...?Yes,itis./No,itisn't.”对物品的推断进行询问。
（三）情感态度
1.通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生体验成功的喜悦，调动学生学习英语的积极性和自信心；
2.通过对目标语句的教学，引导学生根据需要敢于并乐于提出问题。
（四）学习策略
1.通过情境法，视听法，TPR等教学方法培养学生学习的兴趣。
2.引导学生乐于就自己的推断进行询问。
（五）文化意识
学会运用英语中的求救用语：“Help！”
四、教学重点
1.学生能初步理解认读：monster,kite,don't,know,no,isn't=isnot,help；
2.学生能初步运用句型：“Isita...?Yes,itis./No,itisn't.”来询问对物品的推断是否准确。
五、教学难点
1.“Cat,kite”两个单词的发音。
2.学生能根据实际情况，利用所学的句型：“Isita...?Yes,itis./No,itisn't.”来询问对物品的推断是否准确。
六、教学准备
多媒体课件，卡片，CD-ROM
七、教学过程
Step1.Warmingup
1.Greetings
2.Revision:Lootatthepicturesandthenaskandanswer.
T:What'sthis?
S1/S2/S3/S4:It'sacake/dog/cat/...
(设计意图：通过猜礼物的方式对旧知的巩固复习为新课的呈现做好铺垫。)
Step2.Presentaionandpractise
1)T:look,What'sthat?
Ss:It'sa...
T:Isitacat?Isitakite?IIdon'tknow,Let'shavealook.PlaytheCD-ROMtothinkaboutwhathappen？
（设计意图:通过猜图片让学生初步感知句型：“Isita...？Yes,itis/No,itisn't.”并导入课文）
Step3.Text-Learning
1)PlaytheCD-ROMtofind:“Isita....?”
2)Whatdotheythink?
3)learn“Isita....?”"Yes,itis./No,itisn't."
4）learnthenewword:kite
5)Readandshowthetext.
(设计意图：利用学生好奇的心理，设计与课文类似的情境，通过语境教学，在猜测的过程中，层层导入与课文相关的目标语句，进而让学生在语境中充分感知目标语言的使用含义从而解开“What'sthat?”的疑团。之后，通过表演课文让孩子更能懂得句子的意思，更能身临其境，提高学习兴趣。）
Step4.Consolidation
1)MagicEyes:practise“Isita...?”inthepicturesbyanswering"Yes,itis./No,itisn't."
2)Guessinggame:“Isita...?”
3）Watchvedio.
(设计意图：采用有趣的Guessinggame符合目标语句的语境，首先让学生根据老师出示的残缺的图片猜测物品，进而巩固了对猜测的肯定与否定回答。然后让学生在讲台上当小老师，用"Yes,itis./No,itisn't."进行评价，其他学生对该图片进行猜测，这样便巩固了目标语句“Isita...”对物品的推断。通过游戏活动的开展把课堂交给学生去体验。)
Step5.Sum-up
1)Howtoguessthethingsbyusing"Isita...?"andanswering"Yes,itis./No,itisn't."
2)Whichgroupisthewinnerintheend?
(设计意图：帮助学生总结本课学习的重点，使本课教学目标更加突出。对胜利的小组进行奖励，让学生体验成功的喜悦。并鼓励落后小组在下节课更加努力。)