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16fw.comLesson3Makingbreakfast教学设计
教学目标：
1.能朗读能听、说、读、写单词cook，make，fridge，dishes。
2.、理解课文并表演。
3.掌握句型：Whatwouldyoulikeforbreakfast？Iwouldlike----并能用它们来交际。
4.养成爱家庭，做家务的好习惯。
教学重难点
重点：
1.听、说、读、写单词cook，make，fridge，dishes。
2.正确运用句型：Whatwouldyoulikeforbreakfast？Iwouldlike----
难点：
能灵活应用所学知识进行交际。
教学准备：
大时钟表盘，教学课件，教学光盘，一些早餐食物。
教学过程：
Step1：Warmingup
1.教师出示时钟表盘。Thenasksomequestions：
----Whattimeisit?
----What’sthetimefor?
----Whatwouldyoulikeforbreakfast?
设计意图：复习句型Whattimeisit?It’s…和学生问候，拉近师生距离。为引入新课做准备。
2.小组合作学习：
课件提示：你还记得以前学过的一日三餐及有关食物的单词吗？各小组比赛写单词。
设计意图：复习已学过的单词，因为这也是本课及本单元的重点，用以引导新知。
3.教师分别出示早饭、中饭、晚饭的图片，展示课题Makingbreakfast
Step2Presentation
1.出示画有fridge的图片课件：
T；Isithot？
Ss：No
T：Yes，It’s…（拉长音，示意让学生答出cold）
用同样的方法教单词dishes
2.出示做饭的图片课件，问
Whatismumdoing？
引导学生回答Sheiscooking.
3.播放教学光盘Part1，看书跟读，理解对话。
4.教师提出以下问题，分组讨论：
1）Whattimeisit?
2）WhatwouldLiMinglikeforbreakfast?
3）WhatwouldJennylikeforbreakfast?
4）Whatismumdoing?
5）What’sinthefridge?
6）Wherearethedishes?
设计意图：直观出示所学单词，播放教学光盘，直入主题，针对性强，学生印象深刻，同时小组合作很好得调动了所有学生的积极性。
Step3Practice
小组合作编排对话，尽量使用本课和已学过的单词和句型，教师巡视、纠错，肯定优秀的学生，找出表演好的小组在全班表演
---Whattimeisit?
---It’sseveno’clock.
---Timeforbreakfast.
---Whatwouldyoulikeforbreakfast?
---Iwouldlikecereal,please.CanIhelpyou?
---Oh,thankyou.youcanputsomedishesonthetable.
---Breakfastisready.Thisisyours.
---Oh,verynice,thankyou.
以上只是例句，不同层次的学生编排的对话不尽相同，及时表扬编排好的组，哪怕他只用了一个精彩句子也要提出来，以便增强学生的自信。
Step4Consolidation
巩固练习做Exercise：Tickorcross.
Step5Homework
1.Makeasmallsurvey
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